實用類文本閱讀

實用類文本閱讀之人物傳記教學(xué)目標(biāo)：1、了解人物傳記的文體特點，能快速地有層次地讀懂傳記內(nèi)容；2、整體領(lǐng)會文本內(nèi)容，理清傳主生平事跡，梳理時代背景和環(huán)境特點，準(zhǔn)確把握人物性格特點；3、掌握人物傳記的閱讀策略，明確每一類型考題的答題角度及解題技巧。傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。一、人物傳記文本知識傳記的定義文體常識CompanyLogo第一、人物的時代性和代表性。

傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。第三、選文兼具史實性與文學(xué)性。運用藝術(shù)手法，典型材料，敘行錄言，刻畫鮮活典型形象。傳記的文體特點CompanyLogo1、寫什么？（1）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷（2）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)2、怎么寫和為什么這樣寫？把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。二、考什么？（一）命題形式1、綜合性分析題（選擇題）2、傳主類題目（主觀題）3、傳記技巧題（主觀題）4、探究性開放題（主觀題）（二）傳主類題目（主觀題）1、概括分析傳主事跡2、概括分析傳主形象3、分析概括傳做出貢獻(xiàn)的原因或個性形成的原因傳記的閱讀技巧1、標(biāo)2、篩3、尋4、品5、思6、擬三、題型探究思想、性格、觀點成長經(jīng)歷或軌跡事跡、成就、貢獻(xiàn)、行為、經(jīng)驗時代背景、社會環(huán)境細(xì)節(jié)及作用分步驟有條理地擬寫答案CompanyLogo范文閱讀：將軍賦采薇傳主類題目（主觀題）1、概括分析傳主事跡2、概括分析傳主形象3、分析概括傳做出貢獻(xiàn)的原因或個性形成的原因題型一：概括分析傳主事跡《愛國科學(xué)家鄧叔群》傳主的事跡，構(gòu)成了傳記材料的主體，直接對表現(xiàn)人物形象特點/品質(zhì)以及思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的作用。題干示例審讀判別(1)題干中有“如何”“形成”“成為”“事跡”“人生經(jīng)歷”等字樣；(2)在辨別時學(xué)會轉(zhuǎn)換問法，如“如何形成”可以變換為“經(jīng)歷了哪些事件形成的”。其他常見設(shè)問方式：(1)×××的事跡主要有哪些？請簡要概括。(2)文中寫了有關(guān)傳主的哪幾件事？(3)文章是從哪些方面來表現(xiàn)(介紹)×××的？“在國家需要時,鄧叔群是如何主動犧牲個人利益為國分憂的”,可變換為“在國家需要時,鄧叔群做了哪些主動犧牲個人利益為國分憂的是?”思考角度文中對應(yīng)的答案要點第一段留學(xué)期間，鄧叔群做的事：1第三段抗戰(zhàn)開始不久：第四段后來：第五段1948年，鄧叔群做的事：/因嶺南大學(xué)的需要,_在即將畢業(yè)時，卻中斷學(xué)業(yè)，立即回國。2/為解救貧困的中國農(nóng)民，沒有選擇外交/銀行等對自己更有利的專業(yè)，一心讀農(nóng)村專業(yè)。為使自己的研究與國計民生關(guān)系更為密切，由已取得巨大成就的真菌轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)研究。拒絕就任農(nóng)業(yè)部副部長，去甘肅艱苦奮斗，開始黃河上游水土保持研究。1/帶病編寫出一整套林科大學(xué)的教材綱要，并完成了沈陽農(nóng)學(xué)院建校任務(wù)。2/沒去臺灣和美國，放棄中央研究院院士待遇，去東北籌辦農(nóng)學(xué)院思考角度文中對應(yīng)的答案要點第一段第五段第六段新中國成立后，鄧叔群做的事：__________________________________?？姑涝瘯r，鄧叔群做的事：____________________。1960年，鄧叔群做的事：____________________________。捐獻(xiàn)花園洋房給國家，還主動提出減薪將自己的積蓄捐作軍用免費培訓(xùn)森林病理專業(yè)技術(shù)骨干專題強化練P431—2016銀川一中月考1（1）他是國際公認(rèn)的電機權(quán)威和自動控制理論的先驅(qū)，曾獲得“藍(lán)姆”金質(zhì)獎?wù)?；?）他曾創(chuàng)作了一部部鼓舞人心的話劇作品，寫下了很多抗日詩句，旅美期間，還寫了大量的懷鄉(xiāng)思國的詩詞；（3）他對我國古代音樂史進(jìn)行了研究與闡述，提出了以“三四八”為黃鐘標(biāo)準(zhǔn)音的建議，對國外一些著名的樂章也作了翻譯和介紹；（4）他曾撰寫出版《中國禪史》和《日本禪史》。2（1）滿懷赤子之心：祖國處于混亂時期，他為祖國鼓舞吶喊；祖國處于和平時期，他為祖國的建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（2）清醒認(rèn)識人生：面對虛榮時，他不為虛榮所累，做到心中自留一片凈土，時刻保持對人生的清醒認(rèn)識。（3）一生走在追求的路上：作為世紀(jì)老人，電機權(quán)威人士，他不斷拓展著生命的領(lǐng)域，成為文理兼通的奇才。題型二概括分析傳主形象題干示例審讀判別題干中有“人”“性格”“形象”“特點”等字樣。其他常見設(shè)問方式：(1)通過文章可以看出×××具有怎樣的性格特點？(2)通過×××事件，反映出傳主怎樣的性格？(3)從文中看出×××是一位怎樣的人？傳主的精神品質(zhì)的把握方法

1、引用的評價性語言2、作者行文中的自然流露

3、傳主的言行細(xì)節(jié)

4、所處的時代背景概括塑造人物性格的手法正面描寫：多種修辭肖像描寫行動描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫作用：突出人物性格使形象血肉豐滿。側(cè)面描寫：環(huán)境描寫——自然環(huán)境和社會環(huán)境（烘托）他人（對比、襯托）引述他人的話等也屬于側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫作用:

1、突出人物的性格。生動的細(xì)節(jié)描寫，使人物個性豐滿、鮮明。

2、深化主題，有力地表達(dá)中心。

3、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4、真實性

5、自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到象征社會環(huán)境、烘托人物心情作用。CompanyLogo引用的評價性語言《科學(xué)巨人玻爾》②愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力?！雹呙绹Ｌ鼗饡员碚盟霸谌澜缙惹行枰脑瓌t上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。

（追求真理，胸懷坦蕩）作者行文中的自然流露《科學(xué)巨人玻爾》（1）..

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..變成了......”決斗”,......獲得了勝利......獲得了認(rèn)同.(追求真理、坦蕩無私)③他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。（勇于革新、甘為伯樂）③他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍(慧眼識才、培養(yǎng)后學(xué))傳主的言行《科學(xué)巨人玻爾》⑤玻爾以訪問