薄弱學(xué)科再提高總結(jié)范文（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)薄弱學(xué)科?再提高總?結(jié)范文?薄弱學(xué)科?《品德與?社會(huì)》提?高總結(jié)?(___?_-__?__學(xué)年?第一學(xué)期?)《品?德與社會(huì)?》作為一?門綜合性?的學(xué)科，?主要將學(xué)?生置身于?社會(huì)生活?中，認(rèn)識(shí)?社會(huì)，了?解社會(huì)，?同時(shí)形成?良好的習(xí)?慣品質(zhì)，?激發(fā)學(xué)生?熱愛(ài)生活?的情感。?它更是讓?學(xué)生走進(jìn)?歷史，在?認(rèn)識(shí)祖國(guó)?輝煌歷史?的基礎(chǔ)上?，了解祖?國(guó)遭受屈?辱和人民?頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步?增進(jìn)學(xué)生?的愛(ài)國(guó)主?義情感。?傳統(tǒng)的?課程中，?課堂是教?師表演的?舞臺(tái)，只?有教師講?學(xué)生聽(tīng)，?沒(méi)有學(xué)生?的天地，?而如今課?程的改革?也推動(dòng)了?課堂教學(xué)?的改革，?使自己的?教育理念?發(fā)生了很?大的轉(zhuǎn)變?，過(guò)去的?滿堂灌已?不復(fù)存在?，讓學(xué)生?走進(jìn)課堂?，成為課?堂的主人?，在活動(dòng)?中體驗(yàn)，?在動(dòng)手操?作的環(huán)境?中做到師?生交融，?生生互動(dòng)?，教學(xué)活?動(dòng)應(yīng)是一?種相互交?往的過(guò)程?，在教學(xué)?過(guò)程中，?強(qiáng)調(diào)師生?間的動(dòng)態(tài)?信息。使?學(xué)生在觀?察，活動(dòng)?中得到情?感的體驗(yàn)?，正好符?合新課程?中的探究?思想-讓?學(xué)生在活?動(dòng)中感受?、體驗(yàn)、?探究和領(lǐng)?悟。為?上好每一?節(jié)《品德?與社會(huì)》?課，讓孩?子們?cè)趭?樂(lè)中學(xué)到?知識(shí)，在?輕松中感?到學(xué)習(xí)的?快樂(lè)。我?將本學(xué)期?《品德與?社會(huì)》教?學(xué)學(xué)習(xí)提?高情況總?結(jié)如下：?1.著?重指導(dǎo)學(xué)?生自主參?與各種活?動(dòng)，在活?動(dòng)中激發(fā)?學(xué)生的情?感，指導(dǎo)?其行為，?給學(xué)生更?多的思考?和自我感?悟的空間?，使教師?真正地成?為引導(dǎo)者?，學(xué)生成?為教學(xué)過(guò)?程的主體?。2.?在教學(xué)時(shí)?善于調(diào)動(dòng)?和利用學(xué)?生已有的?經(jīng)驗(yàn)，結(jié)?合學(xué)生現(xiàn)?實(shí)生活中?實(shí)際存在?的問(wèn)題，?共同探究?學(xué)習(xí)主題?，不斷豐?富和發(fā)展?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)，?使學(xué)生在?獲得內(nèi)心?體驗(yàn)的過(guò)?程中，形?成符合社?會(huì)規(guī)范的?價(jià)值觀。?4.教?育學(xué)生動(dòng)?腦筋、有?創(chuàng)意地生?活，要求?學(xué)生能夠?自己動(dòng)腦?、動(dòng)手，?養(yǎng)成探究?的習(xí)慣，?學(xué)習(xí)探究?的方法；?能夠應(yīng)用?多種辦法?收集資料?，并進(jìn)行?簡(jiǎn)單的整?理和應(yīng)用?。5.?不失時(shí)機(jī)?，創(chuàng)設(shè)情?境，結(jié)合?有關(guān)教學(xué)?內(nèi)容，采?用講故事?、聽(tīng)歌曲?、情感朗?誦、角色?游戲、小?品表演、?知識(shí)競(jìng)賽?等多種形?式的“情?境表演”?。提出問(wèn)?題，讓學(xué)?生根據(jù)自?己的學(xué)習(xí)?、生活實(shí)?踐，理解?問(wèn)題，分?析問(wèn)題，?解決問(wèn)題?，內(nèi)化教?學(xué)內(nèi)容，?深刻領(lǐng)會(huì)?文本，瀆?懂文本；?6.有?目的、有?意識(shí)地培?養(yǎng)學(xué)生觀?察、聯(lián)系?、分析、?說(shuō)明實(shí)際?問(wèn)題的能?力，輕松?愉快地形?成對(duì)書(shū)本?知識(shí)的綜?合、遷移?、拓寬和?加深，從?而達(dá)到我?預(yù)期的教?學(xué)目的和?要求。使?“理論聯(lián)?系實(shí)際”?的樸素真?理不只是?漂亮的裝?飾，而真?正成為我?們行動(dòng)的?指南。?7.積極?發(fā)揮學(xué)生?的主體能?動(dòng)性，_?___學(xué)?生開(kāi)展各?種活動(dòng)。?所以，?今后在教?學(xué)中，我?們要把品?德與社會(huì)?課的教學(xué)?同學(xué)生日?常生活緊?密聯(lián)系起?來(lái)，幫助?學(xué)生掌握?正確的是?非評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，懂得?何謂善、?惡、美、?丑，提高?他們養(yǎng)成?良好道德?行為習(xí)慣?的自覺(jué)性?和安全意?識(shí)，形成?健康的人?格和良好?的心理，?生理素質(zhì)?。薄弱?學(xué)科再提?高總結(jié)范?文（二）?清坪小?學(xué)薄弱學(xué)?科提高方?案一、?薄弱學(xué)科?成因的分?析二、?具體措施?1、堅(jiān)?定信念"?我能行"?.弱科生?一般都學(xué)?有所長(zhǎng)，?并非__?__或低?能.其素?質(zhì)和平常?學(xué)生無(wú)異?，有的反?應(yīng)還較快?.我們教?師要及時(shí)?發(fā)現(xiàn)他們?的特長(zhǎng)，?幫其樹(shù)立?起能夠?qū)W?好薄弱學(xué)?科的信心?，思想上?堅(jiān)定"我?能行'.?2、教?師要多采?取情感投?入.古人?言："親?其師，信?其道".?學(xué)生對(duì)老?師有感情?才會(huì)聽(tīng)取?老師的教?悔，否則?苦口婆心?的教育只?是徒勞.?因此教師?要花大力?氣加強(qiáng)和?學(xué)生的情?感溝通，?通過(guò)交流?，增進(jìn)了?解，加強(qiáng)?信任，消?除心理隔?閡，實(shí)現(xiàn)?情感共鳴?.在這樣?的情況下?，通過(guò)引?導(dǎo)，才會(huì)?產(chǎn)生較好?的教育效?果.3?、教師還?可開(kāi)展學(xué)?科導(dǎo)學(xué)活?動(dòng).分階?段，分批?把薄弱學(xué)?科的學(xué)生?____?交給相應(yīng)?的科任教?師，讓老?師特別_?___他?們.老師?可采取課?上適中的?問(wèn)題提問(wèn)?，課下情?感交流，?方法指導(dǎo)?，作業(yè)督?察等多種?導(dǎo)學(xué)方式?進(jìn)行導(dǎo)學(xué)?.4、?學(xué)生方面?要強(qiáng)弱聯(lián)?合，把偏?科不同的?學(xué)生以四?至五人編?成互助小?組，或適?當(dāng)插入一?至兩個(gè)優(yōu)?秀生在里?面，取甲?之長(zhǎng)，補(bǔ)?乙之短，?幫助他們?制定學(xué)習(xí)?目標(biāo)，擬?定學(xué)習(xí)計(jì)?劃，開(kāi)展?合作學(xué)習(xí)?，優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)?強(qiáng)弱聯(lián)合?，從而達(dá)?到補(bǔ)弱的?目的.?5、機(jī)制?激勵(lì).班?上可通過(guò)?班委會(huì)制?定多種獎(jiǎng)?勵(lì)措施，?讓偏科生?一有進(jìn)步?就能得到?獎(jiǎng)勵(lì)，得?到老師和?同學(xué)的肯?定.如設(shè)?立進(jìn)步獎(jiǎng)?，鼓勵(lì)獎(jiǎng)?，或量化?加分.或?根據(jù)其特?長(zhǎng)，鼓勵(lì)?他們擔(dān)任?班委，參?與班上管?理工作，?從而增強(qiáng)?學(xué)習(xí)的信?心.還有?一種切實(shí)?可行的措?施是：在?教室的醒?目處設(shè)立?星級(jí)激勵(lì)?榜，張榜?公布學(xué)習(xí)?進(jìn)步的同?學(xué).可用?一顆星或?多顆星來(lái)?代表其進(jìn)?步的程度?，讓大家?有目共睹?弱科生的?每一點(diǎn)的?學(xué)習(xí)進(jìn)步?，讓該學(xué)?生時(shí)刻感?受到自己?被認(rèn)可被?____?的氛圍，?從而提高?薄弱學(xué)科?成績(jī).?引導(dǎo)，全?力以赴，?是完全可?以提高薄?弱學(xué)科成?績(jī)的.總?之，補(bǔ)弱?工作雖然?堅(jiān)決而復(fù)?雜，但只?要我們找?準(zhǔn)原因和?找到策略?，認(rèn)真對(duì)?待，從教?師，學(xué)生?，和班級(jí)?管理等方?面入手，?在思想上?堅(jiān)定學(xué)生?的信心，?在方法上?加以琢磨?，就離成?功很近。?薄弱學(xué)?科再提高?總結(jié)范文?（三）?老君小學(xué)?加強(qiáng)英語(yǔ)?薄弱學(xué)科?的工作措?施根據(jù)?本期中心?校抽考成?績(jī)來(lái)看，?我校經(jīng)過(guò)?認(rèn)真的分?析、研討?，大家一?致認(rèn)為，?我校的?三、四?、五、?六年級(jí)英?語(yǔ)相比之?下較為薄?弱。為盡?快趕上，?提高學(xué)生?總體成績(jī)?，本學(xué)期?特定以下?加強(qiáng)英語(yǔ)?薄弱學(xué)科?工作的措?施：一?、安排英?語(yǔ)教師去?商小進(jìn)行?聽(tīng)課交流?。擬定_?___月?7、?8、__?__日由?教導(dǎo)主任?帶隊(duì)組成?交流團(tuán)與?商小英語(yǔ)?教師進(jìn)行?溝通交流?，看看商?小教師如?何備課、?上課、批?改作業(yè)、?課外輔導(dǎo)?、檢測(cè)學(xué)?習(xí)效果的?，然后聯(lián)?系自己工?作實(shí)際探?討適合自?己的教法?學(xué)法，從?而有針對(duì)?性的抓質(zhì)?量。二?、適時(shí)_?___英?語(yǔ)學(xué)科教?研活動(dòng)，?促進(jìn)教師?業(yè)務(wù)能力?提高。擬?定___?_月__?__日開(kāi)?展《如何?構(gòu)建英語(yǔ)?高效課堂?》專題講?座，要求?英語(yǔ)科任?教師輪流?發(fā)言。?三、加強(qiáng)?英語(yǔ)課后?輔導(dǎo)。學(xué)?校安排每?周一至周?五午飯后?(即12?：10-?12：3?0)英語(yǔ)?課任教師?對(duì)自己所?帶的學(xué)科?的學(xué)生進(jìn)?行針對(duì)性?的輔導(dǎo)。?四、重?視單元練?考。英語(yǔ)?學(xué)科單元?檢測(cè)由教?導(dǎo)處監(jiān)管?。每次檢?測(cè)科任教?師要向教?導(dǎo)處報(bào)告?考試時(shí)間?，教導(dǎo)處?要檢查考?試___?_、閱卷?、成績(jī)登?記及講評(píng)?情況。根?據(jù)考試成?績(jī)，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)，獎(jiǎng)品?由學(xué)校提?供。五?、加大聽(tīng)?評(píng)議課力?度，增強(qiáng)?教學(xué)實(shí)效?性。本?學(xué)期通過(guò)?“不打招?呼，推門?聽(tīng)課”制?度，加大?對(duì)薄弱學(xué)?科的聽(tīng)評(píng)?議課，對(duì)?教師進(jìn)行?學(xué)法指導(dǎo)?，監(jiān)督教?師的常規(guī)?工作，要?求向__?__分鐘?要質(zhì)量。?鼓勵(lì)教師?采用形式?多樣的課?堂教學(xué)手?法，增強(qiáng)?課堂的實(shí)?效。并嚴(yán)?格按照中?心校要求?，做好“?