幼兒園手工編織教案

幼兒園手工編織教案【篇一：大班美術(shù)編織活動】1大班美術(shù)編織活動：小蝸牛幼兒美術(shù)領(lǐng)域的手工教育目標(biāo)中指出：。能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品，用以美化四周環(huán)境和進(jìn)展玩?；顒樱惑w驗(yàn)手工活動的樂趣，能樂觀投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的根本使用方法，形成良好的手工活動習(xí)慣。結(jié)合我園目前的美術(shù)課題，考慮到中班幼兒的進(jìn)展水平，在中班開展了編織活動。蝸牛是日常生活中幼兒比較生疏的一種動物，取材于大自然，貼近幼兒生活。在此根底上，培育幼兒的動手操作力量，在編織的根底上讓幼兒嘗試制造性地來制作小動物，讓幼兒體驗(yàn)編織活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：1物資預(yù)備：各種編織好的繩子假設(shè)干，蝸牛范作一幅2閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)初步學(xué)會穿插編織的技巧?；顒幽繕?biāo)：3股毛線順著繞圈，并做好粘貼。情感目標(biāo)：培育幼兒有條理地操作，和急躁細(xì)致的態(tài)度?；顒又攸c(diǎn)：學(xué)習(xí)用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。活動難點(diǎn)：能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。活動流程：設(shè)計意圖一用編織完成的項(xiàng)鏈導(dǎo)入活動向幼兒展現(xiàn)成品，激發(fā)幼兒興趣。師：今日教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，我們一起來看看。引導(dǎo)幼兒爭論蝸牛是怎么做成的。師：你們寵愛這只蝸牛嗎？這是用什么做成的呢？〔引導(dǎo)幼兒生疏編織材料〕教師表達(dá)小故事，激發(fā)幼兒興趣師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？啟發(fā)幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。師：這只蝸牛的殼很秀麗，你們知道它是怎么做成的。創(chuàng)設(shè)情境，毛線轉(zhuǎn)圓圈〔教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼〕師：小朋友剛剛想了很多方法來幫助小蝸牛找殼，現(xiàn)在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉(zhuǎn)個彎，連續(xù)往前跳。轉(zhuǎn)了一圈又一圈，個個滿場飛，可真吵鬧！2教師示范講解制作蝸牛殼的方法。師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們寵愛嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！請個別幼兒嘗試編織，教師指導(dǎo)并幫助幼兒。幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！引導(dǎo)幼兒相互賞識自己的作品，教師簡潔評價作品。請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去閑逛---實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。---引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，初步生疏編織材料。---故事激發(fā)幼兒制作興趣-----供給時機(jī)，讓幼兒思考制作方法。----擬人化的情境設(shè)置，把纏繞技巧以玩耍的方式教授給幼兒，讓幼兒更簡潔承受。---玩耍化的情境教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂。在玩耍中完畢活動，感受編織帶來的樂趣。編織技巧需要逐步積存，制作小蝸牛的殼是在幼兒已經(jīng)有穿插編織閱歷的根底上進(jìn)展的。在這個活動中，讓幼兒學(xué)習(xí)順著圈纏繞毛線的方法比較簡潔，幼兒根本上都能把握。但三股毛線穿插編織的方法幼兒把握得還不是很好，雖然在這次活動中沒有涉及，但今后的編織活動都是在此根底上開展的，所以需要指導(dǎo)幼兒學(xué)會這種方法。1承受玩?；那榫辰虒W(xué)，寓教于樂。玩耍是幼兒的根本活動。幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)展。用故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，“一起幫助小蝸牛找殼”，幼兒興趣就比較高。本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會纏繞的技巧。設(shè)置了“毛線跳圓圈舞”的情境，把纏繞編織的方法融入其中，幼兒更簡潔承受。“毛線在跳圓圈舞”，幼兒能直觀地了解繞到一圈一圈順著繞編織好的毛線的方法。整個教學(xué)活動就是玩耍，幼兒興趣十足，在玩耍中獲得編織技巧。幼兒在玩耍，也在學(xué)習(xí)。寓教于樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨、輕松的環(huán)境，讓幼兒更充分地感受美術(shù)編織活動所帶來的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣。以幼兒為主體，承受啟發(fā)式教學(xué)。幼兒生疏編織材料，是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)展觀看，通過探究識得的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。在學(xué)習(xí)編織方法時，教師并未承受“填鴨式”的灌輸教學(xué)，而是逐步引導(dǎo)幼兒去探究纏繞編織的方法和技巧，再幫助幼兒提煉。首尾照應(yīng)，貫穿教學(xué)活動開頭局部以小蝸牛找家的故事來激發(fā)幼兒興趣，完畢局部則讓幼兒“小蝸牛”的角色貫穿整個教學(xué)活動，首尾照應(yīng)；另一方面，也讓幼兒獲得了滿足感和成功感編織活動：絲巾穿穿穿設(shè)計者張益麗活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)在粗、細(xì)格子中用上下交替穿的方法編織。2、通過玩耍和兒歌的形式，培育幼兒對編織活動的興趣。活動預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：和絲巾玩過玩耍。2、物質(zhì)預(yù)備：粗細(xì)不同的長條絲巾、粗格子的模具、細(xì)格子的竹筐蓋?；顒舆^程：一、貪吃的小蛇1、改編繪本故事《貪吃的小蛇》：2、提問：貪吃的絲巾小蛇吃了哪些東西？絲巾小蛇吃了那么多東西，肚子鼓鼓的不舒適，所以它想要要來運(yùn)動運(yùn)動。二、小蛇愛運(yùn)動1、出示絲巾，運(yùn)用兒歌示范穿格子：絲巾小蛇愛運(yùn)動，什么運(yùn)動“爬格子”，一會兒爬上一會爬下，來來回回爬呀爬，累了就停在格子上休息一下。1、提問幫助幼兒學(xué)習(xí)方法：你看到絲巾小蛇是怎么運(yùn)動爬格子的？你來試一試?！仓攸c(diǎn)引導(dǎo)孩子了解上下交替穿的方法編織〕2、鼓舞幼兒選擇粗絲巾在粗格子上進(jìn)展嘗試，教師借用語言進(jìn)展引導(dǎo)。3、集中溝通：你的小蛇運(yùn)動了嗎？是不是爬上爬下運(yùn)動的？哈哈，經(jīng)過運(yùn)動小蛇變瘦了些，現(xiàn)在我們讓它去小格子那運(yùn)動運(yùn)動吧。4、引導(dǎo)幼兒用細(xì)絲巾在細(xì)格子上進(jìn)展嘗試，教師連續(xù)用語言進(jìn)展引導(dǎo)。三、小蛇的感謝1、展現(xiàn)孩子們的成果，并仿照小蛇口吻感謝孩子們的幫助。2、延長：放在區(qū)域里連續(xù)引導(dǎo)孩子穩(wěn)固技能。二、親子玩耍：方案：以家庭為單位，每4個家庭為一組。1、玩耍名稱：《親子二人行》預(yù)備：參與玩耍的幼兒把鞋子脫下來放好4組，幼兒與家長面對面，幼兒的腳踩在家長的腳上，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)后返還到起點(diǎn)讓下一個家長接著走，幼兒與家長必須始終手拉手，寶寶腳不得踩在地上，最先走完的一組為勝。玩耍三：你說我猜——地點(diǎn)：中〔4〕班目標(biāo)：培育親子間的合作力量。規(guī)章：家長運(yùn)用動作、語言提示時，不行說出卡片上的詞語。玩法：家長看漢字卡用動作、語言提示孩子，孩子正確說出詞匯。幼兒園中班美術(shù)活動教案：紙編活動幼兒園中班美術(shù)教案：紙編活動一、生成活動在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展現(xiàn)臺上，展現(xiàn)著很多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物古怪地問：“咦？這是什么做的呀？真好玩?！彼囊痪湓採R上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我預(yù)備就編織開展幾次活動。二、活動目標(biāo)通過觀看編織物品，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望。培育幼兒多種力量。三、活動過程目標(biāo)：觀看編織物的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與的欲望；了解幼兒對圖示的理解水平。材料：各種編織物品假設(shè)干，紙編作品假設(shè)干，彩條假設(shè)干，說明書一份。過程：⑴出示展現(xiàn)臺，讓幼兒賞識，并介紹自己所帶的物品，找異同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的；⑵教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒賞識，引起幼兒的興趣；⑶引導(dǎo)幼兒觀看覺察出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探究問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同；幼兒生疏材料，嘗試看圖學(xué)習(xí)直編。分析：幼兒對參與活動，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的熱忱，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。〔二〕操作活動〔一〕小組活動㈠目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進(jìn)展直線編。材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，教師邊觀看邊幫助小組。過程：幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說明書直線編，覺察說明書中圖示的規(guī)律；幼兒自由編織，教師輔導(dǎo)個別幼兒；引導(dǎo)幼兒在仿編后進(jìn)展變化；請幼兒介紹自己作品。分析：幼兒根本學(xué)會了看說明書，在第五步時，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是由于幼兒間的相互仿照和幼兒的感性閱歷少所造成的。針對這種狀況，應(yīng)從豐富幼兒的閱歷入手。操作活動〔二〕目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。材料：說明書，彩條等。過程：幼兒小組自學(xué)曲線編的方法；和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點(diǎn)，教師輔導(dǎo)個別幼兒；組織幼兒賞析幼兒作品。分析：幼兒能依據(jù)說明書自學(xué)曲線編，個別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需