淺談如何有效提高小學數(shù)學教學質量

淺談如何有效提高小學數(shù)學教學質量惠農(nóng)小學賀惠霞教學質量是教育的生命，它是教育教學工作永恒的主題，學生的年齡不同，所采用的方式方法也有所不同，今天我與大家一起交流探討自己在提高數(shù)學教學質量中的一些做法，想和大家一起分享，盡一點綿帛之力。下面，就我在數(shù)學教學中的幾點做法跟大家共同探討，有談的不到之處，請各位同行諒解。一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！薄胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣?！绷己玫膶W習習慣，對一到三年級的學生來說，是非常重要的。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一開始我們教師就要注意立規(guī)矩，讓學生明白，養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的。只有學生明白了養(yǎng)成良好學習習慣的重要性后，學生才能夠認真去做，才能有效的提高課堂的教學效果。二、培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。首先要指出，這里的“聽”不是傳統(tǒng)意義上教師講，學生單一地聽，而是指在師生之間，生生之間的交流互動過程以及培養(yǎng)學生在日常生活中迅速捕捉有效信息進行積極思考的能力。平時聽課，我們不難發(fā)現(xiàn)一個共同的現(xiàn)象：老師的注意力往往只集中在那些正在“讀、講、說”的學生身上，而對更大一部分正在“聽”的學生卻常常忽視，孰不知，只有把“聽”的權利交給學生，調動每個學生聽的積極性，才能更好地促進全體學生的主動參與性。針對這一問題，我從學生剛剛入學起就嘗試從點滴抓起，多途徑多方法培養(yǎng)學生的“聽”，當學生在一定程度上已認識到聽的重要性后，還應該教給學生聽的方法，強化聽的能力，只有學生會聽了，才能促使他們認真聽。學生認真傾聽的習慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時的教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機適時引導，不斷訓練學生學會“傾聽”，使學生擁有“傾聽”的能力，從而才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！三、提高課堂效率，向40分鐘要質量（一）、吃透教材，明確目標。新教材是數(shù)學課程標準的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)課程目標，組織教學活動的主要憑借和依據(jù)。新教材在教學內(nèi)容、素材選擇、教學要求和呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材，必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實把握教學的總體目標與階段性要求；必須認真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學生現(xiàn)實生活，激發(fā)學習興趣，挖掘學習潛能，調動學習積極性、主動性，有效促進學生數(shù)學素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢。吃透教材就是要把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深度、廣度和把握教材的關鍵處，還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題，來確定教學目標，進行教學。（二）、精心預測學生情況，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學生搭好支架。預設，是教師在對教學內(nèi)容的深層次理解和對學生學習時的思維狀況認真分析的前提下，對課堂教學如何展開，提前進行思考與設計。學生是課堂的主人，學習的主體。只有很好地了解學生，才能作出適合學生的教學設計，只有很好地備好學生，才能更好地組織和引導學生進行學習活動。首先，要了解學生的內(nèi)在特點，包括心理特征、生理特點和興趣愛好等；其次，要分析學生現(xiàn)有知識水平，明確學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，哪些知識自學即可，哪些知識需要教師點撥；再次，要分析學生已經(jīng)具備了哪些學習新知需要的生活經(jīng)驗，適合選用哪些生活情境等等。（三）、采用有效的教學方式和方法。一、創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。一到三年級學生天性好動，很難長時間保持注意力，只有通過創(chuàng)設比較吸引人的環(huán)境，才可以吸引學生的注意力。因此，在數(shù)學教學中可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造情境，讓學生在有趣的情境中愉快地探究問題，尋找到解決問題的方法。（一）創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，我常根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學內(nèi)容編制成一個小故事，以引起學生的注意，啟迪學生的思維，達到更好的教學效果，例如在教學《比較數(shù)的大小》時，上課開始，電腦里傳出了吵架的聲音：“我的年齡比你大！”“不對，是我的年齡比你大……”一下子，孩子們的注意力就被吸引了，接著，我馬上提問：“小朋友們，你們愿意來幫這兩位樹爺爺解決問題嗎？幫他們比比誰的年齡大嗎？”低年級的孩子往往都很愿意幫助別人，所以班級的氣氛馬上熱烈起來，孩子們都爭著要幫這個忙，由此引出了本節(jié)課的課題——比較兩個數(shù)的大小。接著整節(jié)課就以樹爺爺為了感謝我們幫他們解決了問題，邀請我們?nèi)ニ麄兊募摇掷镒隹?，引導學生去游玩大森林，把教材中的例題、習題有機地串了起來，使學生仿佛置身于愉快的旅途之中，讓學生在玩中學、學中樂，把抽象的知識具體化、靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使學生的各種感官參與學習活動，形成生動活潑、興趣盎然的學習氛圍。（二）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習欲望數(shù)學來源于生活，而學生對生活是最熟悉的，從生活中產(chǎn)生問題，會使他們產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們解決問題的欲望。生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學就是為了解釋和解決生活中的問題，例如在教學《認識人民幣》時，我先創(chuàng)設一個坐車到商店購物的情境：課件出示動畫汽車，醒目地標上1元字樣，并廣播：“上車1元，請小朋友自覺投幣?！庇蓪W生自由用各種不同的1元幣值上車，從而知道“1元=10角”，這節(jié)課的結尾，我又設計了“小小超市”模擬購物活動，讓學生以小組為單位用自己的學習用品辦一個文具商店，每個小組招聘一名售貨員，其他組員充當顧客，開展購物活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，認識并熟悉人民幣，學會人民幣的簡單計算，感受人民幣的實際價值，積累豐富的購物經(jīng)驗，為使用人民幣做準備，將數(shù)學課與生活很好地融合在了一起，學生學得自主、投入，教學效果自然不錯。二、優(yōu)選教法，靈活訓練，使學生善學數(shù)學知識是抽象的，教師要利用科學有效的教學方法，教給學生科學的學習方法，要讓學生經(jīng)歷、體驗對所學知識的過程，還要運用多種教學手段去吸引學生、感染學生，從而提高課堂教學效率。（一）引而不發(fā)，誘思導學有一位教育家曾今說過：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！苯處熢诮虒W中沒必要把知識點直接加以解說，而是誘導學生的思維，引導他們主動探索理解新知識，如在教學二年級下冊《認識乘法》一課中，學生通過對第一張主題圖（小動物）的觀察，感知了“幾個幾”，再通過第二張主題圖（電腦圖），使學生認識到“4個2”可以用加法算式2+2+2+2來表示，也可以用乘法4×2或2×4表示，因為學生是初次認識乘法，很難體驗乘法計算的簡便，于是我就接著問學生：“每張桌上有2臺電腦，10張桌子一共有多少臺電腦？”讓學生用兩種方法計算，有部分學生已經(jīng)覺得加法在計算時“有點麻煩”。當我繼續(xù)加重“砝碼”：“每張桌子上有2臺電腦，100張桌子上一共有多少臺電腦？”“該怎樣列式？”學生都覺得用加法計算“實在太麻煩了”，用乘法計算就很簡便。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，我沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲得，同時形成對乘法比較全面的理解。（二）適時引導，適時點撥學生在學習過程中并不一定都是“一帆風順”的，當學生在學習上遇到困難時，教師的適時引導和適當點撥，有時候就像是及時雨，能令孩子茅塞頓開，如在教學二年級上冊《東南西北》時，孩子們對“上北下南左西右東”的知識不難理解，可是當出現(xiàn)：面向南時，后面是（）、左面是（）、右面是（）；面向西時，后面是（）、左面是（）、右面是（）……這類問題時，大部分學生都陷入了困境，幾乎沒有孩子能很迅速地回答出正確答案，于是課后，我教學生制作簡易的“方向盤”，并在課上教他們?nèi)绾问褂茫寒斆嫦蚰蠒r，把方向盤放在胸前，并把南朝前，就能很容易判斷出后面是北、左面是東、右面是西……學會了這個方法，只要方向盤在手，孩子們就能很快的判斷出各個方向，這樣經(jīng)過反復的練習，熟練以后就不用方向盤了。（三）形式多樣的練習，靈活訓練練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質，實施因材施教，發(fā)展學生智力的重要途徑。教學時，我根據(jù)學生好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學的知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。四、運用多媒體提高課堂效率。合理運用多媒體進行有效的教學活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、變抽象化為具體化，突破了時間和空間的限制，能較好吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，同時對學生的邏輯性思維進行整合，形成合理的知識結構網(wǎng)絡，有助于促進數(shù)學與其他學科的整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。例如在教學《相遇問題》時，我設計了一個課件，用動畫演示形式將兩個小朋友相遇的全過程展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生理解和掌握“同時出發(fā)”、“相對而行”、“相遇”等數(shù)學概念，同時理解“速度”和、“相遇時間”、“相距、距離”等概念，理清思路，輕松解題。之后，我又安排了“相對而行”的演示，以直觀形地告訴學生：雖然這次是兩個人按相反方向行走了，但還是求相距的路程，突破了教學中的難點。四、認真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時歸納整合并講解。作業(yè)盡量做到面批，發(fā)現(xiàn)問題及時歸納整合并講解。對于后進生，除了講解，再適當變換類型加以練習和補救，使其真正掌握。五、做好后進生的轉化工作。后進生是最敏感、最易受傷害的一個學生群體，他們最需要的是教師的理解和關愛。我們應該轉變自己的觀念，對待后進生要充滿信心，關愛他們，調動他們學習的積極性，一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。我們應該根據(jù)每個后進生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。除了在學科知識點上及時進行補缺補差外，還需有意識、有計劃、有步驟地培養(yǎng)后進生的意志和毅力。在實施幫教計劃的前期，教師要善于找出他們的優(yōu)點、特長和潛在能力，在課堂上盡量給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們產(chǎn)生學習興趣，增強學習信心。在實施計劃后期，要注意培養(yǎng)后進生克服困難的勇氣和承受挫折能力，讓他們懂得學習是項艱苦的勞動，需要持之以恒。要及時、正確地進行評價，肯定他們點滴的成功之處，這樣，他們的“懼怕”和“對抗”心理才會逐漸消失，學習的自信心才會不斷提高。每個后進生的身上都會有閃光點，教師要善于捕捉，學會賞識。通過賞識教育，讓后進生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。在課堂教學中，除了讓后進生有“回答”、“扮演”、“做題”等單向性的學習以外，還必須增加他們與同學之間的相互交流、討論，使后進生全程參