骨干教師培訓(xùn)心得體會(十篇)

骨干教師培訓(xùn)心得體會（十篇）（篇一）年7月16日至7月22日，我有幸參加**市第二期農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，重溫學(xué)生美夢，沒有工作的負(fù)擔(dān)，沒有家庭的拖累，聆聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實踐。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。一、更新了教育觀念省學(xué)院張笑庸教授的“新課程下教師角色”的報告，讓我茅塞頓開，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時他還闡述了新課程對教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。對照張教授的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可－1－就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。 我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，恪守師德，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個教師。在聽潘教授的《新課改中的新教師》 的報告中，給我最大的收獲就是教授的“凡事問個為什么， 要有思考，不能人云亦云?！边@句話，我在人生路上走了37年，不能人云亦云的道理是懂的，可是今天教授闡述的如此透徹，讓我對這句話有了真正的理解。真的該在教學(xué)中多問幾個為什么，在上網(wǎng)下載文章時也該仔細(xì)閱讀，去偽存真。課改中接觸的資料、書籍、報告很多，要經(jīng)過自己的頭腦的獨立思考才能得出結(jié)論，要問個為什么。二、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論宋海英、齊放、陳旭遠(yuǎn)等專家在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用， 為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。宋海英教授的《課題研究的一般過程與方法》 ，系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫， 研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一次。通過學(xué)習(xí)，參加教育科研，我的工作有了活力，自己象一位學(xué)者，工作更有信心。－2－齊放教授的《多元智能理論與新課程》的報告，給我新的啟示，使我認(rèn)識到，多元智能理論與當(dāng)前我們的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有著非常密切的關(guān)系，在一定程度上具有十分重要的指導(dǎo)意義。也使我們認(rèn)識到多元智能理論的局限，從而正確對待多元智能理論。陳旭遠(yuǎn)教授的《生成性教學(xué)》的輔導(dǎo)，使我明白生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中，由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情景，自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。首先，生成是在教學(xué)過程中的生成。其次，生成的主體是教師和學(xué)生。再次，生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預(yù)設(shè)，生成的起點是學(xué)生的現(xiàn)有水平，生成的目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展。生成的動力是交往互動。于偉教授的《挑戰(zhàn)與應(yīng)答——怎樣做好未成年人的道德工作》使我做為?？平處煂W(xué)生的德育工作又一次感到責(zé)任重大，感到專課教學(xué)中的德育也更加重要。讓我意識到：講課是一個創(chuàng)造的過程。學(xué)會對平凡的事物不覺得厭煩，日常的生活永遠(yuǎn)感到新鮮，從單調(diào)重復(fù)中尋快樂。他的一些觀點很新，提法也特別，例如：讓孩子學(xué)會珍愛生命， 學(xué)會過有意義的生活； 讓孩子們學(xué)會做有國際眼光的豪邁的中國人等都給人以耳目一新，又入情入理不感到生硬。－3－趙學(xué)勤研究員的《新課程改革背景下的學(xué)生評價改革》，通過一組組的數(shù)據(jù)對比，讓我知道教育評價的含義及演變；學(xué)生評價及改革的背景；基礎(chǔ)教育價值觀的轉(zhuǎn)變；評價的目的及標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識。張嘉瑋教授的《新課程改革與小學(xué)教師心理素質(zhì)的提高》的報告，讓我又重溫了教育學(xué)、心理學(xué)的知識，他幽默詼諧的語言，給我留下了深刻印象。同時我也認(rèn)識到一個教師的知識素養(yǎng)、品德素質(zhì)、動技能素質(zhì)、言語素質(zhì)對從教的教師來說太重要。蓋笑松博士的《教師的行動研究之旅》等等的報告都使我受益蜚淺。三、師德報告滌蕩心靈吉林市第二實驗小學(xué)的優(yōu)秀教師鄒春紅的事跡感染著我。她愛三尺講臺，享受課堂的快樂；耐心批改，享受批改的快樂；用寬容的心對待孩子等等都為我們重復(fù)的教師生涯提供了新的審視理念，讓人明白，同樣是工作，就看你以什么樣的心態(tài)去對待。樺皮廠鎮(zhèn)飄揚小學(xué)校長董志和的感人事跡，讓我感到他是個有心人，教育上的有心人，做事有恒心，有毅力。作為他村小的孩子是無比幸福的，正是他的執(zhí)著成就了他的事業(yè)——教育事業(yè)。他的精神成為我的行動指南。參天大樹忘不了根須， 浩蕩江河忘不了源頭， 這次省骨干教－4－師培在鑄造師魂、陶治師德、錘煉師能等方面給了我許多收獲。我將把學(xué)到的理論與實際相結(jié)合， 以百倍的熱情投身新一輪的教育改革，做人民信賴，學(xué)生滿意的教師。（篇二）11月12日，我來到了熟悉的校園 :**一中，目的是參加全縣教育干部、骨干教師培訓(xùn)報告會。會期一天，共計1450人。今天的主講專家是山東省濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長武際金校長和東北師范大學(xué)特聘教授黃寶國教授。在來之前我對兩位教授做了一些了解 :武際金，山東省濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長，曾擔(dān)任高新區(qū)教研室副主任職務(wù)。自1990年8月師范畢業(yè)踏上三尺講臺起，他就執(zhí)著地行走在探索教育真諦的道路上，一路播種， 一路收獲，并最終確定自己的職業(yè)方向——做一個純粹的校長。黃寶國， 1966年3月生，吉林梨樹人，大學(xué)文化，中共黨員，吉林省第二實驗學(xué)校校長助理，中學(xué)高級教師，全國實驗學(xué)校研究專業(yè)委員會理事， 吉林省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事， 吉林省青少年科技教育協(xié)會理事。武校長倡導(dǎo)家校合育的教育。 其中給我印象最深的是武校長啟動的“親子百日記”活動，就是倡導(dǎo)學(xué)生家長每天晚上 11:00前將日記發(fā)到武校長的郵箱， 他會每天查看這些家庭日記， 篇篇－5－都進(jìn)行及時反饋。通過自愿征集志愿者，共有 14個家庭報名參加。最終，有 10個家庭堅持下來。 100天，一百多萬字，所有的家庭均發(fā)生了令人振奮的變化： 一是家庭關(guān)系、成員角色的再調(diào)整；二是家庭教育模式的突破與重建； 三是旁觀者家庭的跟進(jìn)與成長；四是教育者自身的領(lǐng)悟與成長。日記這個“工具”的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期！黃教授是個非常幽默的人， 他以傳神的語言表述、 鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場的每一位老師。 活動現(xiàn)場氣氛熱烈，掌聲不斷。他今天主要像我們介紹了他的觀點 :差點教育。所謂差點教育就是要在學(xué)校教育中尊重差異，研究差點， 縮小差距，共享差別。衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不只是分?jǐn)?shù)。作為青年教師我們應(yīng)該努力的方向是很明確的， 那就是具有創(chuàng)新精神家校合育的新型教師。（篇三）年6月22日，我有幸參加**縣“十二五”中學(xué)校級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，讓我提高了認(rèn)識，**縣教師學(xué)校德育教研室蔡北老師給我們做了精彩講座，他講了《班主任的專業(yè)修煉及溝通藝術(shù)》，李香艷老師講的是《走向教育家》，國鐵老師講是《關(guān)于中小學(xué)教師教育科研的思考》 ，**實驗中學(xué)趙新華老師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。。－6－蔡北老師的講座非常生動。他把教師比作是一盞燈。比喻新穎，講座活潑。讓我們不犯困，越聽越愛聽，古代四喜我們都知道，你知道現(xiàn)代的四喜嗎？出生有個好家庭，念書貪個好老師，工作貪個好領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)婚找個好老婆。 作為一名初中班主任， 不僅要把教學(xué)工作做好，更要教育好自己的學(xué)生，愛國守法，誠實守信，孝敬父母，感恩社會。班主任要做到公平、公正，要有愛心，讓家長信賴我們，不要審視我們。李香艷老師講的《走向教育家》，如何成為教育家呢？首先是要有“溫度”的人，會講故事的人，最主要的是個讀書人。實驗中學(xué)的趙新華老師的師德報告之前就已經(jīng)聽過，講的非常精彩。聽了以上老師精彩的講座，我教師這份職業(yè)有了新的思考。兩天的學(xué)習(xí)，給我的思想注入了新的血液，也是思想認(rèn)識的提升，一次心靈的洗滌。我要改變心態(tài)，擁有一顆年輕的心，一顆童心，融入學(xué)生的世界，保持對教育的熱愛，讓工作充滿陽光，把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田。我要改變方法，用智慧來工作，凡事講究方法、態(tài)度。我要做一個受學(xué)生歡迎的班主任，必須要尊重、寬容、賞識學(xué)生，不斷成長進(jìn)步。在今后的工作中，我將會盡全力完善我的班主任工作，希望自己做一個能夠影響，改變學(xué)生命運的優(yōu)秀班主任。（篇四）－7－非常幸運，我能成為 **省第五期骨干培訓(xùn)班的學(xué)員。這次骨干教師培訓(xùn) **省教育廳建立了“高校、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師工作室” 三位一體的骨干教師培養(yǎng)體系， 通過發(fā)揮高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師工作室各自優(yōu)勢，形成全省教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展共同體，促進(jìn)全省中小學(xué)骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高。這是一全新的培訓(xùn)模式，而我們這批省骨干教師恰逢其時，作為這樣的一期骨干班學(xué)員，我難以抑制自己的內(nèi)心的激動和滿腔的期待。我們的整個培訓(xùn)時間為一年，具體分以下四個階段：第一階段為理論培訓(xùn)， 培訓(xùn)時間兩周。我被分配在**第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、 理念更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。 在**年六月底七月初，我在**省第二師范學(xué)院潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論前沿、 教育教學(xué)研究方法、學(xué)科新進(jìn)展、學(xué)科技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)等。專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)， 更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。這些前沿教育教學(xué)理論對我這個長期處于一線的普通語文教師而言，聽來有醍醐灌頂之感，讓我?guī)е@些理論， 重新思考和審視自己一直以來自以為是的教學(xué)模式和教學(xué)方法。第二階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期 20天。我非常幸運的分配至深圳市紅嶺中學(xué)胡立根老師的名師工作室。 胡立根老師是深受深圳－8－語文學(xué)界敬重的語文名師，他有深厚的學(xué)養(yǎng)，謙虛、謹(jǐn)慎，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。胡老師充分調(diào)動各種關(guān)系，利用各種資源，為學(xué)員安排了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這些活動包括：8場講座、2場論壇、13節(jié)觀摩課、4節(jié)隨堂推門課、赴三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流、閱讀多本語文教學(xué)論著、上了交流課和匯報課。特別是胡老師為我們邀請到了我國語文教育界的頂級專家，我國語文課程論的第一個博士、上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王榮生教授，浙江師范大學(xué)碩士導(dǎo)師、上海洋涇中學(xué)校長李海林教授，兩位頂級專家和我們進(jìn)行了為期一天的學(xué)術(shù)交流。李海林先生作關(guān)于“語文知識的開發(fā)與教學(xué)”的講座。王榮生博導(dǎo)作了題為“語文教學(xué)內(nèi)容的確定性”的講座。李教授一針見血地指出，語文教學(xué)改革最大的障礙就是語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不明確。常規(guī)的語文教學(xué)是該教的沒有教，不該教的亂教，語文教學(xué)效率底下的根本就是我們的語文課堂教學(xué)常常是教了一些沒有用的東西。王教授在李海林教授確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上探討課堂教學(xué)合宜的環(huán)節(jié)。王教授認(rèn)為合宜的教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的是課堂教學(xué)的終點和起點。在起點與終點之間，教學(xué)要搭建兩至三個知識平臺，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從較低的起點到達(dá)較高的終點，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。聽這兩位語文學(xué)界頂級專家的講座，我有如坐春風(fēng)之感，這些語文學(xué)界優(yōu)秀的專家，不是空談?wù)Z文教育教學(xué)的理論， 更側(cè)重于理論聯(lián)－9－系實際，他們的前沿理論不僅能給我們思想以啟示， 更重要的是他們的這些理論，能務(wù)實的指引、指導(dǎo)我們現(xiàn)實的教學(xué)教學(xué)實踐。在跟崗學(xué)習(xí)期間導(dǎo)師還引領(lǐng)我們研究課堂教學(xué)， 課堂教學(xué)研究整體分為兩個階段， 第一個階段是觀摩和研討， 在觀摩研討階段，我跟隨胡老師觀摩了 13節(jié)不同風(fēng)格的研討課，我不僅見識了語文名師們的上課風(fēng)采， 還隨著胡老師到深圳福南小學(xué)， 觀摩富有特點與活力的小學(xué)語文課， 大大擴(kuò)開我的視野， 有效促進(jìn)我思考轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。第三階段為崗位實踐和行動研究， 為期十個月。我回到我們學(xué)校進(jìn)行崗位實踐，我自覺進(jìn)行教學(xué)改革，總結(jié)教學(xué)實踐，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格繼續(xù)完成教育教學(xué)課題的研究。我申報了“名師個案研究的課題”，汕尾市教育局對我申報的課題正式審批，并作為市級教育科研課題批準(zhǔn)立項。我還在導(dǎo)師胡立根老師的指導(dǎo)下完成論文《何處“突圍”----淺析語文教師如何走出專業(yè)發(fā)展的高原期》。第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié)， 為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到培訓(xùn)院校進(jìn)行成果展示，具體活動有：論文答辯會、專題學(xué)術(shù)研討會、說課比賽或錄像課評比等。在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。 特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。 為期一－10－年的骨干教師培訓(xùn)， 不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上， 都是一個鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論， 同時，借助導(dǎo)師胡立根老師的博客和自己的教育博客交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。 骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著語文前沿理論的和風(fēng)， 沐浴著語文教育教學(xué)改革的陽光， 自覺要進(jìn)一步鉆研語文教育教學(xué)的路很難， 要學(xué)習(xí)的路還很長， 但對語文教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即已結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)， 這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意， 帶給我無限希望?。ㄆ澹┠?月27日至7月6日，很榮幸參加了由河南師范大學(xué)承擔(dān)的“鄭州市骨干教師培訓(xùn)班”。為期十天的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。經(jīng)過緊湊而充實的十天學(xué)習(xí)，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己 ;特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學(xué)員收益匪淺。一、更新了教育教學(xué)理念，樹立正確的學(xué)生觀。時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。 同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭仰望也是必要的。 一味埋頭苦干，會迷失道路，偶爾抬頭望天才能把握方向。 特別是隨－11－著小學(xué)新課程改革的縱深發(fā)展， 很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。 本次培訓(xùn)更新了我的教育理念，讓我樹立了新的“學(xué)生觀” 。如師大文學(xué)院的院長宋曄教授講的《中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)研究》，站在時代的高度讓我們明白了基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)——“核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育時代的選擇”?！昂诵乃仞B(yǎng)是學(xué)生最基礎(chǔ)、最具生長性的關(guān)鍵素養(yǎng)，就像房屋的地基，它決定房屋的高度。核心素養(yǎng)的形成具有關(guān)鍵期的特點，錯過了關(guān)鍵期就很難彌補(bǔ)”。對兒童的保護(hù)、尊重是發(fā)張學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是不加速，不跨越，不要用少數(shù)天才的標(biāo)準(zhǔn)來要求多數(shù)普通的孩子。原來我對基礎(chǔ)型教育的理解還是強(qiáng)調(diào)它是整個教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是為升入初中做準(zhǔn)備；強(qiáng)調(diào)雙基，基礎(chǔ)知識、基本技能。宋教授的講座我清楚的認(rèn)識到了對每個學(xué)生個性潛能的開發(fā)，為健康個性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基應(yīng)是小學(xué)教師的任務(wù)。作為一線老師，孩子的命運攥在我們手中，我們應(yīng)用實際行動沖破束縛，用實際行動突破當(dāng)下分?jǐn)?shù)、以升學(xué)、以所謂成才改變命運的枷鎖，為培養(yǎng)兒童健全完整的人格率先力行。如崔振成教授的《核心素養(yǎng)背景下教學(xué)意識與策略》，我們的教育是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展的載體，核心素養(yǎng)必須轉(zhuǎn)化分解為可以捕捉和理解的具體維度，方能在教育中獲得載體。在核心－12－素養(yǎng)的背景下，我們的教學(xué)意識也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。而我們只有教學(xué)意識的相關(guān)自覺，而缺乏課程意識的自覺。這就造成了我們只關(guān)注如何教，而沒有關(guān)注為何教。對教的過程缺乏反思、修正、提高意識。我們教師的課堂應(yīng)該是“生本”的課堂，我們的課程方案設(shè)計“生本化”設(shè)計。學(xué)生，尤其是不同層次的學(xué)生，應(yīng)該是我們課程意識和教學(xué)意識的出發(fā)點與歸宿。我們的課堂，更要關(guān)注學(xué)生的參與、學(xué)生對文本的理解、學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生獲得的課堂效果、學(xué)生潛在的創(chuàng)生空間、學(xué)生的內(nèi)化與認(rèn)同等等。我們的以課程背景下備課，“生本”的課堂少一些“預(yù)設(shè)”，多一些“生成”。生成的代表著鮮活與靈動，預(yù)設(shè)的代表著期待和框定。人為的越多，生態(tài)的越少。很多絢麗多彩的教育瞬間、教育故事，都是難以預(yù)設(shè)的。當(dāng)然預(yù)設(shè)不能沒有。崔教授的講座給我以新的啟發(fā)，發(fā)展素養(yǎng)，做一個學(xué)者型的教師，追求卓越，做一個反思性的教師，追求求高遠(yuǎn)。在教育教學(xué)中新的理念是一盞明燈，指引自己的教學(xué)方向，有方向，才不迷失。二、認(rèn)識得到了提高，心靈得到了凈化。教育是根植于愛的，熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師的愛能轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的動力。 回想自己的教學(xué)生涯， 我對－13－于自己熱愛學(xué)生方面還是比較滿意的。 王茝老師的一番話扣擊了我的心靈深處，讓我們心自問。 “以人為本的基本含義是把人當(dāng)人，預(yù)期相對立的含義有很多， 其中在教育中最常見的就是把人當(dāng)工具——學(xué)生成為正業(yè)績的工具。 ”曾幾何時，對學(xué)生的要求也存在那么一點點私心， “衛(wèi)生、紀(jì)律、做操”力爭第一，為得到文明班級，優(yōu)秀教師。批評違紀(jì)的孩子沒有站到孩子立場上為孩子考慮，而是對自己的影響。 對學(xué)生的愛是不是蒙上了功利色彩？聽了名師名家的講座， 我深深地看到了我深藏在內(nèi)心的 “小”來！我正確對待差生了么？我正確對待冒犯頂撞自己的學(xué)生了么？正確對待不愛好自己所教學(xué)科的學(xué)生了么？學(xué)生最不可愛的時候，才是需要教師給予愛的時候。對學(xué)生真正的愛，就是拋棄功利，不忘初心。三、提升了專業(yè)素養(yǎng)找到專業(yè)發(fā)展方向作為一名有專業(yè)素養(yǎng)的教師，不僅要愛崗敬業(yè)，以德樹人，還要有過硬的教育知識素養(yǎng)、 學(xué)科知識素養(yǎng)。如李帥軍教授《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》講座，提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求教師建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，為了每一位學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程，－14－教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得呆板，課堂教學(xué)缺少活力，學(xué)生的個性沒有得到張揚，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到培養(yǎng)和完善。但是在如今飛速發(fā)展的時代，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是一個引導(dǎo)者、參與者、創(chuàng)新者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索、去創(chuàng)新。教師應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，并且要善于學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)教育改革的需要，在學(xué)習(xí)中，發(fā)展素養(yǎng)。教師是一個自省者，反思教育理念、教學(xué)思想，反思教學(xué)過程反思教育整體，反思教育個案。在自省中，提升素養(yǎng)?？傊?，為期十天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式活潑，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。培訓(xùn)期間，我們組織討論，“牧野論壇”每一所學(xué)校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗?！翱Х葧r光”我們各組學(xué)員獻(xiàn)計獻(xiàn)策，熱烈討論，團(tuán)結(jié)合作。這次培訓(xùn)，更讓我領(lǐng)略了鄭州市優(yōu)秀教師的風(fēng)采，緯三路小學(xué)的李偉鋒老師，教學(xué)設(shè)計充滿智慧，一篇篇教育隨筆給人啟迪。我們的班長王磊，精通電腦，熱心助人等等，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐， 在教中學(xué)，在教中－15－研，在教和研中走出自己的風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。（篇六）經(jīng)過縣骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)， 我的教育教學(xué)能力得到了很大的提升。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。 教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，在教育工作中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本， 自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué) .同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法 ,要遵循教育活動的規(guī)律 ,充分注意學(xué)生的”差異性” ,”潛在性”,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的”主動性” 。通過培訓(xùn)，讓我思想認(rèn)識得到了提高。 教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠兩支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色－16－定位，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)， 讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中?？傊ㄟ^培訓(xùn)，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，不斷的的豐富和提高自己。（篇七）炎炎夏日，天氣卻有點涼爽。 7月13日至7月20日，我有幸參加了**市組織的初中歷史骨干教師市級培訓(xùn)， 培訓(xùn)地點設(shè)在安徽師范大學(xué)老校區(qū)。本次培訓(xùn)是按照 “國培計劃”的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程。通過教育理論、教育政策法規(guī)等培訓(xùn)，更新理念，提升歷史教師教育價值觀； 通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)研究等教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，有效解決中學(xué)歷史教學(xué)中的重難點等問題，完善初中歷史骨干教師歷史學(xué)科知識體系，提升教師的教學(xué)能力。通過本次培訓(xùn)，我覺得收獲很多。特別是教育科學(xué)院孫德玉教授作的《師德修養(yǎng)與專業(yè)成長》的報告給我留下了很深的印象。孫教授由自己的成長經(jīng)歷作開場白引入本課，談到中國教育改革的歷程、新時期中學(xué)歷史教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)以及如何做到專業(yè)成長。－17－通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)， 如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。所以在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 培訓(xùn)還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機(jī)會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己，爭取再上一個臺階?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行” 。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重－18－了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。聆聽專家講座喚醒專業(yè)自我。通過本次學(xué)習(xí)與小組研討交流，過后的理解與消化， 我會思考今后如何走教師成長的專業(yè)之路，怎樣使自己的教育行為更規(guī)范， 怎樣讓自己教育生活更精彩。我也希望將此次學(xué)習(xí)的心得體會帶給我的同行老師，與他們共同分享！共同推進(jìn)我們**市的初中歷史教育教學(xué)工作！（篇八）提升自身能力，上好每一堂課是一位教師永遠(yuǎn)的追求。 本人很榮幸地參加了進(jìn)修學(xué)校組織的本次縣級骨干教師培訓(xùn)工作，對李校長的耐心講解表示衷心的感謝?，F(xiàn)將自己的一點體會加以記錄總結(jié)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在上好一堂課中始終起著決定性的作用。李校長就不同通過不同課例就如何上好一堂課提出了自己的獨到見解，把它歸結(jié)為優(yōu)化課堂教學(xué)策略與修煉方法。給我印象最深的就是李校長說過的一句話“上好一堂課，只要是適合學(xué)生的方法其實就是最好的方法?！奔?xì)細(xì)想來，的確如此，一－19－堂再完美的課，老師設(shè)計得再好，脫離了學(xué)生也是空有其表。是的，再短短兩天的培訓(xùn)中，再我的腦海里總會有思想火花的撞擊與迸發(fā)。里校長一豐富的實例，高深的理論論述給了太多的啟發(fā)和感觸。在講述到“歸納法調(diào)控方法”時，李校長列舉了幼兒園大班社會“小手拉小手”這個課例，利用四副插圖，通過四個問題，歸納總結(jié)出一個問題引導(dǎo)小朋友自己說出這四個插圖的共同屬性。很簡單地得出了本課新知，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。此外，李校長列舉的一個個一線教師的課堂實例， 給了我無窮的工作豪情和太多的思考。 我學(xué)到的遠(yuǎn)不止是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，潛心研究，盡心盡責(zé)地那種酷愛工作， 酷愛生活的高品味的追求決心?？傊?，此次培訓(xùn)開闊了我的眼界，擴(kuò)寬了我的思路， 轉(zhuǎn)變了我的觀念，促使我站在更高的層次上反思我之前的工作， 更嚴(yán)厲地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇， 更應(yīng)該認(rèn)真地思考以后的路應(yīng)如何走下去。如何上好每一堂適合學(xué)生的課。所以，我決定以后通過實際行動來提升自身能力：不斷學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識理念；善于反思，努力使自己的課堂教學(xué)高效化；構(gòu)建自己獨特的并且適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。（篇九）－20－金秋十月，是丹桂飄香、紅葉爛漫的時節(jié)！金秋十月，是收獲碩果、滿含喜悅的時節(jié)！金秋十月，是放飛夢想、憧憬未來的時節(jié)！金秋十月，是掩卷沉思、反省自身的時節(jié)！我們拎著沉重的行囊、邁著堅實的腳步、帶著求索的渴望，走進(jìn)了古典幽雅、書香濃郁的關(guān)中書院。在這里和歷史結(jié)緣、 和教育結(jié)緣、和新知結(jié)緣！我們是常年耕耘于一線的高中歷史教師，我們也是滿含期待和迷茫的莘莘學(xué)子， 我們中有業(yè)績斐然的教壇骨干、我們中也有追求夢想的青年才俊。 我們探索、跋涉、思考、憧憬我們也曾憂慮、 疑惑、迷惘西安文理學(xué)院給我們的職業(yè)生涯帶來了新的契機(jī)， 關(guān)中書院的書卷氣息里有我們要尋找的精神慰藉?，F(xiàn)將心得總結(jié)如下：一、鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)。在幾天的培訓(xùn)中，趙克禮教授給我們講了《歷史教育與課堂教學(xué)改革》、李樹全老師給我們講了《教學(xué)設(shè)計與案例分析》、史曼麗老師給我們做了《開發(fā)高三教學(xué)“效”的著陸點》、馬冬妮老師給我們做了《以人為本-----我的歷史教學(xué)設(shè)計》等報告。他們都站在各自的研究領(lǐng)域上，闡釋了各自對歷史教學(xué)的理解。 他們對歷史教學(xué)研究的側(cè)重點和角度不同，但是都提到了“鍛造歷史思維” 。－21－趙克禮教授說：“毫無道理的教學(xué)模式甚囂塵上，難道中國人還不浮躁嗎？記憶性的東西還要探究嗎？教育是要讓人思維！”李樹全老師說：“教育不是灌輸而是點燃思想！”史曼麗老師說：“高考復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生形成思維、知道關(guān)注問題?！瘪R冬妮老師說：“歷史教學(xué)要以人為本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題?！?----這些老師無一不提到了思維。反觀我們的教學(xué)沒有注重歷史思維的鍛造、缺乏邏輯、設(shè)計問題顯得沒有針對性甚至幼稚低效，這些現(xiàn)象比比皆是。鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)，這才是歷史教學(xué)中應(yīng)該重點關(guān)注的。讓我們拋棄那些低效的教學(xué)理念、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，鍛造歷史學(xué)科特有的思維！二、不斷提升自我、做好角色轉(zhuǎn)換。在十天的培訓(xùn)中，各位老師都提到了做好教師的角色轉(zhuǎn)換。馬冬妮老師說：“二十世紀(jì)八十年代，教師是演員；二十一世紀(jì)前后，教師既是演員、還是導(dǎo)演；當(dāng)代，新教材下的教師既是演員、導(dǎo)演、還是編劇?！笔鏄s、李曉煜老師從德育和心理健康的角度闡釋了在時代轉(zhuǎn)型的背景下、教師角色的轉(zhuǎn)換。他們都對當(dāng)前的教師角色定位做出了分析、提出了中肯的建議。當(dāng)今社會、在時代轉(zhuǎn)型的大背景下、在改革開放洪流的沖擊下、在教育體制深入改革的環(huán)境中，很多復(fù)雜的現(xiàn)象隨之滋生。－22－許多教師對自身角色定位不準(zhǔn)確， 一些教師心理浮躁、 一些教師消極倦怠、一些教師身心疲憊、 一些教師在對教育教學(xué)的追求中迷惘苦悶、一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛裹足不前。 這些現(xiàn)象屢見不鮮。教師該如何與時俱進(jìn)？教師該如何努力使得自己讓更多的學(xué)生所接受？教師該如何更好地將專業(yè)知識和教師角色定位結(jié)合起來？這需要不斷地提升自我。一方面加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，一方面要不斷地調(diào)整身心，以適應(yīng)社會發(fā)展、緩解壓力。就如同李曉煜老師所說：“永遠(yuǎn)不做改變別人的人，永遠(yuǎn)做改善自己的人。改善自己、影響別人！”三、拓寬思維視野、豐富專業(yè)學(xué)養(yǎng)。通過這十天的學(xué)習(xí)，各位老師或激情四射、或溫