信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究開題報(bào)告

信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究開題報(bào)告(兵團(tuán)第十三師紅星學(xué)校楊東紅)一、問題的提出《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：信息技術(shù)的教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的中心思想，通過設(shè)定各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與整合，讓學(xué)生在解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解并掌握信息技術(shù)的各種知識(shí)、技能，達(dá)到培養(yǎng)和提高信息及時(shí)素養(yǎng)的目的。在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，通過設(shè)定各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與整合，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)課程的每一節(jié)課對(duì)于學(xué)生而言都是陌生的、新鮮的，知識(shí)分布比較廣，涉及領(lǐng)域多。在40分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生必須掌握什么學(xué)習(xí)內(nèi)容、要開展什么學(xué)習(xí)活動(dòng)及達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果學(xué)生預(yù)先有機(jī)會(huì)知道，那么就好比手里有一張線路圖，能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)并準(zhǔn)確理會(huì)課堂需求，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)地有效落實(shí)，起到事半功倍的作用。“學(xué)習(xí)任務(wù)單”不同于常規(guī)的課堂練習(xí)或?qū)嶒?yàn)手冊(cè)，它滲透了新課程的指導(dǎo)思想，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，充分體現(xiàn)“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，使課堂氛圍真正活躍起來。二、研究?jī)?nèi)容1、對(duì)本課題研究涉及到的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化：了解目前對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)用的相關(guān)研究成果；2、學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)制定：根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的要求，為信息技術(shù)課制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)單；3、師生問卷調(diào)查：了解教師對(duì)在信息技術(shù)課中使用學(xué)習(xí)任務(wù)單的認(rèn)可程度，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂知識(shí)的掌握程度；4、組織信息技術(shù)組教師聽評(píng)課活動(dòng)，并對(duì)課堂及時(shí)反思，相互交流，總結(jié)得失；5、整理學(xué)習(xí)任務(wù)單，形成學(xué)習(xí)任務(wù)單集，最終形成研究報(bào)告。三、研究目標(biāo)1、如何為各種類型的信息技術(shù)課設(shè)計(jì)一份好的學(xué)習(xí)任務(wù)單。2、學(xué)生能利用學(xué)習(xí)任務(wù)單提高信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。四、研究方法1、文獻(xiàn)研究法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實(shí)效。2、行動(dòng)研究法。由教師在課余時(shí)間、課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實(shí)踐、邊更新、邊積累，逐步設(shè)計(jì)出有效、可行的學(xué)習(xí)任務(wù)單。3、調(diào)查研究法。主要通過觀察、談話、問卷、測(cè)驗(yàn)、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對(duì)性、實(shí)效性。4、個(gè)案分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。不斷反思自己的典型課例及相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘和提煉有效的實(shí)施舉措。注意收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，進(jìn)行總結(jié)和提煉。五、研究途徑與措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。（1）學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。（2）學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。（3）學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究意識(shí)，掌握必要的科研方法，提高研究能力。2、努力發(fā)揮創(chuàng)造性，帶動(dòng)本組教師深入開展研究工作。3、根據(jù)課題實(shí)施方案和實(shí)際教育教學(xué)情況，制定了以下計(jì)劃：（1）認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)課題有關(guān)的書籍并做讀書摘抄，寫讀后感。（2）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件，在學(xué)科教學(xué)中，整合信息資源，形成教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。（3）從每一節(jié)課堂教學(xué)出發(fā)，針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)、幾個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行個(gè)案研究，記錄、發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)能力的不斷提高。（4）堅(jiān)持開展廣泛的交流與合作，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報(bào)會(huì)，本期開展一次研究成果展示活動(dòng)。（5）利用網(wǎng)絡(luò)、圖書室資源，搜集相關(guān)資料，不斷豐富課題的研究。（6）在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)。撰寫利用現(xiàn)代教育資源教學(xué)的不少于3000字的論文一篇。六、研究思路第一階段（2016年3月－2016年5月）：規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。主要工作：設(shè)計(jì)課題研究計(jì)劃、方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。第二階段（2016年6月—2016年11月）：開題研究階段。主要工作：將自己研究中有成效的成果收集匯總，對(duì)所有成果進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)分析，形成階段總結(jié)。第三階段（2016年12月）：研究深化階段。主要工作：收集整理有關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，撰寫研究報(bào)告或論文，做好結(jié)題工作。七