小學道德與法治評課稿

精品精品范文模板，值得參考借鑒第第1頁/共NUMPAGES10小學小學r)是人們接受初等正規(guī)教育的學校是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務教育之內(nèi)。為大整理的相關的小學道德與法治評課稿，供大家參考選擇小學道德與法治評課各位老師大家今天有幸聆聽了老師的《道德與法治課感受頗深益不少。在她的教學中有以益不少。在她的教學中有以下幾點讓我印象頗深下面還有我一點點淺薄的意見第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來講讓人有一種這就是一節(jié)干巴巴的要傳授些知識，要學生懂一些須懂的道理的課堂，一方面我班的學生的交流能力和思考深度不足，但也從其中看出學生對于這樣的平淡并且充滿了一種無情的課是缺少感觸的?；蛟S也可以換句話說，學生不喜歡這樣課，這樣的課對于他們并不能起到什么作用，又怎么會有感想呢?這次試講后，我們都發(fā)現(xiàn)了課件的頁面太過灰暗，并不能到促進學習的作用，反而會影響到學生的學習感觸，同時，道與法治課如果只是單純的傳授與說教，只會讓學生產(chǎn)生一種無厭煩，而只有調(diào)動更多的表現(xiàn)形式，才能真正地調(diào)動起學生的展展現(xiàn)的豐富多彩的材料之中，也才能在活動中體驗到更多。換話說，誰說形式不重要呢?我們很多事情的失敗孰不知都是因為注重形式忽視形式的結(jié)果接下來劉老師又注重形式忽視形式的結(jié)果接下來劉老師又經(jīng)過了第二次備課，我們共同交流后，又二班進行了第二次試講，通過此次試講，你分明就感覺到這節(jié)因為形式的多樣化分明變得更加飽滿，學生的參與度也更高想不僅僅因為學生本身學習興趣的原因，因為改變，讓課堂變立體化，也讓學習的內(nèi)容更具研究性更具趣味性。同時，我們體會到如果在學生書寫時加上一個舒緩的古音樂，那么更能讓生有一種愿把自己的身心投入到書寫優(yōu)美的漢字中的感受經(jīng)過兩次試講后，劉老師對于課堂的脈絡更加清晰，她在班上課時，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度同時，你也分明感受到她們班學生的那種積極學習與交流的開性，老師與學生分明達到了一種情景交融的狀態(tài)中，學生的思透徹通透理解深入具體，你簡直覺得他們就是一種思維與思維碰撞，心靈與心靈的對接。生生師生之間的這種水乳交融讓你得你分明就是看客，而他們的交流是你無法深入更是無法參與的而在課堂中的每一個人都分明有一種不由自主的情感與想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個人都想追求的種可望而不可即的一種至高境界沒想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒有想到學在在對話，你分明感覺，當你用心做事時，你才能真正地喚起更心靈的感應以以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評正小學道德小學道德與法治評課本單元圍繞我們的公共生活這一學習主題，設計了《大家朋友《生活離不開規(guī)則《愛心的傳遞者》三課內(nèi)容。設計思是從公共生活中具象的物，過渡到公共生活中抽象的規(guī)范，最落腳在充滿關愛同情精神的公共生活上本節(jié)課是統(tǒng)編教德與法治》第三單元我們的德與法治》第三單元我們的公共生活中第十課《愛心的傳遞者的第一個話題，本課時的話題是我們都有愛心本節(jié)課的師生均來自開封市開封縣街小學，這所百年名校校園文化精髓就是大愛文化，所以教師從本班學生的生活實際發(fā)設計教學。引導兒童生活建構(gòu)的關鍵在于能夠直接滿足學生實的道德需求，解決他們真實的道德困惑教師從正面案例引導，去感受關愛他人和被人關愛，發(fā)現(xiàn)活中隱藏的關愛，重溫雷鋒的故事，活動園獻愛心拓展活動的計，這些教學內(nèi)容的設計都指向教學目標：感受生活中各種不的愛，體會日常生活中的關愛，能夠主動傳遞愛本節(jié)課有以下幾個方面特點一、創(chuàng)意豐富活動，有目標有收安排了四安排了四個活動。首先，教師設計了課本插圖導入，引出交流題;這一環(huán)節(jié)中教師帶領學生交流教學教材中的插圖，都是學生活中常見的場景，無形中就拉近了學生與教學的距離。然后憶生活中自己對他人的幫助和受到的幫助，交流感受，這一教學生生活中真實的場景幫助學生明確關愛他人的行為，并從心的角度引導學生真正懂得關愛他人能夠給別人也能給自己帶來暖、快樂、力量和感動。明確關愛他人學生生活中真實的場景幫助學生明確關愛他人的行為，并從心的角度引導學生真正懂得關愛他人能夠給別人也能給自己帶來暖、快樂、力量和感動。明確關愛他人的力量。然后，尋找隱的愛心，感受生活處處有愛心，在這一教學環(huán)節(jié)中，教師通過學生的交流和評價，引導學生明白：隱藏的愛心指的是生活中空見慣、不易發(fā)現(xiàn)的愛心。接下來，分享雷鋒的故事，深刻感榜樣身上關愛他人的品質(zhì)，交流如何幫助公共生活中需要幫助教學內(nèi)容層層遞進引導學生知道什么樣的行為是有愛心的了解關愛他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，從而樂于在生活中主動愛需要幫助的個人或群體最后為了讓學生更主動的關愛他人課后安排了愛心活動作業(yè)板塊，鼓勵學生成為愛心的傳遞者二、捕捉課堂生成，有引導有提對于小學《道德與法治》課程而言，要注意引導學生進行主的道德學習。以往我們過多地關注了教師的教，而忽視了學的學。事實上，道德教育更多不是教的問題，而是學的問題動態(tài)生動態(tài)生成是課堂預設的補充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。為了讓學生更加全面的了關愛他人這種中華民族的傳統(tǒng)美德，在你在生活中有沒有關心助過別人?這一個環(huán)節(jié)，有一個學生分享了自己在鄉(xiāng)村公路上幫一個幼兒的故事，聽了她的故事，班上一個幼兒的故事，聽了她的故事，班上有不少學生都很驚訝師在課堂上及時捕捉這一意外，引導學生圍繞這一個話題評價流，激發(fā)了學生對關愛他人的深層思考，從而讓學生感受到幫他人不僅會讓自己感受到快樂，還能在幫助他人的時候感受到己充滿了力量，體現(xiàn)了自己的價值。當所有學生都到臺前來展自己的調(diào)查結(jié)果時，教師留意到有兩個學生在默默的關愛著其同學，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，教師及時把他們留下來，并詢問他這樣做的原因，在學生質(zhì)樸的話語中，教師適時引導，讓所有生明白這就是隱藏在生活中的愛心，這一生成不僅讓教學環(huán)節(jié)銜接更自然，還有助于學生尋找生活中隱藏的愛心，果然，在找生活中隱藏愛心的環(huán)節(jié)中，學生很輕松的便尋找到了，從而松的解決了教學中的難點。這就是課堂的精彩三、挖掘課程資源，有補充有超小學道德與法治課是一門以兒童生活為基礎，旨在培養(yǎng)學良好品德，熱愛生活及樂于探索的綜合性活動課程，在教學中教師以生為本開發(fā)和利用課程資源。從引入雷鋒故事的分享一步讓學生理解我們不僅要有愛心，更要將愛傳遞給每一個需校內(nèi)挖掘資源，出示本校學生學雷鋒相關的活動校內(nèi)挖掘資源，出示本校學生學雷鋒相關的活動圖片、音頻等,一個個熟悉的學習情景中，穿插教師精心設計的問題展開師生的交流與對話。活動四，利用教材的開放性設計走向?qū)W校日常育活動，深化或拓展了教學重點。把教學擴展到學生的整個生空間，把教學內(nèi)容與本校的實際有機結(jié)合起來，同時關注社會的發(fā)展和變化，增強課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教走向?qū)W校、家庭和社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課的活動性、開放性和實踐性四、關注參與狀態(tài)，有傾聽有交關愛他人是一個人應具備的優(yōu)良品質(zhì)和基本道德，在人與交往之中起著非常重要的作用，在兒童幼年時培養(yǎng)關愛他人的德品質(zhì)，能為最終實現(xiàn)和諧社會打下基礎。而在現(xiàn)實生活中愛他人往往會涉及當事人雙方的利益、責任的考量，三年級學對這一話題的認知和理解處于比較淺的層面，如何做到既避免教，又能將關愛他人既能給對方帶去溫暖又能讓自己感到快樂擁有力量的觀念滲透學生的思想，通過有效的教學使是學生理解認同，教師對此作了細致而深入的思考在這節(jié)課中，教師努力建構(gòu)平等民主的教學氛圍，將自己位為學生的大朋友角色，以傾聽、陪伴、引導者的身份與學生同交流一個個具體的生活情境，加深對愛心的理解，教學中教始終把學生放在學習的中心地位，以學生的立場設計教學問題等的身份與學生對話，沒有居高臨下的說教，而是尊重學生的等的身份與學生對話，沒有居高臨下的說教，而是尊重學生的特體驗，和學生一同去體驗探究，教師話語親切態(tài)度溫和循循誘，既與學生平等的交流，又起到了引領提升的作用，課堂在生間平等，民主和諧的一步步對話場景中，學生在這種輕松的學氛圍中，以愉悅，興奮的心情去交流，盡情去感受真實生活的愛心，不斷豐富了自己的體驗，有效的達成了教學目標本網(wǎng)站旨在促進我國基礎教小學道德與法治評課《道德與法治的教學中,我能夠依據(jù)新課程標準的教育理指導教學,參考了《公民道德建設實施綱要》及《義務教育品德生活課程標準》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動,注重以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生的兒童為目標。遵循這一目標,在教育活動中我主要注重進行了下四個方面的教育教學工作一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作新的課程標準規(guī)定了我們的任務不是講解教科書,而是努創(chuàng)造適宜創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式結(jié)合實踐培養(yǎng)兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發(fā)探索望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長二、注重珍視兒童生活的價識和感悟教學過程中,我通過深入淺出的道德的,科學的,生活的蒙教育,蒙教育,引導學生熱愛生活,學習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)和實際的生存能力打下良好基礎,為他們在價值多元的社會中形健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎三、注重通過各種教學活動來實現(xiàn)課程目知識和能力,形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展,讓同學們了教學活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的知識和能力,形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展,讓同學們了線學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設三條線四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學模注重了以下四個方面的培養(yǎng)和內(nèi)化,即:讓學生們健康安全地四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學模我能根據(jù)本地兒童的實際,面向兒童的整個生活世界,結(jié)合區(qū)的具區(qū)的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發(fā)利用課程資源,把我們的堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結(jié)合學校的其他動或有關學