2021年上半年幼兒教師資格證面試真題及答案

上半年幼兒教師資格證面試真題及答案上半年教師資格證面試考試已結(jié)束，233網(wǎng)校-教師資格證考試網(wǎng)特整頓了上半年幼兒教師資格證面試真題及答案，詳情如下：1.小孩孤僻不愛說話，一種教師說不用管她不會(huì)鬧事就行，你贊同嗎?這是非常不負(fù)責(zé)任行為，作為一名幼兒教師，要對(duì)班級(jí)上所有幼兒負(fù)責(zé)，公平對(duì)待每一位幼兒。特別是對(duì)于某些特殊幼兒，更要因材施教，特別關(guān)注。小孩孤僻不愛說話，教師要更加關(guān)注其身心發(fā)展，仔細(xì)觀測(cè)幼兒體現(xiàn)，如果是隨著重復(fù)動(dòng)作加上言語不清，要考慮自閉癥也許并請(qǐng)專門心理醫(yī)生診斷。如果發(fā)現(xiàn)幼兒只是不喜說話，不擅表達(dá)或交流，教師要著重引導(dǎo)，引導(dǎo)她和其她幼兒多接觸，多參加到集體游戲中，享有和同伴相處高興，發(fā)展其社會(huì)性，變化孤僻性格。2.孩子教室里找不到，但是沒出幼兒園，怎么辦?在幼兒園里浮現(xiàn)這種狀況很正常，幼兒自身好動(dòng)并好奇心強(qiáng)，會(huì)被外面事物所吸引而跑出去。教師確認(rèn)幼兒沒有走出園所，那就把尋找范疇定于幼兒園內(nèi)即可。幼兒園里均有所有教師聯(lián)系群組，例如微信群和QQ群，可以把走丟幼兒照片和特性發(fā)到群里，在群里問一下其她教師有無見過這名幼兒，這是最快方式，既不打擾其她班級(jí)幼兒正?；顒?dòng)，又有效率。如果這名幼兒沒有在各班，那就可以聯(lián)系學(xué)校保安在公共地方來找，例如走廊、活動(dòng)室、操場(chǎng)。如果學(xué)校有監(jiān)控，調(diào)出監(jiān)控來找也是可以。最后，我想針對(duì)這個(gè)狀況提出建議，建議幼兒園在幼兒園服上縫上寫有姓名、班級(jí)名牌，這樣也以便其她班教師在看到走丟幼兒后可以將其及時(shí)送回所在班級(jí)。3.有些小朋友畢氣憤就喜歡撕書扔書，然后李教師和她們講了一種小人撕書故事，從那之后小朋友們就很少有撕書了，你以為這位教師這樣做，對(duì)嗎?贊成。寓教于樂，作為幼兒教師不能只是說教來協(xié)助幼兒變化壞習(xí)慣，由于幼兒理解能力有限，道德發(fā)展水平低，說教效果很差。但是如果運(yùn)用講故事或者玩游戲等生動(dòng)形象方式來教誨幼兒，幼兒更易理解并接受，特別運(yùn)用故事中人物行為來教誨幼兒，更能讓幼兒移情并接受教誨。4.在美術(shù)室里，孩子涂著指甲蓋問你好不好看，你怎么辦?一方面定位，幼兒涂指甲行為是不適當(dāng)。那么重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)?？梢赃@樣說：“教師覺得你指甲上花紋是很美麗，但是指甲太小了，花紋涂在上面都看不清晰，教師覺得如果你能把涂在指甲上花紋畫在紙上，就會(huì)更美麗了!咱們都覺得指甲干干凈凈是最佳看，花紋咱們可以涂在畫紙上，趕緊把你小手上花紋洗掉，讓教師看看你美麗干凈指甲。然后咱們可以把本來畫在指甲上花紋畫在畫紙上給人們看!5.諸多人都說幼兒園教師誰都可以做，只要看好小朋友們，不讓她們受傷就可以了，你以為這種說法對(duì)嗎?錯(cuò)誤，沒有清晰結(jié)識(shí)到幼兒教師責(zé)任和義務(wù)，不但要照顧幼兒身體，保證安全和健康，做好保育工作。更要進(jìn)行科學(xué)合理教誨工作，采用各種形式如游戲，故事，舞蹈，繪畫等對(duì)幼兒進(jìn)行教誨，增進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。6.教師上學(xué)時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)你很棒，你較好，對(duì)嗎?你看法?這是教師在運(yùn)用言語贊賞來勉勵(lì)幼兒，可以增強(qiáng)幼兒自信心，勉勵(lì)幼兒活動(dòng)積極進(jìn)行，這種言語獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)非常重要，俗話說：好孩子都是夸出來。獎(jiǎng)勵(lì)作用不容小覷。但是凡事有度，教師如果頻繁采用勉勵(lì)語言過度，幼兒就會(huì)麻木并習(xí)慣化，這樣勉勵(lì)效果會(huì)越來越差。因此，作為幼兒教師，我要擅用言語勉勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在幼兒獲得進(jìn)步或客服困難時(shí)適時(shí)使用，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。7.有同窗聽力有問題，影響班級(jí)上課，教師規(guī)定把她換到特殊教誨，你怎么看?我以為這是不對(duì)的做法。這位幼兒只是聽力有某些問題，不是聾啞小朋友，不需要將其送入特殊教誨學(xué)校。面對(duì)這種輕度有身體問題幼兒，咱們支持融合教誨，即讓這些幼兒和其她正常孩子一起接受教誨，可以協(xié)助她們健康成長(zhǎng)。但是作為一名幼兒教師，我會(huì)去積極學(xué)習(xí)特殊教誨有關(guān)知識(shí)，掌握和這些身體有輕微問題幼兒相處方式和教誨辦法，更有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行教誨。8.新年開始了，你新接手一種班，在教學(xué)一段時(shí)間后，你發(fā)現(xiàn)你在帶班里學(xué)生做活動(dòng)時(shí)候總有幾種孩子淘氣，你怎么辦?幼兒本來天性就是淘氣好動(dòng)，要是想讓孩子活動(dòng)時(shí)候安心停課不吵不鬧，最簡(jiǎn)樸辦法就是在咱們自己活動(dòng)課程上下功夫，感興趣話題，玩具，活動(dòng)，游戲，音樂，都會(huì)調(diào)動(dòng)孩子積極性，上課是要傳授知識(shí)給幼兒，但更重要是要她們積極參加，幼兒參加度高，自身享有并喜歡活動(dòng)課程，自然會(huì)跟著教師活動(dòng)走，就不會(huì)亂跑了。因此，與其一味規(guī)定幼兒聽話，不如改進(jìn)自身，讓幼兒愛上活動(dòng)課程，興趣和高興永遠(yuǎn)是最佳助推器。9.班里有個(gè)叫田田孩子，她總是在你教學(xué)時(shí)候積極性不高，你去找她理解后發(fā)現(xiàn)，她上課積極性不高是由于她說教師我有名字，不叫小朋友，你怎么辦?闡明這位幼兒心思比較細(xì)膩和敏感，但愿得到教師關(guān)注，我會(huì)一方面向她道歉，然后表白對(duì)她關(guān)注和喜歡，但是需要向幼兒解釋，小朋友是教師對(duì)班上所有孩子統(tǒng)稱，人們是自己同步，也是教師心中同樣可愛小朋友，小朋友是教師對(duì)所有我喜歡孩子稱呼，教師喜歡你，喜歡人們，就會(huì)叫人們小朋友。教師記得你名字，也記得其她孩子名字，你是田田，你也是小朋友，無論教師叫你什么，教師都愛你。10.快午休了，貝貝吃飯吃不完，教師就在背后議論她，催促她，你怎么看?錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)向前引導(dǎo)幼兒，巧妙運(yùn)用教誨辦法，例如：“要午睡了，咱們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你睡最棒!”也可以獎(jiǎng)勵(lì)法，“咱們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，教師給你講個(gè)好聽故事。”而不是盲目催促，這樣會(huì)讓幼兒有心理壓力，帶著不好情緒吃飯時(shí)不利于幼兒消化。作為幼兒教師，要耐心細(xì)心溫情。11.在玩游戲時(shí)候。一種小朋友不愛遵守游戲規(guī)則，變現(xiàn)很悲觀。一方面，共同制定游戲規(guī)則。對(duì)于游戲規(guī)則，可以在游戲開始前由教師和幼兒一起商量，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加積極性。另一方面，分狀況有針對(duì)性解決。如果是幼兒認(rèn)知能力局限性，對(duì)“秩序”沒有明確概念，那么我會(huì)耐心解說，并請(qǐng)已經(jīng)知曉規(guī)則幼兒進(jìn)行配合演示協(xié)助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得教師關(guān)注而故意不遵守規(guī)則，我同樣會(huì)耐心指引，并且通過榜樣勉勵(lì)方式，激起幼兒競(jìng)爭(zhēng)欲望，從而使其參加到正規(guī)游戲規(guī)則中來;如果是游戲缺少新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對(duì)游戲不感興趣，我會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)節(jié)，依照幼兒能力發(fā)展?fàn)顩r開展有關(guān)訓(xùn)練。如變化任務(wù)引導(dǎo)語，分解游戲完畢環(huán)節(jié);調(diào)節(jié)游戲難度，以適應(yīng)幼兒能力水平;設(shè)計(jì)可供幼兒選取游戲(或者材料、操作工具等)等。最后，給與幼兒勉勵(lì)和表揚(yáng)。我會(huì)在游戲過程中積極評(píng)價(jià)勉勵(lì)幼兒參加，通過賞識(shí)教誨方式營(yíng)造良好游戲氛圍。12.小班幼兒教學(xué)活動(dòng)上，一小女孩拿出手絹?zhàn)詡€(gè)兒玩，教師看見了說，當(dāng)前不是玩手絹時(shí)候，等下課了人們組織玩手絹活動(dòng)，對(duì)教師做法你怎么看?對(duì)的，沒有強(qiáng)制去壓制幼兒興趣，而是將幼兒感興趣活動(dòng)放到了課后，既沒有影響正常幼兒教誨活動(dòng)，又滿足了幼兒興趣，保護(hù)了幼兒好奇心。同步，教師也要反省，幼兒雖然注意力易分散，但是教師活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)行也要更加專心，準(zhǔn)備更能精彩，來充分吸引幼兒注意力。13.有人以為，幼兒教師是主體地位，幼兒就得聽教師，你怎么看?育兒為本小朋友觀，幼兒是活動(dòng)主體，有自主發(fā)展權(quán)利，教師只是引導(dǎo)著/支持者/勉勵(lì)者，而不是主體，要充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中主觀能動(dòng)性。14.可可哭著來找你說小名搶了她玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦?作為幼兒教師要善于解決幼兒之間矛盾，并協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題，培養(yǎng)解決問題能力?？梢砸龑?dǎo)可可：“小明是想要當(dāng)你哥哥，在后來保護(hù)你，她只是和你同樣喜歡玩具，想和你一起玩而已。”再和小明說：“你這樣想當(dāng)可可哥哥，那你懂得哥哥什么樣子嗎?哥哥是要保護(hù)妹妹，愛護(hù)妹妹，你作為可可哥哥要保護(hù)她，而不是搶她玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告訴可可并一起玩耍，不能隨意搶她玩具，這不是男子漢，大哥哥做事?！比缓笞屝∶骱涂煽傻狼?，并引導(dǎo)她們建立伙伴關(guān)系，一起玩耍。15.幼兒園小朋友剛?cè)雸@時(shí)候，在班里哭，然后教師就嚇唬她，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看?入園焦急現(xiàn)象，很正常，教師不能嚇唬，這樣會(huì)讓幼兒更膽怯來幼兒園，甚至導(dǎo)致心理陰影。教師應(yīng)當(dāng)這樣做來應(yīng)對(duì)幼兒入園難焦急，一方面，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好與家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，在家里做某些幼兒思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對(duì)象，或者是上幼兒園是對(duì)自己一種懲罰等，同步將幼兒生活作息盡量和幼兒園一日生活作息時(shí)間相吻合。此外，要理解每個(gè)家庭及其幼兒特殊之處，例如孩子性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。另一方面，在幼兒園開展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起協(xié)助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參加幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。在活動(dòng)過程中，我會(huì)積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活樂趣，通過這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園環(huán)境，適應(yīng)幼兒園生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，激發(fā)幼兒入園愿望，這樣可以有效地減少幼兒分離焦急，使她們高興地開始幼兒園生活。最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒服班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”感覺，我會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡量創(chuàng)造一種溫馨舒服班級(jí)環(huán)境，如在班級(jí)中布置娃娃家，布置“我愛我家”宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒愛慕玩具，這樣在幼兒來園時(shí)，會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境有種親切感，有助于減輕幼兒焦急與不安。16.幼兒園要舉辦節(jié)日活動(dòng)，由于有領(lǐng)導(dǎo)來參觀，園長(zhǎng)說，為了提高節(jié)目質(zhì)量，規(guī)定只讓班級(jí)里藝術(shù)比較強(qiáng)孩子來表演節(jié)目，你怎么看?環(huán)繞教誨公平來談即可。17.幼兒園要發(fā)兩個(gè)糖果，教師規(guī)定幼兒自己吃一顆，給媽媽就一顆，有小朋友忍不住弄來糖舔，有還把兩顆糖都吃完了，你怎么看?幼兒年齡小，自制力差，可以理解。教師可以增強(qiáng)對(duì)幼兒親情教誨，讓幼兒理解并感受媽媽對(duì)自己愛，在愛基本上讓幼兒學(xué)會(huì)克制自己對(duì)糖果喜歡，把糖果留給最愛媽媽，而不是教師強(qiáng)制幼兒去做事情，這樣效果不佳。18.園長(zhǎng)覺得新教師自身就是個(gè)大孩子，不能帶好孩子，你是那個(gè)新教師會(huì)怎么樣?和園長(zhǎng)