英語(yǔ)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

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英語(yǔ)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)1

今年暑期我很榮幸的參與了中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，但通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì).

一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，符合了時(shí)代的要求。

就同學(xué)而言，它符合同學(xué)進(jìn)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性進(jìn)展到同時(shí)關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的改變無(wú)疑會(huì)使更多的同學(xué)喜愛英語(yǔ)，同時(shí)，會(huì)從某種程度上大大加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和趣味性，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正表達(dá)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，開拓同學(xué)的視野，豐富同學(xué)經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，培育愛國(guó)主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新技能，形成良好的品行和正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、以人為本，提倡素養(yǎng)教育，著重評(píng)價(jià)激勵(lì)。

素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)的情感，性格，需要與進(jìn)展的愿望。因此《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。學(xué)習(xí)不是說(shuō)你教給了誰(shuí)什么，而是你影響了他/她。作為一名老師，我們不僅僅只是一名知識(shí)的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們?cè)谑谡n的同時(shí)，不要忘卻問一問自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動(dòng)我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課?！敖逃褪且粋€(gè)人做給另一個(gè)人看”，身教勝于言教!親其師而信其道!

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要著重表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評(píng)價(jià)。“一句激勵(lì)的話，一個(gè)平臺(tái)的搭建可以成就一個(gè)孩子的將來(lái)”!

所以應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)

三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其

交際和運(yùn)用英語(yǔ)的技能。要滲入情感教育，人與人之間要相互信任相互尊敬，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)懷你的愛打動(dòng)每一名同學(xué)，讓他們喜愛上你，喜愛上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會(huì)有收獲。我們?cè)诮滩纳弦腥∩?，要學(xué)會(huì)整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的.知識(shí)，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的技能、方法和策略。我們要引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)和發(fā)覺認(rèn)知規(guī)律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢(shì)下，老師要擅長(zhǎng)把同學(xué)已掌控的和能夠發(fā)覺的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近同學(xué)的愛好愛好。

四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。

我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的局面。老師要依據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解同學(xué)的基本狀況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，老師那么需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些同學(xué)雖然感到生疏且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。

總之，此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)學(xué)英語(yǔ)課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革對(duì)老師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使同學(xué)的性格得到充分張揚(yáng)。

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(1)課堂變得生動(dòng)有趣，老師留意教學(xué)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

以前的課堂，主要是老師講，同學(xué)聽。課堂寧?kù)o、同學(xué)聽講全神貫注，就是好的課堂效果，而且每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。現(xiàn)在老師們的課沒有固定的模式，能依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際，采用敏捷多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、動(dòng)手做、故事會(huì)等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，表達(dá)了新課程提倡的“學(xué)并歡樂著”的思想。老師上課的共同特點(diǎn)主要有三：一是能夠較好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上能很好地運(yùn)用教材教而不是教教材;二是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師角色定位轉(zhuǎn)換快，老師將自己放到一個(gè)與同學(xué)同等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)知識(shí)討論的參加者，同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者;三是轉(zhuǎn)變了同學(xué)傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)通過(guò)多種途徑獵取知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方法。

(2)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好提高，老師著重課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系

這次課改卻發(fā)生了很大改變，同學(xué)由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要緣由我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增加了很多圖表、圖像、文字資料，特別適合同學(xué)自主學(xué)習(xí);二是在教學(xué)中老師能引導(dǎo)同學(xué)把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái);三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際技能的.培育，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌控了知識(shí)，又培育了與人溝通的技能;四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，著重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓同學(xué)“溫故知新”。同學(xué)由初期的不適應(yīng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參加。

結(jié)果說(shuō)明，試驗(yàn)教材促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思索、探究和解決問題，尤其是在探究技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能等方面得以提高新課改：面臨的問題和應(yīng)對(duì)方略

在總結(jié)課程改革閱歷的同時(shí)，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改老師關(guān)注的一個(gè)重要課題。課改面臨的問題

1、相當(dāng)多的老師教育觀念不適應(yīng)。面對(duì)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程和教材的重大變革，相當(dāng)多的教育管理者和老師思想預(yù)備不足。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動(dòng)的“盲區(qū)”。有些人“舊瓶裝新酒”，自覺不自覺地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。

2、進(jìn)展水平不平衡。地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和老師之間的差異是一種客觀存在，如城市學(xué)校硬件好、師資強(qiáng)、信息靈、而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備差、師資弱、信息閉塞;年輕老師觀念轉(zhuǎn)變快，年齡較大的老師適應(yīng)新教材便比較困難等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材需要擁有新的教育理念與肯定文化積淀的老師。但長(zhǎng)期以來(lái)，不少老師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書和教參書，很少讀書學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修，面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，失去了既有的教參，不少人不知所從。搞好課改的應(yīng)對(duì)方略

如何解決上述問題，將課程改革引向深入，是眾多老師非常關(guān)注的重要問題。為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育中不被淘汰，為了在同學(xué)中重塑自己的形象，廣闊老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是自我心理的渴望。參與培訓(xùn)當(dāng)然重要，而自我學(xué)習(xí)，而且是持之以恒地學(xué)習(xí)，那么更為重要。

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20**年**月26日，我們?nèi)w英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)了20**《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

(1)著重素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是教育的重中之重，素養(yǎng)教育要讓同學(xué)變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓同學(xué)從心靈上接受人類美妙思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚仰慕的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美妙的精神家園，不斷提升完滿自己的人生境界，培育正確的人生觀和價(jià)值觀。

(2)面對(duì)全體同學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為本，師生共同進(jìn)展，以教育學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念，以同學(xué)為中心，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓同學(xué)通過(guò)豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，喜愛英語(yǔ)，了解英美文化、培育同學(xué)的跨文化交際技能。在教學(xué)中老師要鉆研并整合教材，采用分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體同學(xué)都參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得勝利的體驗(yàn)。

(3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感立場(chǎng)和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都具體的說(shuō)明白要求同學(xué)達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)新課標(biāo)的'學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能依據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教同學(xué)的學(xué)情來(lái)對(duì)中學(xué)三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，由于過(guò)程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過(guò)程不可能取得抱負(fù)的結(jié)果。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓同學(xué)"動(dòng)手做"，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，老師應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課留意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到抱負(fù)效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的定量分析非常須要，同學(xué)的操作過(guò)程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、性格等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。假如缺少對(duì)同學(xué)思維過(guò)程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)只關(guān)懷問題的結(jié)論，渺視思維過(guò)程。這不僅有可能使同學(xué)獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過(guò)程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于同學(xué)良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制同學(xué)對(duì)思維樂趣的深刻體驗(yàn)，遏制同學(xué)解決問題的敏捷性和制造性。

因此，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓同學(xué)充分展示在解決問題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過(guò)程，了解每個(gè)同學(xué)的技能和智力的進(jìn)展?fàn)顩r，發(fā)覺某些同學(xué)的潛在進(jìn)展技能，采用老師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。

(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，老師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獵取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫、笑話、動(dòng)畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原那么：

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近來(lái)，我對(duì)新修改的學(xué)校英語(yǔ)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我漸漸對(duì)新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。相比20**年出臺(tái)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠詳細(xì)，學(xué)校階段詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目沒有分別列出;對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20**年版)》在學(xué)校階段主要表達(dá)如下特點(diǎn)：

一、理念更先進(jìn)

1.更符合社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的需求。修訂稿中首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培育同學(xué)溝通、溝通的技能，更重要的是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人假如具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際技能、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)改變，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才培育的需求。

2.更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面對(duì)全體同學(xué)、突出同學(xué)主體、尊敬個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，更著重了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。不僅表達(dá)在基本理念的調(diào)整上，也表達(dá)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級(jí)目標(biāo)的描述中。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，同學(xué)的學(xué)習(xí)必定經(jīng)受8

由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過(guò)程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、目標(biāo)更清楚

就學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都予以了分級(jí)描述，還明確了學(xué)校階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了學(xué)校階段應(yīng)掌控的423個(gè)基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

三、方法更詳細(xì)

課標(biāo)對(duì)于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。照實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了詳細(xì)的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評(píng)價(jià)方式與方法的舉例特別詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語(yǔ)更詳細(xì)、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語(yǔ)言也更具有時(shí)代氣息?？傊?，此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清楚，方法更詳細(xì)，具有切實(shí)可行的可操作性，將對(duì)我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后肯定要繼續(xù)深入研讀，全面體會(huì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。

英語(yǔ)教學(xué)是能夠充分活躍同學(xué)的思維，讓同學(xué)在不同的情境中感受異國(guó)語(yǔ)言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了同學(xué)的情操，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充斥樂趣。新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，同學(xué)能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要表達(dá)。在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛采納貼近同學(xué)生活的，易于同學(xué)參加體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是老師從事教學(xué)，培育同學(xué)們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的生疏的語(yǔ)音，非常的語(yǔ)法，會(huì)使學(xué)校生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆集到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采納形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。

再者，我依據(jù)每個(gè)字母的外形，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛好所在，又簡(jiǎn)單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我10

就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時(shí)，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，就連平常不愛張嘴的個(gè)別同學(xué)也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分同學(xué)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)情景教育就是把“歡樂學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指：在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)需要從交際的情景出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓同學(xué)受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求老師從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀測(cè)、操作、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌控基本的知識(shí)和技能。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“勝利的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蓖瑢W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種情景化的'互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多元化的情景能使同學(xué)的心靈與心11

靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。情境教學(xué)在肯定程度上清除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有須要充分考慮同學(xué)的實(shí)際心理，根據(jù)他們喜歡的素材來(lái)練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師是認(rèn)知的主導(dǎo)，同學(xué)是認(rèn)知的主體，是決斷學(xué)習(xí)效果的徑直因素。教學(xué)中只有高度重視討論和把握同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和改變規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上進(jìn)展同學(xué)的技能。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂

正確運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培育同學(xué)徑直用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)老師，我們應(yīng)非常重視正確運(yùn)用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分預(yù)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著同學(xué)語(yǔ)言技能的不斷提高以及教學(xué)課程的連續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)按部就班，我們應(yīng)盡可能多的運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉醉在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們12

的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，以同學(xué)綜合運(yùn)用技能為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

實(shí)施學(xué)校英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有很多的技巧，有待于我們學(xué)校英語(yǔ)老師的討論與探究。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣闊學(xué)校英語(yǔ)老師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。新課程改革需要要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)5

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中學(xué)校校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)我得知：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體全都，由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它依據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況，提出了六條基本理念。它們是：①面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育;②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放;③突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異;④采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加;⑤著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展;⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)