18威尼斯的小艇 教學(xué)設(shè)計

第第頁18威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編小學(xué)語文五年級下冊第七單元精讀指導(dǎo)課《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

【教材解讀】

統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第七單元以“世界各地”為主題，編排了三篇課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風(fēng)光，描寫了荷蘭安閑的牧場，介紹了古老的埃及金字塔，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力。本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”，習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個地方”?！锻崴沟男⊥А肥侵骷荫R克吐溫，課文并沒有多方面描繪游覽威尼斯的所見所感，而是借這個城市獨有的標志小艇，把水上名稱的風(fēng)光韻味十足的表現(xiàn)出來。從單元統(tǒng)整教學(xué)的特質(zhì)角度出發(fā)，通過游覽世界好風(fēng)光，制作最美明信片活動，將習(xí)得的方法轉(zhuǎn)化為實際運用，使學(xué)習(xí)過程更加清晰，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備很強的自主閱讀能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時，對于威尼斯小艇獨特的樣子以及船夫高超的駕駛技術(shù)容易理解，考慮到學(xué)生并未去過威尼斯，他們的生活習(xí)慣、出門方式與我們大不相同，孩子要真正體會文章內(nèi)容有些許困難，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，同時發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)威尼斯的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，并在聲情并茂的朗讀中體會意境美，在品味語言的過程中體會表達、練習(xí)表達。

【教學(xué)目標】

1、認識“尼、艄”等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個生字，會寫“縱橫、船艄”等12個詞語。

2、能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

3、能根據(jù)第二段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。

4、結(jié)合“閱讀鏈接”，思考三位作家在描寫威尼斯時所用的表達方法的相同點和不同點。

【重難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生了解小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)，以及它與人們生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的寫作方法，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果并嘗試學(xué)以致用。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

1.同學(xué)們，近期學(xué)校要開展關(guān)于游覽世界好風(fēng)光，最美明信片展覽會，希望你們能夠積極投稿參與，將世界多元文化呈現(xiàn)給大家，期待你們的作品?。ǔ鍪竞螅?/p>

2.本單元，我們繼續(xù)游覽世界風(fēng)光（出示單元頁），體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

3.接下來，我們跟著課本去旅行，先去歐洲看看著名的水上城市威尼斯，接著去荷蘭看看牧場之國，垂直南下去埃及那里有古老的金字塔，最后回到祖國的懷抱欣賞壯麗山河。

4.這節(jié)課我們進入第一站，一起走進馬克吐溫的經(jīng)典之作《威尼斯的小艇》，去游覽這座異國的城市，感受它的獨特魅力，齊讀課題（板書：威尼斯的小艇）

【設(shè)計意圖】

根據(jù)新課標要求，創(chuàng)設(shè)真實而有意義的大單元學(xué)習(xí)情境，將會把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生有主動性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、預(yù)習(xí)反饋

1.字詞關(guān)

（1）要設(shè)計威尼斯的明信片，我們首先要做好字詞準備。課前老師批閱了同學(xué)們的自主預(yù)習(xí)單，簇這個字有不少同學(xué)寫錯。

（2）關(guān)注“簇”字，哪位同學(xué)要當(dāng)小老師給大家講講？教師范寫簇（橫畫間距要相等，一組撇橫不能丟，矢字捺要舒展），學(xué)生練習(xí)，評價2.資料中的威尼斯說起威尼斯，課文開篇是這樣寫的：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具。課前查閱了資料，威尼斯給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：威尼斯有117條縱橫交叉的河道，水多、船多，圖片出示威尼斯的河道，直觀感受威尼斯水城獨特環(huán)境。

三、文本探究

任務(wù)一：涂抹最美底色

威尼斯蜿蜒的水巷，流動的清波，充滿詩情畫意。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考如果讓你為威尼斯設(shè)計明信片，你會給它們涂上怎樣的底色？

預(yù)設(shè)：我想給它涂上藍色的底色，威尼斯是世界上最美的水上城市，從上往下看像鑲嵌在藍寶石上的城市，天是藍的，地面也是藍的，非常美麗，所以我想給它涂上藍色。

同學(xué)們能根據(jù)水城的特點，以藍色為底色，為威尼斯設(shè)計明信片，老師已經(jīng)開始期待了。

2.明信片除了有底色，還會有美麗的畫面，課前，同學(xué)們用自己喜歡的方式梳理出課文的幾個畫面，我們來交流一下。（出示：學(xué)生學(xué)習(xí)單的思維導(dǎo)圖）

師：用思維導(dǎo)圖和表格的形式來梳理信息，都很好幫我們理清文章的脈絡(luò)，寫作層次一目了然。

板貼：小艇特點、船夫駕艇、人與小艇

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)自主預(yù)習(xí)單的設(shè)計與使用培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，做到先學(xué)后教，為生本高效課堂奠定基礎(chǔ)。

任務(wù)二：定格最美畫面

過渡：我們剛剛梳理了3幅畫面，請你從中選擇一幅你認為最美的畫面制作明信片，接下來讓我們再次走進威尼斯，感受它的魅力。（課件出示任務(wù)）請默讀課文2-6段，尋找那一幅你認為最美的關(guān)于威尼斯的畫面，圈畫出關(guān)鍵詞句，將自己的體會簡要寫在旁邊。完成以上任務(wù)后和小組成員交流，一會兒做全班匯報。同學(xué)們都能做到不動筆墨不讀書?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組中交流，請你選取最美的畫面放在你的明信片上。學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一、學(xué)生交流第二自然段，明確小艇特點，體會動靜結(jié)合的表達效果

（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生答“長、又窄又深、向上翹起、行動靈活”（畫圖板書）

追問：二三十英尺是多長？一英尺大約0.3米，二三十英尺大約是6-9米，我們的教室寬大約8米，二三十英尺，差不多有一間教室這么長。為什么又窄又深？河道窄，而且它是主要交通工具，需要拉人載貨。船頭船艄向上翹起，是的，多像一只獨木舟啊！

（2）請同學(xué)們關(guān)注加點的字，交流這樣的小艇帶給你怎樣的感覺？再來讀一讀。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像．掛在天邊的新月．．．．．．．；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇．．．．．．．．。

預(yù)設(shè)：很漂亮，像彎彎的月亮；很靈活，像水蛇很獨特師小結(jié)：正所謂“靜如新月，動如水蛇”，小船外形美給人靜態(tài)的美感，行動靈活如水蛇一般，寫出它速度快，淋漓盡致地展現(xiàn)小艇的動態(tài)美。這樣的寫作手法就是（板書動靜結(jié)合），通過這種方式生動形象地展現(xiàn)小艇的特點。小艇這么美，我們可以把這幅畫面放在明信片上。

【設(shè)計意圖】學(xué)生圖文結(jié)合更利于理解課文，通過引讀、抓關(guān)鍵詞等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受用詞的精妙。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生交流

第3、4段，船夫駕艇，感受小艇帶來的動態(tài)美下面我們繼續(xù)交流，你還想把哪幅畫面放在你的明信片上？哪個組來展示？

（1）關(guān)注動詞,學(xué)生找到“操縱自如、擠、穿”等系列描寫船夫動作的詞語，體會船夫駕駛技術(shù)高超。

（2）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞,不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。是的，這些關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞，為我們帶來了船夫駕船的一連串畫面，更讓我們感受到了——無論情況多么復(fù)雜，船夫都能——船夫駕駛技術(shù)果然高超。

（3）關(guān)注游客的感受“兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

（4）文中還真有哪里也寫了乘船感受？誰來補充？學(xué)生朗讀第四段并交流

（5）如果你是游客，乘坐這樣的小艇會是什么感受？（興奮、激動、舒適），這都離不開船夫高超的駕駛技術(shù)。

（6）師生合作朗讀，在不同情境中感受船夫的操縱自如吧這一路行程真是緊張刺激，通過同學(xué)們的朗讀，我們感受到船夫高超的駕駛技術(shù)

（7）思考用什么方法寫出船夫高超的駕駛技術(shù)？預(yù)設(shè)：抓住船夫的動作、運用動態(tài)描寫的方法、游客的感受襯托出船夫技術(shù)高超。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會船夫高超的駕駛技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強化形象，感悟文本表達上的特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對文章意境的體驗。

預(yù)設(shè)三：學(xué)生交流5、6段，以讀代講，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系，感受水城的動靜之美。還有同學(xué)選擇了其他最美畫面畫到你的明信片嗎？

繼續(xù)交流

（1）是啊，威尼斯男女老少的工作與休閑都與小艇密不可分，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!人們從早到晚都需要小艇。還有哪些人會乘坐小艇會做什么？如果你來到威尼斯，你會坐著小艇去做什么？你會看到什么呢？（想象你是攝影師也許你是游客也許你是模特也許你還是學(xué)生也許你是導(dǎo)游？）

評價預(yù)設(shè)：我能感受到你愉快的心情/我好像看到了你乘船在威尼斯暢游/小艇給你的生活帶來了便利呀！

（2）采訪一下這位同學(xué)，置身于威尼斯的你，感覺威尼斯怎么樣？

（熱鬧、有活力）

（3）要把這樣熱鬧有活力的威尼斯介紹給大家，應(yīng)該采用怎樣的語氣讀？請學(xué)生來朗讀？（配樂讀）好一個熱鬧的威尼斯呀，展現(xiàn)了城市的動態(tài)美。

(4)誰來補充？學(xué)生交流寂靜籠罩下的威尼斯，可能說出，一切是那么靜謐美好。

（5）這就是夜晚的威尼斯，誰來讀一讀？你讀得很投入，你看到了什么？

（6）是的，看到了一切景物都不動了，寂靜籠罩著威尼斯，多么靜謐美好的威尼斯之夜。圖片出示威尼斯的夜晚，風(fēng)輕輕吹過耳畔，水溫柔地擁抱著月亮、建筑、橋梁的影子、大大小小的船，都沉浸在月中，搖曳著，點點燈光伴著威尼斯沉沉的入睡了。

（7）如果說白天的小艇讓威尼斯熱鬧非凡，那么到了夜晚，小艇有讓這座水城變得靜謐、安靜、和諧。那誰能讀一讀？平靜舒緩的朗讀，帶給我們美的享受。看來，大家都感受到了威尼斯白天與夜晚的不同魅力。馬克·吐溫是怎樣寫出威尼斯這不同的魅力的呢？

(8)是的，一動一靜。這樣的動靜結(jié)合，既讓我們看到了威尼斯的熱鬧，也讓我們感受到了威尼斯的靜謐。這種動靜結(jié)合的描寫，正體現(xiàn)了威尼斯“人動則艇動，人靜則艇靜”的特點，這真是一幅動人的畫面，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想把它畫到明信片上了。

【設(shè)計意圖】在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時，采用動靜結(jié)合的方法，生動地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生潛心會文，比較朗讀，感受小艇無論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟構(gòu)思的精妙。

任務(wù)三：抒發(fā)最美情感

1.涂抹了最美底色，定格了最美畫面，請同學(xué)們動筆先完成明信片的上文字部分，根據(jù)最美畫面抒發(fā)最美情感?？梢杂米约旱恼Z言進行創(chuàng)編，也可以借助課文中有情趣、有特點的語言。

2.學(xué)生展示，課下請同學(xué)們繼續(xù)完成最美明信片的圖畫部分，可以借助課文插圖和想象力進行手繪，也可以利用搜集到的素材剪剪貼貼，完成“最美威尼斯明信片”的制作。借助評價表，給自己進