冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

通過(guò)朗讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的喜歡啟發(fā)學(xué)生冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1品讀課二、教學(xué)目標(biāo)、朗、朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的喜歡，啟發(fā)學(xué)生三、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新授師：你們有誰(shuí)留心觀看過(guò)月夜的景色，那是什么樣的呢?能給大二、學(xué)習(xí)第一、自、自由朗讀課文第一段，留意朗讀時(shí)的感受、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感、出示句子蘆蕩樹(shù)林和山峰的黑色剪影在江天交界處隱隱約約地伸展著起起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊一幅動(dòng)人的圖畫(huà)板書(shū)：月下江景漂亮如、指、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦三、品讀課文第二、指名朗讀課文是月亮把我叫醒了小外甥頑皮地朝我眨了眼眼睛，又仰起頭凝視著天上的月亮出神了老師質(zhì)疑月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?你是怎樣理解這句話 、指導(dǎo)大致了解詩(shī)句的意思、溝、溝通：這一組對(duì)話前面兩句有提示語(yǔ)，后面幾句沒(méi)有，你遲疑話音未落”等詞語(yǔ)(2)探討你覺(jué)得自己加上提示語(yǔ)后讀起來(lái)感覺(jué)如何?為什么作者潔潔凈利落，符合當(dāng)時(shí)的情景、指、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦6、出示句子和月光一起沐浴著我們使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中齊讀，齊讀，有感情朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境，說(shuō)說(shuō)自己的理解三、課堂小讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么(學(xué)生同桌溝通，再在班級(jí)中溝通亮的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)四、布置作感感情朗讀課文，背誦課文第二自然段冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2品讀課二、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中、有、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、月夜的景色是漂亮的，課文是如何描寫(xiě)的呢?(背誦課文第二自然段。)2、師：這一堂可我們連續(xù)學(xué)習(xí)《望月過(guò)渡小外甥是好孩子?他的聰慧好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了很多的古文文，他還是一個(gè)愛(ài)幻想的孩子。讓我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)第三1、學(xué)生自由讀課文在小外甥的眼里月亮像什出示句子像眼睛，天的眼睛這是明亮的眼睛。它很喜通過(guò)探討引導(dǎo)感受到小外甥的想象很奇怪把月亮想象成天眼眼睛，即新穎，又格外自然貼切月有陰晴圓缺有時(shí)候，月亮童趣，月亮喜看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的神奇生活全看不見(jiàn)，這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)童趣，月亮喜看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的神奇生活指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子、指、指名連續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的作、神情的句子出示句子突突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……小外甥幾乎毫不遲疑地回答他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事小外甥……小外甥幾乎毫不遲疑地回答他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了指名指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重讀的詞語(yǔ)，后有感后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品嘗幻想，而且擅長(zhǎng)幻想，頭腦里裝滿了奇異好玩的東西板書(shū)：愛(ài)幻3、分角色朗讀這一段。組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(一)齊讀課文師師：讀了最終一段話，你有何感(在小外甥的感染下，作者也不由自主地展開(kāi)了幻想的翅膀。)(二)讓我們也一起和作者去感受一下這漂亮的月夜去展開(kāi)豐富、播放課文完整、播放課文完整的配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整意韻美2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象師師：請(qǐng)不要睜開(kāi)你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光此刻你在想什么?或許你想到了星星，想到了太陽(yáng)，……你展開(kāi)了想的想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，(學(xué)生閉目遐思、幻想2、現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說(shuō)出來(lái)。和大家一起共享一下。(學(xué)生進(jìn)行溝通，老師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么五、布置作抄寫(xiě)喜愛(ài)的句子冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3一、學(xué)習(xí)目鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的喜愛(ài)。二、預(yù)習(xí)學(xué)【【預(yù)習(xí)目標(biāo)正正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流暢地讀課文初步了解課文大意【【預(yù)習(xí)內(nèi)容(一)我會(huì)灰椋鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗不由自主音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍說(shuō)你喜愛(ài)的原因。(三)我質(zhì)疑【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5懂得鳥(niǎo)是懂得鳥(niǎo)是人類的好友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜【【小組合作探究你最喜愛(ài)課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。細(xì)細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯觀”的詞句想像說(shuō)話先回來(lái)的鳥(niǎo)——后到的鳥(niǎo)假如你就是一歸林的灰椋鳥(niǎo)你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲?在你歡呼贊嘆之時(shí)贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝【深化探究學(xué)生展示本組的探討結(jié)果，集體溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充【精講點(diǎn)撥，升華熟識(shí)詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)請(qǐng)請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)細(xì)雨魚(yú)兒出，微 斜草 眼疾，雪盡馬蹄輕落霞與 齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色身無(wú) 雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通蓬山此去無(wú)多路， (一)語(yǔ)音世界(讀拼音，寫(xiě)詞ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó()()()()gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒyáow()()()h ūpéngyǐnbàqīxīdìtǎ()()()(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來(lái))挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)貼著黑板堅(jiān)決的態(tài)度栽著杏樹(shù)堅(jiān)實(shí)一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)濺開(kāi)了這這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)(工人們生氣極了，像山洪一樣往里沖(四)難不倒我(把反問(wèn)句改為陳述句)這不是偉大的奇觀說(shuō)出的話莫非可以不算(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練灰椋鳥(niǎo)開(kāi)頭歸林了一開(kāi)頭還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)沒(méi)過(guò)分分鐘大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都整群整群地列隊(duì)飛行有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)有的圍成一個(gè)巨在呼喚未歸的同伴和兒女后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和邊飛仔細(xì)想一想，作者仔細(xì)想一想，作者站順序記敘的。順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層在這段話