小學一年級語文《小池》教案

wordword版本可以編知知識是人類進步的階【【導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教【篇一】【篇一】小學一年級語文《小池》教教學目標1、多種方式識識記"泉"、"流"等7生字，學會寫"尖2、能正確、流利、誦讀古詩1、認識7生字，通過吟誦古詩，發(fā)現(xiàn)古詩之美1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么2、荷花開在小池非常美麗3、古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池4、板書課題，齊讀課題【【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，從讓學生看圖片，直觀形象的方式，激發(fā)學生的習習本首古詩興趣二、初讀感知，趣味識1、請同學們自由朗讀古詩〔讀古詩要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀2、古詩中描述小池有哪些景物呢？〔荷葉、泉水、蜻蜓等等3〔哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀〕教師示范誦讀《小池〔2〕繼續(xù)出示"流"的金文和小篆讓同學們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號"〔3〕帶學生誦讀"泉眼無聲惜細識字：柔誦讀識字：愛愛：愛心、關6、帶學生誦讀"小荷才露尖尖出示蜻蜓圖片，誦讀"蜻1告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，但凡平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。〔孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。但凡仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。9、教師示范誦讀《小池〔1〕學生分小組〔2〕男女賽〔3〕指名讀，教師相機評〔4〕全班齊10、玩游戲：生字回泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、【設計意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學習【設計意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學習讀讀古詩，多種方式誦讀古詩，使誦讀更加扎實三、看圖猜詩句，理解詩1、出示一、二句古詩圖片，讓學生猜一猜2、教師誦讀，學生跟著誦讀3、出示三、四句詩圖片，猜一猜4、請小朋友們在頭腦中想象畫5、理解"露"字：借圖體會意思"長出來了、冒出來6、理解"立"〔1〕小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎〔2〕指名表演：誰會做做"立"的動作7、誦讀"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，這首詩有畫面感，再通過圖片直觀形象理解詩意【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，這首詩有畫面感，再通過圖片直觀形象理解詩意讓讓孩子更好的理解詩歌的意境四、總結全1、教師吟誦《小池【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，聽老師吟誦結束本節(jié)課，意猶未盡，激發(fā)學生學【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，聽老師吟誦結束本節(jié)課，意猶未盡，激發(fā)學生學吟吟誦古詩的興趣【【篇二】小學一年級語文《小池》教教學目標1、認識并且會寫4生字2、朗讀并背誦古詩3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思教學重點：理解重點詞語和詩句的大意一、看圖揭1、出示課件〔課文插圖〕問：圖上畫的是什么地方1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音3、指名兩人組朗讀匯報三、理解感悟2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思〔泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和3、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答4、簡單講述詩意5、全班齊讀全2、學生練讀〔4組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3想象看到的畫面。組內(nèi)交流3、教師語言描述，激發(fā)學生想象初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？4、引導學生帶著這種感覺朗讀5、朗讀反應五、識字、寫1、出示生字認讀2、小組合作，創(chuàng)造性認記字形3、觀察字形：廷：半包圍結構，先寫"壬"，再寫建之4、師范寫，學生書空5、引導學生口頭組詞大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！七、板書設小【篇三】小學一年級語文《小池》教【篇三】小學一年級語文《小池》教〔1〕讀題，注意讀好"池"是翹舌二、欣賞圖畫，引學古詩〔1、2行〕1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的學生猜測完畢后，課件展示"細小的泉水從泉眼里流出小朋友猜測的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里〔課件2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的〔1〕同桌討〔2〕個別匯3、教學生字"惜〔1〕指名〔2〕誰能給他找找好朋過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了〔課件示柔和的陽光5、出示"晴柔"引導讀準"柔"6、課件展〔1〕你知道這是什么嗎？學習生〔2〕樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了〔1〕個別〔2〕學習生①個別②你能用它來說一句話嗎③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光三、出示古詩，繪圖體會〔3、4行〕1、出示詩句小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭〔1〕自由讀讀這兩句古詩〔讀正確〔2〕指句〔3〕電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫〔4〕指名反2、組織學生看詩畫圖〔可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成〔2〕你能給它找朋友嗎〔3〕借圖體會意思"長出來了、冒出來1〕小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎〔2〕指名表演：誰會做做"立"的動作四、情感誦讀，內(nèi)化意1、引導采用多種方式進行賞〔1〕自由練讀〔讀出個性〔2〕個別讀〔集體評議〔3〕教師范讀〔牽引示范〔4〕再次