初二英語(yǔ)教案

13頁(yè)Haveyoueverbeentoamuseum?一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)

內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語(yǔ)初二下冊(cè)Unit9“Haveyoueverbeentoamuseum?”SectionB2a～2e本次課圍繞閱讀中介紹加坡的文章開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情境中使用“Haveyoueverbeento...?”句型。這也是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的根底之上，進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的理解和運(yùn)用，通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)方式，從而將其運(yùn)用到學(xué)生的寫作中，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量和提高寫作力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)①學(xué)生能夠把握并準(zhǔn)確運(yùn)用文中單詞、短語(yǔ)，例如：thousand,safe,fear,whether,whenever,thousandsof,ontheonehand...ontheotherhand...等；②學(xué)生能夠把握并準(zhǔn)確運(yùn)用“Haveyoueverbeento...?”句型；③學(xué)生把握文章內(nèi)容，能夠總結(jié)文章大意技能目標(biāo)①提高學(xué)生快速閱讀的力量，提高學(xué)生提煉文章主旨大意和語(yǔ)言表達(dá)力量；②提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量情感目標(biāo)①通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生把握如何具體介紹某個(gè)地方或者景點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)奇特事物的追求和向往；②將學(xué)習(xí)英語(yǔ)和旅游話題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣重點(diǎn)①加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“Haveyoueverbeento...?”句型的運(yùn)用；②在教師的引導(dǎo)下，理解文章構(gòu)造，查找好詞好句豐富自己的英文寫作難點(diǎn)提高學(xué)生在自己的寫作過(guò)程中留意文章構(gòu)造的力量，有規(guī)律性地進(jìn)展表述二、說(shuō)學(xué)生年齡特點(diǎn)技能水平學(xué)問(wèn)閱歷三、說(shuō)教法

內(nèi)容14—15歲之間，處于青春期的學(xué)生大多數(shù)性格活潑，自尊心較強(qiáng)，答復(fù)以下問(wèn)題不夠樂(lè)觀主動(dòng)由于可怕錯(cuò)誤。大局部學(xué)生通過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然具備肯定的表達(dá)力量，擁有肯定的單詞量，但英語(yǔ)根底還是比較薄弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)、承受學(xué)問(wèn)的力量普遍較強(qiáng)，但是遺忘的速度也快。在閱讀上，對(duì)于泛讀和精讀的技巧和方法把握不夠，缺乏總結(jié)歸納的力量。學(xué)生學(xué)問(wèn)技能水平一般，但通過(guò)從前的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備肯定的英語(yǔ)力量，把握了根本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧。教法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)備內(nèi)容〔1〕情景教學(xué)法；〔2〕任務(wù)教學(xué)法；〔3〕交際教學(xué)法通過(guò)教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的方式，通過(guò)學(xué)生間自由爭(zhēng)論把握文章內(nèi)容?！?〕單詞卡片；〔2〕〔3〕多媒體設(shè)備四、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)思路設(shè)計(jì)及其依據(jù)教學(xué)思路設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入——分組爭(zhēng)論——圖片展現(xiàn)并爭(zhēng)論——快速閱讀——精讀課文——穩(wěn)固練習(xí)——課后總結(jié)——布置作業(yè)依據(jù)①遵循學(xué)生生疏活動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律；②以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方式分步教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖Step1:課前導(dǎo)入〔3〕

教師通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題： 通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)課①Doyouliketravelling?①＂Yes./No.＂and 堂氣氛，幫助學(xué)生②Whichplacehaveyoubeengiveareason. 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)to? ②Ihavebeento...③Whichplacedoyoulike③＂Ibest?了解學(xué)生狀況 like...best.＂andgiveareason.Step2:分組爭(zhēng)論〔5〕

分組爭(zhēng)論：去旅游時(shí)需要考慮的因畫(huà)出思維導(dǎo)圖

學(xué)生進(jìn)展分組爭(zhēng)論并答復(fù)出相關(guān)因素，例如：food,history,weather,transportation,language,position,besttimetotravel等

通過(guò)分組爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同探討有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象Step3: 分組爭(zhēng)論：圖片展現(xiàn) 教師利用多媒體設(shè)備展〔5分鐘〕 示圖片讓學(xué)生從各個(gè)角度了解加坡，例如：當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，著名景點(diǎn)圖片等。并引入2a加坡的印象

學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)加坡有個(gè)更具體的了解，并用短語(yǔ)或者句子盡量描述自己眼中的加坡

通過(guò)展現(xiàn)圖片，更形象化地讓學(xué)生了解加坡；通過(guò)短語(yǔ)或者句子的表達(dá)熬煉學(xué)生口頭表達(dá)力量Step4:快速閱讀〔5〕

2b中的學(xué)生快速閱讀并依據(jù)文“Howmanyreasonscan中內(nèi)容答復(fù)以下問(wèn)題youfindforvisitingSingapore?”,并帶著問(wèn)題快速閱讀全文

通過(guò)任務(wù)教學(xué)法培育提高學(xué)生的快速閱讀力量Step5：讓學(xué)生再次閱讀課文并〔20〕媒體進(jìn)展相關(guān)練習(xí)

學(xué)生通過(guò)精讀課文從細(xì)節(jié)處了解把握全篇課文，準(zhǔn)時(shí)練習(xí)加深對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的印象

通過(guò)先概括每短大意的方式了解每段大致內(nèi)容后再依據(jù)每段中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)開(kāi)放教學(xué)Step6：穩(wěn)固練習(xí)〔7〕Step7：課后總結(jié)〔3〕

2c2d總結(jié)這一課時(shí)文章中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課本練習(xí)學(xué)生答復(fù)本課時(shí)所學(xué)單詞短語(yǔ)和重點(diǎn)句型

準(zhǔn)時(shí)練習(xí)幫助學(xué)生更好地穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)總結(jié)幫助學(xué)生從宏觀的角度了解本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容Step8：布置作業(yè)〔2〕

布置完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)并通過(guò)借鑒文章中介紹加坡的因素來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)

準(zhǔn)時(shí)練習(xí)加強(qiáng)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)通過(guò)介紹學(xué)生的點(diǎn)，并介紹自己的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，做到學(xué)以致用板書(shū)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖板書(shū)

food history language↖ ↑ ↗people← Travel→weather↙ ↘position transportationposition:inSoutheastAsia↗Para1.→population:morethan3/4ofthepopulationareChinese↘language:PutonghuaandEnglishPara.2→food:Chine