五年級(jí)語文下冊(cè)《猴王出世》教案

.課 猴王出 課 略讀課 授

1認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天目 意思教學(xué) 讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形重點(diǎn) 象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué) 課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意難點(diǎn) 思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。準(zhǔn) 課教學(xué)設(shè) 二次備【出示課件2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》第一集喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)節(jié)選自【出示課件4簡介作者【出示課件5吳承恩15001583)，字汝忠，號(hào)射陽?；窗捕?、初讀課文，整體感遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)（二）再讀，理清層次學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充教師總結(jié)【7：課文是按照事情發(fā)展的順序來第一部（第1然段講石猴出世及他的生活情況。第二部分（2、3然段）講石猴和群猴一起尋找山澗第三部分（4然段）寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴三、再讀課文，讀懂文（一）學(xué)習(xí)“猴王出世（板書：猴王出世指名讀課文第1然段，畫一畫自己喜歡的句子，想為什么喜歡預(yù)設(shè)一【出示課件8那座山正當(dāng)頂上，……化作一個(gè)石猴這段話主要寫了什么？（這一段以極其精練的語言寫出了石猴的出生環(huán)境及經(jīng)過）仙石的形狀是怎樣的？（其石有三丈六尺五寸高，）仙石處在什么樣的位置？（那座山正）石頭變猴的原因是什么？（蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意）石猴是怎樣出生的？（內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴）【出示課件8】石猴出世的神奇結(jié)合視頻，你從這段話感受到什么？（石猴與其他眾猴不一樣，是一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生）指導(dǎo)朗讀，讀出神奇的語氣預(yù)設(shè)二【出示課件9】那猴在山中，……朝游峰洞之石猴的日常生活情形是怎樣的？（食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）教師小結(jié)：文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。由此也掀開了一部曠世名著的第一頁。（二）學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)水簾洞（板書：發(fā)現(xiàn)水簾洞默讀課文第2、3然段，畫出石猴的動(dòng)作小組交流，說說自己從石猴的這些動(dòng)作中感受到什么。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)【靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)和勇敢無畏的性格特點(diǎn)②【出示課件11】從四“看感受到石猴動(dòng)作的敏捷，觀察的細(xì)致，感受到他藝高膽大、聰明心細(xì)的性格特點(diǎn)學(xué)生自由讀課文第2、3自然段，試著用自己的話說說（三）學(xué)習(xí)“石猴成王（板書：石猴成王鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文第4然段，畫出眾猴和石猴的小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)【出示課件12】聰明、機(jī)敏、爽朗、坦從眾猴的動(dòng)作中可以看出眾猴的什么特點(diǎn)？作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)的這么傳神？（從眾猴的動(dòng)作能所以文中描寫猴子特點(diǎn)的語言，十分傳神）從石猴的語言中可以看出石猴的什么特點(diǎn)？（從他說的話中可以看出石猴的聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計(jì)，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“人而無（一個(gè)人如果沒有信用，不知道）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說讀這句話的體會(huì)（（我們似乎能想象當(dāng)時(shí)的石猴闊步登場(chǎng)，威風(fēng)、氣派地端坐在一個(gè)石凳上，眾猴子一個(gè)個(gè)伏首稱臣的情景【出示課件13四、總結(jié)交流，交流寫出示問題：通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們心中都有了自己的猴這就是名著語言的魅力。作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？小組交流通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，把石猴寫得非常生動(dòng)。五、課堂總結(jié)，拓展延課堂總結(jié)【出示課件14課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)（活潑可愛、敢作敢為）拓展延伸猴王出 石猴成課后反《猴王出世》是部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，因此，在課前布置學(xué)生閱讀課文，并要求學(xué)生通過查字典或資料弄懂字、詞的基本意思，為在課堂學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容清除障礙。課文，讀中感受石猴的形象。最后適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)。議等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中更加鮮明。課文中有些詞句與現(xiàn)代文有較大的區(qū)別，在教學(xué)中不要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握它們的意思，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，學(xué)生大概明白“這塊石頭自從盤古開天辟地時(shí)就有了，日久天