高中語(yǔ)文必修上冊(cè) 古詩(shī)詞誦讀 涉江采芙蓉／《古詩(shī)十九首》 同步練習(xí)（含答案解析）

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀涉江采芙蓉／《古詩(shī)十九首》同步練習(xí)（含答案解析）

古詩(shī)詞誦讀涉江采芙蓉/《古詩(shī)十九首》

一、單選題

1．下列有關(guān)《涉江采芙蓉》的段落，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。B．采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

C．環(huán)顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。D．同心而離居，憂傷以終老。

2．在藝術(shù)上達(dá)到了五言詩(shī)的最高成就，被稱為“五言之冠冕"的是（）

A．《詩(shī)經(jīng)》B．《古詩(shī)十九首》

C．《春江花月夜》D．《歸園田居》

3．下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《涉江采芙蓉》選自《古詩(shī)十九首》，《古詩(shī)十九首》是漢末文人五言詩(shī)的代表，內(nèi)容大多是游子思婦之辭。

B．《短歌行》是曹操的作品，他的詩(shī)歌受樂(lè)府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性，氣魄雄偉，情調(diào)蒼涼悲壯。

C．曹操是建安文學(xué)新局面的開創(chuàng)者，他的作品除五言外，四言詩(shī)也有不少優(yōu)秀之作，如《短歌行》《觀滄?！?。

D．陶淵明自號(hào)“五柳先生”，東晉時(shí)期著名詩(shī)人，是我國(guó)詩(shī)歌史上“山水"詩(shī)風(fēng)的開創(chuàng)者。

4．下列對(duì)《涉江采芙蓉》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)歌開頭選用了芙蓉、蘭澤、芳草等意象，營(yíng)造了清幽、高潔、歡愉的意境。

B．三、四句起過(guò)渡作用，在自問(wèn)自答中，抒情主人公的情感已由歡欣轉(zhuǎn)為失落。

C．“漫浩浩”寫出了路途的綿延無(wú)盡，給讀者留下很大的想象空間。

D．詩(shī)人在歡樂(lè)的背景上抒寫憂傷，以“樂(lè)"襯“哀”，使樂(lè)更樂(lè)，使哀更哀。

二、默寫

5．涉江采芙蓉

（1）運(yùn)用比興手法寫抒情主人公形象的雅潔及營(yíng)造清幽、高潔的意境的句子：“，。"

（2）運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法，寫主人公內(nèi)心的凄涼寂寞的句子：“？?！?/p>

（3）寫主人公遙望故鄉(xiāng)的方向，歸鄉(xiāng)之路綿延無(wú)盡的句子：“，。"

（4）寫兩個(gè)相思相愛的人不能相聚相守的句子：“，?！?/p>

三、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩(shī)十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

6．下列對(duì)這首古詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．芙蓉，荷花的別名；蘭澤，生有蘭草的沼澤。這兩個(gè)傳統(tǒng)意象都寄寓美好。起句平緩敘述，主人公涉江采蓮的雅潔形象躍然紙上。

B．本詩(shī)第三、四句巧用設(shè)問(wèn)，一句深沉的發(fā)問(wèn)，一聲無(wú)奈的嘆息，自問(wèn)自答，也為表現(xiàn)主人公的情緒由黯然神傷轉(zhuǎn)為歡欣雀躍作鋪墊。

C．此詩(shī)后四句，采用“懸想"手法，把游子對(duì)“舊鄉(xiāng)”望而難歸之思，抒寫得極為凄惋，達(dá)到“詩(shī)從對(duì)面飛來(lái)"的絕妙效果。

D．本詩(shī)是游子思鄉(xiāng)之作，采用“思婦調(diào)”的“虛擬"方式，以故鄉(xiāng)妻子的口吻，設(shè)想家室離思，表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的苦悶、憂傷之情。

7．胡應(yīng)麟《詩(shī)藪·內(nèi)編》評(píng)價(jià)本詩(shī)語(yǔ)言“淺而能深、近而能遠(yuǎn)”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。

庭中有奇樹

《古詩(shī)十九首》

庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。

馨香縈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。

8．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時(shí)節(jié)的更替，別離的痛苦。同時(shí)，奇樹的欣欣向榮，也與孤獨(dú)無(wú)依的守望者的凄涼孤獨(dú)形成對(duì)照。

B．三四句描寫主人公看見樹上那美麗的花，引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念，于是扳著樹枝折下一枝開得最美的花，準(zhǔn)備送給自己日夜思念的親人。

C．五六句寫主人公得到花后，感到花香充滿了自己襟懷和衣袖，但遺憾的是，自己所思念的人離得太遠(yuǎn)，無(wú)法送到親人手中。

D．整首詩(shī)圍繞著折花這一主題展開，把那相思之苦藏在那似乎毫不相干的奇樹的花葉枝條里，收到了含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果。

9．我們高中課本上也有一首選自《古詩(shī)十九首》的詩(shī)，你能寫出他的名字嗎？試簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)在內(nèi)容上有什么相同之處。

四、寫作

10．涉江采芙蓉①

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，蘭澤②多芳草。

采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

注：①本詩(shī)選自《古詩(shī)十九首》。芙蓉：荷花的別名。②蘭澤：生有蘭草的沼澤地。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句所描述的景物以及人物的心境，以第一人稱視角，將此詩(shī)改寫成一段不少于200字的文段。

答案解析部分

1．【答案】C

【解析】【分析】此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。

C選項(xiàng)“環(huán)顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。"應(yīng)該為“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。”其中的“環(huán)"應(yīng)該為“還”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。這就需要要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，排除法是較好的方法。

2．【答案】B

【解析】【分析】《古詩(shī)十九首》是中國(guó)古代文人五言詩(shī)選輯，由南朝蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏古詩(shī)中選錄十九首編入《文選》而成。全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學(xué)意境，被劉勰稱為“五言之冠冕"（《文心雕龍》）。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

3．【答案】D

【解析】【分析】此題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)和文學(xué)名著的識(shí)記能力。

D項(xiàng)，“陶淵明自號(hào)‘五柳先生’，東晉時(shí)期著名詩(shī)人，是我國(guó)詩(shī)歌史上‘山水’詩(shī)風(fēng)的開創(chuàng)者”表述錯(cuò)誤。陶淵明是“田園"詩(shī)派的開創(chuàng)者，“山水”詩(shī)風(fēng)創(chuàng)始于謝靈運(yùn)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)和文學(xué)名著的識(shí)記能力。多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注重積累，對(duì)名著名篇的閱讀積累要細(xì)致，全面，不能只滿足于熟悉情節(jié)，還要深刻領(lǐng)悟其思想內(nèi)容，熟悉其表達(dá)技巧。

4．【答案】D

【解析】【分析】D.“使樂(lè)更樂(lè)"錯(cuò)誤。采蓮是快樂(lè)的，而女子卻是憂傷的。這里，詩(shī)人以樂(lè)景表哀情，倍增其哀，并不是“使樂(lè)更樂(lè)”。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

5．【答案】（1）涉江采芙蓉；蘭澤多芳草

（2）采之欲遺誰(shuí)；所思在遠(yuǎn)道

（3）還顧望舊鄉(xiāng)；長(zhǎng)路漫浩浩

（4）同心而離居；憂傷以終老

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：涉、芙蓉、遺、浩。

故答案為：（1）涉江采芙蓉蘭澤多芳草（2）采之欲遺誰(shuí)所思在遠(yuǎn)道（3）還顧望舊鄉(xiāng)長(zhǎng)路漫浩浩（4）同心而離居憂傷以終老

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確。

【答案】6．B

7．“淺而能深、近而能遠(yuǎn)"是指本詩(shī)語(yǔ)言既質(zhì)樸自然，又凝練含蓄。①語(yǔ)言質(zhì)樸自然，用語(yǔ)不粉飾，不堆砌，淺顯直白，有自然美，詩(shī)中很多地方是直白口語(yǔ)，如“涉江采芙蓉……采之欲遺誰(shuí)？”日常生活口語(yǔ)不僅沒有絲毫粗俗，反而增添了情緒。②語(yǔ)言凝練含蓄，化用前代典籍中的典故，把豐富內(nèi)涵納入最簡(jiǎn)約的語(yǔ)言里，不僅豐富了詩(shī)歌語(yǔ)言容量，更使詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，如本詩(shī)化用《楚辭》的意象和詩(shī)句，暗示了其未申明的含義，體現(xiàn)了含蓄美。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。解答本題，首先需要理解題干的意思，再結(jié)合詩(shī)句分析本詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中需要掌握描述語(yǔ)言風(fēng)格的詞語(yǔ)。

6．B.“由黯然神傷轉(zhuǎn)為歡欣雀躍"錯(cuò)。“采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道！”此句抒寫女主人公由采花的歡樂(lè)轉(zhuǎn)為獨(dú)自思夫的憂傷，情緒并未轉(zhuǎn)為歡欣雀躍。

故答案為：B。

7．“淺而能深，近而能遠(yuǎn)"，意思是雖然語(yǔ)言通俗易懂，但卻道理深刻；雖然故事淺近，但卻意義深遠(yuǎn)?！渡娼绍饺亍返恼Z(yǔ)言既質(zhì)樸自然，又凝練含蓄。

這首詩(shī)用語(yǔ)淺顯，自白自然，不加雕飾，有很有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如“采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道”，采來(lái)芙蓉要送給誰(shuí)呢？心中的那個(gè)人在遙遠(yuǎn)的地方。幾乎就是口語(yǔ)表達(dá)，但卻并不粗俗，反而準(zhǔn)確傳達(dá)出主人公的心理變化，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為憂傷。還有最后兩句，“同心而離居，憂傷以終老"，心心相印卻遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，只能抱一懷愁緒孤獨(dú)老死。同樣用直白的語(yǔ)言表達(dá)了相愛卻不能相守的憂傷，令人嘆惋。

這首詩(shī)還有一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)就是凝練、含蓄。在用詞上，從第一句我們就可以發(fā)現(xiàn)作者用了很多《楚辭》里的常用的意向，比如“芙蓉”、“蘭"、“芳草”等等。但是本詩(shī)不僅僅限于詞，詩(shī)歌中很多地方都能感受到對(duì)《楚辭》的一種借鑒。如“漫浩浩"和“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”中的“路漫漫"相似。還包括“同心而離居”這句和《楚辭》中“何離心之可同兮"也極為相似?？梢?，本詩(shī)歌作者從《楚辭》中汲取了大量的創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)。也正是通過(guò)對(duì)這些典故的運(yùn)用，極大豐富了詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵，不僅豐富了詩(shī)歌語(yǔ)言容量，更使詩(shī)歌語(yǔ)言凝練含蓄。

【答案】8．D

9．《涉江采芙蓉》

內(nèi)容上的相同之處：都是通過(guò)采花的方式，抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠(yuǎn)無(wú)法將鮮花送達(dá)的痛苦心情。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查詩(shī)歌比較鑒賞的能力。具體考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解把握能力。解答此類題目，把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感要從詩(shī)歌的標(biāo)題、作者，詩(shī)歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。答題時(shí)先答出感情，然后結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容解說(shuō)。

8．D.“整首詩(shī)圍繞著折花這一主題展開”錯(cuò)誤，折花并非主題，只是主人公思念夫君的行為表現(xiàn)，主題應(yīng)為“但感別經(jīng)時(shí)"，即因?yàn)榉蚱揠x別的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)了，因而有感而發(fā)。故答案為：D。

9．本題比較兩首詩(shī)內(nèi)容的相同之處，答題的關(guān)鍵是要能夠回憶起《涉江采芙蓉》的內(nèi)容：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。然后再和本首詩(shī)比較，即可得出內(nèi)容上的相同點(diǎn)，首先是表達(dá)情感的方式上，兩首詩(shī)都是借助采花相贈(zèng)的方式來(lái)表達(dá)情感，本詩(shī)是“攀條折其榮，將以遺所思”，《涉江采芙蓉》是“采之欲遺誰(shuí)"；要表達(dá)的都是對(duì)院方親人的思念之情，本詩(shī)是“將以遺所思”，《涉江采芙蓉》是“所思在遠(yuǎn)道"；結(jié)果都是因?yàn)槁愤h(yuǎn)而無(wú)法將鮮花送出，一個(gè)是“路遠(yuǎn)莫致之”，一個(gè)是“長(zhǎng)路漫浩浩"，考生可以從這三個(gè)方面作答。即兩首詩(shī)歌都是通過(guò)采花相贈(zèng)的方法抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠(yuǎn)無(wú)法將鮮花送達(dá)的痛苦心情。

故答案為：《涉江采芙蓉》

內(nèi)容上的相同之處：都是通過(guò)采花的方式，抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠(yuǎn)無(wú)法將鮮花送達(dá)的痛苦心情。

10．【答案】示例：

一碧萬(wàn)頃的江面上，娉婷可人的芙蓉花兒，在微風(fēng)中，擠著、鬧著、搖曳著，……我隨手采下一朵芙蓉，把它放在鼻尖，一陣清香傳遍全身。

在這風(fēng)平浪靜的湖面和眼前一望無(wú)際的沼澤地面，彌漫著淡淡的蘭草和芙蓉的芳醇，這等美景是多么悠然！可是身邊卻缺少一位與我共賞美景之人。我抬頭問(wèn)天，你現(xiàn)在何方？我低頭采花，想把這美好的景色帶給你?？墒?，你現(xiàn)在無(wú)法回來(lái)……

此刻，我的腦海中隱隱約約浮現(xiàn)著返身回望的你的身影，那一閃而隱的面容，竟是那般愁苦！想必遠(yuǎn)方的你，此刻正在回望著所在的故鄉(xiāng)。但你看到的，只能是漫漫長(zhǎng)路，和那阻山隔水的浩浩煙云。

我所思念之人啊，渴望與你再相見，或許，我這一生再不能與你相見……