物體在水中是沉還是浮

《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)設(shè)計教材說明《物體在水中是沉還是浮》是教科版科學(xué)五年級下冊第一單元“沉和浮”單元的第一課。本課內(nèi)容主要分三個部分，即：1、觀察物體是沉還是浮；2、觀察更多物體在水中是沉還是??；3、

觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、知道科學(xué)觀察要確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；親歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”的科學(xué)探究過程。2、經(jīng)歷一個對原有認知自我否定、修正的思維活動過程。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生研究觀察物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣；意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。教學(xué)重點：對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。教學(xué)難點：同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律。三、教學(xué)方法我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實驗觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去體會了解有關(guān)沉與浮的更多問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備材料的選擇和處理，是本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵。因為材料準(zhǔn)備的典型與否，在一定程度上決定了一堂課的最終效果。本課在一系列的探究活動中，要進行幾次對比實驗：教師演示實驗：水槽1個，大小相近的石頭、木塊各一。第一組：木塊、石頭、回形針、蠟燭、橡皮、帶蓋的玻璃瓶、塑料泡沫、蘋果、硬幣。第二組：橡皮、蘿卜、小刀第三組：若干個回形針、多塊大小相同的木塊五、教學(xué)過程1、為激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，我首先提出科學(xué)口號“動手動腦，認真觀察，探究奧妙”提高學(xué)生的注意力。出示木塊、石頭、先讓學(xué)生猜測它們的沉浮，學(xué)生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗可能猜測出沉浮，從而引出課題《物體在水中是沉還是浮》。2、再出示木塊，演示把木塊輕輕放入水里，觀察它的沉浮。這里確定了沉和浮的參照標(biāo)準(zhǔn)。（科學(xué)界認為，物體沉入水底就是沉，沒有沉入水底的都是?。┩ㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。為后續(xù)的探究活動奠定方法和知識基礎(chǔ)。3、觀察更多物體在水中的沉浮。（1）把小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜和橡皮放在桌上，讓學(xué)生預(yù)測，哪些物體會沉，哪些物體會浮，并把預(yù)測結(jié)果和預(yù)測的理由填入表格；（2）再動手操作，進行實驗觀察驗證，并把實驗結(jié)果填入表格中。（注意：必須先讓學(xué)生預(yù)測和思考，然后做實驗驗證。）出示

小石塊塑料塊回形針蠟燭帶蓋的空瓶蘿卜橡皮預(yù)測

理由

結(jié)果

（3）、比較預(yù)測結(jié)果與實驗結(jié)果，4、我們在預(yù)測時，判斷物體沉浮的依據(jù)是什么？影響物體沉浮的因素有哪些？把這些因素全部羅列在黑板上，以備在后面的活動中進行研究。5、觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮規(guī)律。（1）問：這塊橡皮在水中是沉的，蘿卜是浮的，把它們切成一半大小，它的重量和體積減小了，它在水中的沉浮會發(fā)生變化嗎？如果切成四分之一大小、八分之一大小，又會怎樣呢？（2）讓學(xué)生把預(yù)測結(jié)果填寫在表格里，并寫上預(yù)測理由。出示物體大小預(yù)測理由結(jié)果橡皮一半四分之一八分之一更小蘿卜一半四分之一八分之一更?。?）演示切分橡皮的方法，提醒學(xué)生使用小刀要注意安全。為了保護桌面不受小刀劃傷，可以在桌面上墊硬紙板或木板。（4）學(xué)生操作，記錄實驗結(jié)果并思考其中的原因。（5）問：我們對橡皮和蘿卜進行了切分，得到了沉浮的一些規(guī)律；如果反向思考，把同種材料構(gòu)成的物體進行疊加，沉浮會發(fā)生變化嗎？（6）教師給每一小組提供一些回形針和小木塊，讓學(xué)生照書上的方法進行操作，并把結(jié)果記錄在表格上。6、聯(lián)系兩個實驗，分析形成結(jié)論同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變7、小結(jié)全課，拓展延伸。（1）、這節(jié)課你和你的同伴表現(xiàn)如何？有什么收獲？（2）、關(guān)于物體在水中的沉浮，到底和什么因素有關(guān)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)研究吧！

六、教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)活動遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，探究過程中充分運用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，并通過討論使學(xué)生不斷地去思考，物體沉浮和物體本身大小、輕重的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、合作意識，以及尊重證據(jù)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹求真的習(xí)慣，經(jīng)歷了“實驗觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”這樣一個過程、不斷修正的科學(xué)探