陜西省咸陽市興平市南郊高級中學2023-2024學年高一上學期9月月考語文試題

2023-2024學年高一上學期語文9月語文考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。地球不斷升溫，打開了裝滿極端天氣的“潘多拉魔盒”。越來越多極端天氣氣候事件的出現(xiàn)，將對我們的生活產(chǎn)生多方面的影響。世界銀行副行長雷切爾·凱特曾表示：“21世紀的前十年，全球經(jīng)濟損失不斷增加，這其中四分之三是由極端天氣造成的?！眻蟾妗都殧?shù)2020年成本：氣候崩盤的一年》羅列了發(fā)生在2020年的15個由極端氣候引發(fā)的災害性事件。其中，橫掃澳大利亞約20%土地的山火，不僅導致數(shù)萬人流離失所，同時還使10萬種野生動物遭殃，各類損失保守估計為50億美元。全球氣候危機日益嚴峻，給國際社會造成了消極影響，其中最為嚴重的就是由氣候變遷引發(fā)的糧食安全問題。農(nóng)業(yè)屬于“敏感脆弱”型產(chǎn)業(yè)，大自然的任何變化都會波及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這使得氣候安全和糧食安全處于“同一安全體”之中。具體而言，氣候變化對糧食安全的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面。首先，在糧食供給層面，極端天氣頻發(fā)導致糧食減產(chǎn)，降低了國際市場上流通的糧食數(shù)量。全球變暖導致的旱災頻發(fā)，不僅導致農(nóng)業(yè)灌溉用水日益短缺，也因水分的加速蒸發(fā)降低了土層的含水量，破壞了土壤肥力。而沙塵暴和洪水的暴發(fā)，則會對耕地造成嚴重的侵蝕，加重土地鹽堿化，造成莊稼枯萎或糧食質(zhì)量下降。同時，氣候變化會造成農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)失衡，易誘發(fā)蟲害等次生危機。此外，出于保障本國糧食安全的需要，在糧食歉收時，產(chǎn)糧國往往會采取緊縮型糧食政策，這威脅了全球糧食供應(yīng)鏈的完整。其次，在糧食獲取層面，氣候變化弱化了農(nóng)民、婦女等弱勢群體的經(jīng)濟基礎(chǔ)，導致其糧食購買力下降。判斷一國糧食安全與否，僅從供給端考察遠遠不夠，還需關(guān)注獲取端。因為即便全球有充足的糧食供應(yīng)，但如果國民無法獲取，則仍將被視為糧食不安全。連續(xù)干旱或特大洪澇的暴發(fā)易使農(nóng)民一年的耕種毀于一旦，沒有可供外銷的糧食，其經(jīng)濟收入必將受損，進而削弱其通過實現(xiàn)購糧多樣化以改善營養(yǎng)狀況的能力。最后，在糧食使用層面，二氧化碳濃度的升高和水質(zhì)的破壞導致農(nóng)作物質(zhì)量下降，將降低大米中蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和維生素的含量，造成潛在的公共健康問題。氣候變化造成的次生災害還會將病菌帶入田間地頭，誘發(fā)食源性疾病。在缺乏先進糧食倉儲設(shè)施的農(nóng)村地區(qū)，干旱、洪澇等災害的發(fā)生加重了當?shù)氐募Z食損失，弱化了災后糧食自我補給能力。因此，聯(lián)合國糧農(nóng)組織、世界糧食計劃署和國際農(nóng)發(fā)基金等多家聯(lián)合國機構(gòu)共同發(fā)布的《2021年世界糧食安全和營養(yǎng)狀況》報告，將氣候變化視為誘發(fā)全球糧食危機的重要因素之一，認為氣候災害頻發(fā)增加了國際社會到2030年實現(xiàn)“零饑餓”目標的難度。2022年年初，發(fā)表于《美國國家科學院院刊》的一項研究表明，一些惡劣天氣事件致使經(jīng)歷者加速衰老。極端天氣致衰老加速的結(jié)論來自一項對獼猴的長期研究。2017年，這群居住在圣地亞哥島的猴子經(jīng)歷了4級颶風“瑪麗亞”，災后雖然大部分的猴子都幸存了，但有2.75%的猴子死亡。研究人員抽取幸存者的血液，做了全面的基因分析。結(jié)果顯示，2017年的極端天氣事件從分子層面加速了獼猴的衰老。經(jīng)歷颶風后，它們免疫細胞4%的基因表達發(fā)生了變化——炎癥基因表達水平大幅升高，與蛋白翻譯、蛋白折疊、免疫應(yīng)答等相關(guān)的基因則被抑制了。其中，一種被稱作“熱休克基因”的表達被抑制得最為嚴重，活性下降了50%。這類基因不僅能促進細胞中蛋白質(zhì)生產(chǎn)的正常運作，還與心血管疾病和阿爾茨海默病有關(guān)。這些基因表達的變化，與自然衰老過程極其相似。研究者稱，與未經(jīng)歷“大風大浪”的同類相比，這些獼猴平均老了2歲（大致相當于人類的7—8歲）。衰老源于壓力。研究人員推測，極端天氣對生存環(huán)境的破壞、對親友生命的掠奪，可能讓這些曾經(jīng)無拘無束的猴子感受到了突如其來的壓力。它們內(nèi)心的惶恐、焦慮不斷放大，免疫系統(tǒng)也付出了相應(yīng)的代價，因而“一夜白頭”。類似的命運是否會在人類身上發(fā)生？研究者不禁對此充滿了擔憂。畢竟，獼猴和人類在生理、行為特征上都有一定的相似性，而人類的“天氣焦慮”水平有過之而無不及。天氣因素造成的財產(chǎn)損失、交通擁堵，導致了大面積的“心理創(chuàng)傷”。雖然人人都會衰老，但并不是每個人的衰老速度都是相同的。一段負面經(jīng)歷——比如經(jīng)歷極端天氣氣候事件，很可能導致慢性炎癥，讓一些老齡化疾病提前發(fā)作。全球變暖導致了氣候更加不穩(wěn)定，極端冷暖事件頻繁發(fā)生且強度增大或已成為新常態(tài)，特別是大范圍極端天氣事件，給生活、生產(chǎn)帶來了嚴重影響。對此，一方面，我們應(yīng)該積極推進“雙碳”行動，為控制全球氣候變暖而努力；另一方面，據(jù)預測，至少到21世紀中葉，氣候?qū)⒗^續(xù)變暖，面對無法避免的極端天氣氣候事件增多增強的趨勢，亟須在防范極端天氣氣候事件方面加強部署和應(yīng)對。（摘編自王穎《極端天氣如何影響我們的生活》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．“潘多拉魔盒”一詞源自希臘神話，喻指災禍的源頭，文中用來指極端天氣在全球多地頻頻出現(xiàn)。B．“敏感脆弱”形容農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常容易遭受氣候變化的沖擊和影響，出現(xiàn)產(chǎn)量衰退和滑坡，形成糧食危機。C．“零饑餓”的意思是消除饑餓，確保食物安全，改善營養(yǎng)狀況以及促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。D．“天氣焦慮”屬于“心理創(chuàng)傷”的一種，指人們在面對未知的天氣時產(chǎn)生緊張不安的煩躁情緒。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A．旱災致使農(nóng)業(yè)灌溉用水短缺，水分加速蒸發(fā)會降低土層的含水量，破壞土壤肥力，加重土地鹽堿化。B．極端天氣對弱勢群體的經(jīng)濟基礎(chǔ)造成沖擊，削弱了其通過實現(xiàn)購糧多樣化以改善營養(yǎng)狀況的能力。C．經(jīng)歷颶風后幸存的猴子血液中“熱休克基因”的表達被抑制得最為嚴重，說明它們會患心血管疾病和阿爾茨海默病。D．人們在經(jīng)歷極端天氣事件后，心理壓力增大，就會引起慢性炎癥，讓一些老齡化疾病提前發(fā)作。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項不屬于極端天氣影響我們的生活的一項是（3分）A．許多茶葉種植區(qū)土壤成分發(fā)生變化，人們可能再也喝不到品質(zhì)跟以前相同的茶葉了。B．中美洲地區(qū)頻頻出現(xiàn)颶風，伴隨強風、暴雨，給各國帶來的直接損失超過400億美元。C．氣候干旱引發(fā)蝗災，導致東非、西亞等地區(qū)的糧食生產(chǎn)受到重創(chuàng)，糧食產(chǎn)量大幅減少。D．加拿大某地高溫破紀錄后，當?shù)鼐用駥μ鞖馐录慕箲]水平平均增長了約13%。4．請結(jié)合文本，簡要概括極端天氣對生活的影響體現(xiàn)在哪些方面。（4分）5．本文論證嚴密，請結(jié)合材料從論證結(jié)構(gòu)、方法及語言中任選兩個角度進行分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。給我一支槍

茹志鵑記得我第二次向營長要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設(shè)法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務(wù)當然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務(wù)了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走?！按笊?，咱們上哪里？”我看她領(lǐng)我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走?！按笊慵掖蟾缒?！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了。”大嫂撮起三個指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！薄笆裁磿r候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的?！蔽铱匆?，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著。最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標。營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧?。ㄓ袆h改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。B．孩子等待炒黃豆的場景與營長喂孩子吃黃豆的場景，凸顯出戰(zhàn)爭時期條件的艱苦和軍民間的魚水情。C．作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。D．小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風格。7．關(guān)于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是（3分）A．營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當作敵人”“喊著口令”等細節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B．作者對營長進行動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，使人物形象鮮明生動、細膩真實，極富感染力。C．孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。D．該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。8．文中三次呼告“給我一支槍吧”，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析“我”的內(nèi)心活動。（4分）9．茅盾先生曾評價茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說具有獨特風格，請就本文的“獨特性”談?wù)勀愕睦斫?。?分）

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。固字孟堅。年九歲，能屬文誦詩賦，及長，遂博貫載籍。所學無常師，不為章句，舉大義而已。永平初，東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政，開東閣，延英雄。時固始弱冠，奏記說蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固以彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就其業(yè)。既而有人上書顯宗，告固私改作國史者，有詔下郡，收固系京兆獄，盡取其家書。固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書，具言固所著述意，而郡亦上其書。顯宗甚奇之，召詣校書部，除蘭臺令史，與前睢陽令陳宗、長陵令尹敏、司隸從事孟異共成《世祖本紀》。遷為郎。固又作列傳、載記二十八篇，奏之。帝乃復使終成前所著書。固以為漢紹堯運，以建帝業(yè)，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀，編于百王之末，廁于秦、項之列，太初以后，闕而不錄，故探撰前記，綴集所聞，以為《漢書》。固自永平中始受詔，潛精積思二十余年，至建初中乃成。當世甚重其書，學者莫不諷誦焉。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款居延塞，欲修呼韓邪故事，朝見天子，請大使。憲上遣固行中郎將事，將數(shù)百騎與虜使俱出居延塞迎之。會南匈奴掩破北庭，固至私渠海，聞虜中亂，引還。及竇憲敗，固先坐免官。固不教學諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛陽令種兢嘗行，固奴干其車騎，吏椎呼之奴醉罵兢大怒畏憲不敢發(fā)，心銜之。及竇氏賓客皆逮考，兢因此捕系固，遂死獄中。時年六十一。詔以譴責兢，抵主者吏罪。（節(jié)選自《后漢書?班固傳》,有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）吏椎A(chǔ)呼之B奴C醉罵D兢大E怒F畏憲G不H敢發(fā)11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．屬，編輯，編撰，與《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”意思不同。B．闕，古代宮殿、祠廟門前兩邊可供瞭望的樓臺，常借指皇帝所居之處、朝廷。C．本紀，簡稱紀，是中國古代紀傳體史書中的帝王和諸侯傳記，始于司馬遷《史記》。D．聞，聽到，聽說，與《桃花源記》中“村中聞有此人”的“聞”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．班固聰穎多才，年輕有為。他剛成年，就寫了陳述意見的文書勸說劉蒼，向劉蒼推薦了桓梁、晉馮幾位賢士，劉蒼采納了他的建議。B．班固勤奮好學，他廣泛閱讀大量古籍，等成年后發(fā)現(xiàn)父親先前續(xù)寫的史書還不夠詳盡時，想繼承父親的事業(yè)。C．班固經(jīng)歷磨難，矢志修史。他被人舉報私修國史而遭遇了牢獄之災，在班超營救澄清冤情后，被皇帝召到校書部繼續(xù)著書。D．班固以中護軍的身份跟隨大將軍竇憲出征匈奴，竇憲派遣班固迎接北單于的使臣，班固因未到達迎接地點完成任務(wù)而免職。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）憲上遣固行中郎將事，將數(shù)百騎與虜使俱出居延塞迎之。（2）固不教學諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。14．班固因私修國史下獄，為什么最終反被任命為蘭臺令史？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。新城道中二首（其一）蘇軾東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應(yīng)最樂，煮葵燒筍餉春耕。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯(lián)寫詩人欲山行，春風吹斷了積雨，可見風雨交織的天氣也沒能影響詩人的出行。B．頷聯(lián)描寫春晨山村晴景，“披絮帽”與“掛銅鉦”是從形的角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動。C．尾聯(lián)由自然景物的描寫轉(zhuǎn)入對農(nóng)人及其生活的反映。雨過天晴，西山人家又是煮葵，又是燒筍，忙著春耕。D．全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的心情融匯交織在一起，贊美了山村人家的勞動生活。16．全詩寫景頗有特色，請從表達技巧的角度，賞析頸聯(lián)。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）

，

，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。（毛澤東《沁園春?長沙》）（2）在《虞美人（春花秋月何時了）》中“

，

”運用比喻修辭，形象地表達了亡國之君李煜的濃重愁緒。（3）“春江”蜿蜒多姿，動人心弦，是詩人鐘愛的意象，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如“

，

”。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。漢字形體的簡化提高了書寫效率，同時也造成了字體區(qū)別度的減弱，從而

①

。例如：“言”旁簡化為“讠”后與“氵”旁、“冫”旁、“扌”旁相近，形成多組讀寫易錯的形近字，如訊—汛、訣—決、譯—擇。國家語委發(fā)布的《國際中文教育中文水平等級標準》字表的3000個漢字中共有449組形近字，其中因漢字簡化產(chǎn)生的形近字有167組。如何消解漢字形體近似帶來的形體識別和語義理解難度？漢字演變中的區(qū)別性起到了關(guān)鍵作用。漢字的區(qū)別性主要體現(xiàn)為意符的語義范疇化和音符的語音提示性。漢字的表意部件系統(tǒng)即漢字的意符系統(tǒng)，它反映了古人對自身和世界的認知和概括，是一種民族思維的外顯，體現(xiàn)為一種語義范疇。

②

，即音符系統(tǒng)，則是漢字語音區(qū)別的體現(xiàn)。音符具有明顯的類推作用，對漢字的整字讀音具有較強的提示性。漢字在易于書寫的前提下，其字形簡化會減弱或喪失其象形表意功能，而為了實現(xiàn)辨識功能，又要增加音和意的區(qū)別標記。因此，漢字的發(fā)展在簡約的前提下要求承載更多的區(qū)別信息，這對內(nèi)在矛盾屬性在漢字幾千年的演變歷程中不斷權(quán)衡，推動著漢字螺旋式演進，以實現(xiàn)簡繁適度的優(yōu)化造型。雖然漢字歷經(jīng)沿革，因此其展示的中華民族的文化精神和內(nèi)涵，在一代又一代中華兒女身上得以代代傳承。18．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15