通用版2020年中考物理-第一輪復(fù)習(xí)課件-(打包23套)

第1課時聲現(xiàn)象第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動第1課時第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動考點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生聲音是由物體的

產(chǎn)生的，

停止，發(fā)聲停止

正在發(fā)聲的物體叫聲源,固體、液體、氣體都能發(fā)聲,都可以成為聲源傳播聲音的傳播需要

。聲音可以在

體、

體和

體中傳播,但不能在

中傳播

聲音以聲波的形式向外傳播，聲波既能傳遞信息,也能傳遞能量聲速聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。通常情況下,固體傳聲最

，氣體傳聲最

；聲音在15℃空氣中的傳播速度為

m/s

聲能聲音具有的

，例如：聲波能使?fàn)T焰晃動等

振動振動介質(zhì)固液氣真空快慢340能量教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生聲音是由物體的產(chǎn)生的，【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時,溫度保持不變)。

【點(diǎn)撥】“振動停止，發(fā)聲停止”不能理解為“振動停止，聲音消失”。振動停止，只是聲音的產(chǎn)生停止，但之前產(chǎn)生的聲音的傳播并沒有停止。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降考點(diǎn)二樂音的特性特性概念決定因素舉例音調(diào)聲音的

聲源振動的

。頻率越高，音調(diào)越

男低音、女高音響度聲音的

①聲源的

，振幅越大，響度越

；②距聲源的

震耳欲聾、輕聲細(xì)語音色聲音的品質(zhì)聲源的材料、結(jié)構(gòu)等辨別不同的聲源高低頻率高強(qiáng)弱振幅大遠(yuǎn)近教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)二樂音的特性特性概念決定因素舉例音調(diào)聲音的

考點(diǎn)三噪聲及其控制定義物理學(xué)角度聲源做無規(guī)則振動時產(chǎn)生的聲音環(huán)境保護(hù)角度凡是干擾人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音等級劃分人們用聲強(qiáng)級客觀描述聲音的強(qiáng)弱，單位：分貝（符號為dB）。0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音；

dB以上的噪聲會對人的聽力造成損傷

控制途徑

①在

處防止噪聲產(chǎn)生，如在排氣管上加消聲器；

②在

途中阻斷噪聲傳播，如加隔音設(shè)備以及設(shè)立屏障或植樹造林；

③在

處防止噪聲進(jìn)入人耳，如戴耳罩

90聲源傳播人耳教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)三噪聲及其控制定義物理學(xué)角度聲源做無規(guī)則振動時產(chǎn)生的考點(diǎn)四超聲波和次聲波項(xiàng)目超聲波次聲波定義

頻率高于20000Hz的聲波

頻率低于20Hz的聲波特點(diǎn)

超聲波具有方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn)

次聲波具有傳播遠(yuǎn)、易于繞過障礙物、無孔不入的特點(diǎn)應(yīng)用作為信息載體

超聲測位儀、汽車的倒車?yán)走_(dá)、聲吶、B超等

預(yù)報(bào)臺風(fēng)、地震，監(jiān)測核爆炸發(fā)生的方位和強(qiáng)度等作為能量載體

超聲波清洗器、超聲波焊接器、超聲碎石

利用次聲波的特性制造出次聲武器，可使心臟、肺等因出現(xiàn)強(qiáng)烈共振而受損教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)四超聲波和次聲波項(xiàng)目超聲波次聲波定義頻率高于2000教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時,溫度保持不變)。

【說明】人耳的聽覺頻率范圍是20~20000Hz，這個范圍之外的聲波通常情況下人耳都聽不到。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【注意】物體吸收熱量時溫教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一聲音概念辨析1.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法，正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。（1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動

（

）（2）物體振動停止，發(fā)聲就停止

（

）（3）只要物體振動，就一定能聽到聲音

（

）（4）雷雨天，總是先看到閃電，稍后才能聽到雷聲，是由于在空氣中光速比聲速快

（

）（5）利用回聲可以測量月亮到地球的距離

（

）（6）人耳聽不到次聲波，是因?yàn)轫懚忍?/p>

（

）√√×√××教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一聲音概念辨析1.教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.[2018·徐州]人聽到蚊子飛行的“嗡嗡”聲，是由蚊子翅膀

產(chǎn)生的，通過

傳入人耳。但人聽不到蝴蝶飛行的聲音，是因?yàn)楹l(fā)出聲音的

不在人耳聽覺范圍內(nèi)。

振動空氣頻率教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.[2018·徐州]人教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二樂音的特性3.[2019·淮安]在音樂會上，我們很容易分辨出二胡和笛子的聲音，判斷的依據(jù)是

（

）A.響度 B.音色C.音調(diào) D.頻率B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二樂音的特性3.[教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破4.

[2018·蘇州市吳中區(qū)一模]如圖1-1所示，小明將懸掛的輕質(zhì)小球緊靠音叉，用小錘輕敲和重敲音叉時，小球彈開的角度不同。比較角度的大小是為了探究（

）圖1-1A.聲音產(chǎn)生的原因 B.響度和振幅的關(guān)系C.音調(diào)和頻率的關(guān)系 D.聲音的傳播是否需要時間B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破4.[2018·蘇州市教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破5.如圖1-2所示，將塑料尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動塑料尺，使它發(fā)聲。圖1-2（1）聲音是由塑料尺

產(chǎn)生的。

（2）用大小不同的力撥動塑料尺，塑料尺振動的

不同，發(fā)出聲音的

也會不同。

（3）改變塑料尺伸出桌面的長度，再次用大小相同的力撥動，聲音的

發(fā)生了變化，且伸出桌面的長度越長，塑料尺振動得越

，塑料尺發(fā)出的聲音越

（選填“高”或“低”）。

振動振幅響度音調(diào)慢低教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破5.如圖1-2所示，將塑教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破6.如圖1-3所示，用大小不同的力敲擊同一件編鐘時，能發(fā)出不同

的聲音；用相同的力敲擊不同的編鐘，它們發(fā)出聲音的

不同；若其中一件編鐘有一裂縫，則它發(fā)出聲音的

會改變。（均選填聲音的一種特性）

圖1-3響度音調(diào)音色教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破6.如圖1-3所示，用大教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破7.隨著人工智能的不斷發(fā)展，現(xiàn)代汽車已經(jīng)能夠支持語音指令。智能機(jī)器人通過學(xué)習(xí)，能接受司機(jī)的語音控制，完成部分操作，但不能接受乘客的語音指令。智能機(jī)器人能識別是否是司機(jī)發(fā)出的指令，是依據(jù)司機(jī)語音的

（

）A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.聲速B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破7.隨著人工智能的不斷發(fā)教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破8.[2019·常州]2016年，美國駐古巴的外交官聲稱：在房間內(nèi)遭到“聲波武器”的襲擾，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這是某種蟋蟀發(fā)出的聲音。如圖1-4甲、乙所示為他們在房間內(nèi)記錄的聲音和在野外記錄的四種蟋蟀聲音（橫坐標(biāo)單位為10-4s），經(jīng)對比，“聲波武器”來自

（

）圖1-4教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破8.[2019·常州]2教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]A[解析]在房間內(nèi)記錄的聲音要與野外蟋蟀的聲音相同，則需要音調(diào)和音色相同，A選項(xiàng)中蟋蟀品種1和房間內(nèi)蟋蟀聲的聲音的波形、頻率相同，則它們的音色、音調(diào)相同，A選項(xiàng)符合題意。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]A教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究三噪聲及其控制9.在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門附近，有如圖1-5所示禁鳴喇叭的標(biāo)志。在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是 （）圖1-5A.在摩托車上安裝消聲器 B.在道路旁設(shè)置隔聲板C.工人戴上防噪聲耳罩 D.上課時關(guān)閉教室的門窗A教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究三噪聲及其控制9.教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破10.[2018·常州]下列措施中屬于在傳播途中控制噪聲的是 （）A.在摩托車發(fā)動機(jī)上安裝消聲器B.在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻C.在學(xué)校附近設(shè)置禁鳴喇叭標(biāo)志D.機(jī)場的地勤佩戴有耳罩的頭盔[答案]B[解析]在摩托車發(fā)動機(jī)上安裝消聲器是在聲源處減弱噪聲，故A不符合題意；在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻是在傳播過程中減弱噪聲，故B符合題意；在學(xué)校附近設(shè)置禁鳴喇叭標(biāo)志是在聲源處減弱噪聲，故C不符合題意；機(jī)場的地勤佩戴有耳罩的頭盔是在人耳處減弱噪聲，故D不符合題意。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破10.[2018·常州]教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破11.如圖1-6所示是城市交通路口常見的噪聲監(jiān)測儀，下列說法錯誤的是（）圖1-6A.它可以在傳播途中控制噪聲B.它監(jiān)測的是聲音的響度C.它所顯示數(shù)值的單位是分貝，符號為dBD.若將它安裝在樹林中，相同情況下，它的示數(shù)會變小A教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破11.如圖1-6所示是城教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究四聲學(xué)綜合12.[2019·連云港]下列關(guān)于聲音的說法正確的是 （）A.發(fā)聲的物體一定都在振動B.“脆如銀鈴”是指聲音的響度大C.我們調(diào)節(jié)電視機(jī)的音量改變的是聲音的音調(diào)D.開會時將手機(jī)調(diào)為靜音是在傳播過程中減弱噪聲[答案]A[解析]聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動，故A正確；“脆如銀鈴”是指聲音的音調(diào)高，故B錯誤；調(diào)節(jié)電視機(jī)的音量改變的是聲音的響度，故C錯誤；將手機(jī)調(diào)為靜音是在聲源處減弱噪聲的，故D錯誤。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究四聲學(xué)綜合12.教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破13.[2018·南京]關(guān)于聲現(xiàn)象的描述，下列說法中正確的是 （）A.“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的響度來區(qū)分的B.超聲波能粉碎人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波具有能量C.中考期間建筑工地夜間停止施工，是在傳播途中減弱噪聲D.將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密閉的廣口瓶內(nèi)，抽出瓶內(nèi)空氣的過程中聽到的聲音變大教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破13.[2018·南京]教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]B[解析]“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的音色來區(qū)分的，故A錯誤；超聲波能粉碎人體內(nèi)的結(jié)石說明聲波具有能量，故B正確；建筑工地夜間停止施工，是在聲源處減弱噪聲，故C錯誤；聲音的傳播依靠介質(zhì)，正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密閉的廣口瓶內(nèi)，抽出瓶內(nèi)空氣的過程中，介質(zhì)逐漸減少，聽到的聲音會變小，故D錯誤。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究五聲學(xué)實(shí)驗(yàn)14.如圖1-7甲所示，小明將衣架懸掛在細(xì)繩中間，細(xì)繩繞在兩手的食指上。圖1-7（1）如圖乙所示，用食指堵住雙耳，敲打衣架，此時聲音是通過____________傳入人耳的，聽到的聲音響度

（選填“大”或“小”）。

細(xì)繩和手指大教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究五聲學(xué)實(shí)驗(yàn)14.如教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）拔出兩個食指，保持衣架的位置不變，用相同的力敲打衣架，此時聲音是通過

傳入人耳的，聽到的聲音響度

（選填“大”或“小”）。

（3）小明探究的問題是

?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_____________________________?？諝庑」腆w和氣體哪個傳聲效果好固體的傳聲效果比氣體好教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）拔出兩個食指，保持教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破15.比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能。（1）準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材除了待檢測的材料外，還有音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒，其中最適合作聲源的是

。

（2）如圖1-8所示，小王將聲源放進(jìn)鞋盒，在其四周塞滿待測填充材料，設(shè)計(jì)了以下A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為方案

較好。鞋盒的作用是______________

。

A.站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度B.一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離

圖1-8機(jī)械鬧鐘B控制不同材料的厚度相同教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破15.比較幾種材料（衣服教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（3）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測材料中隔音性能最好的是

。檢測衣服錫箔紙泡沫塑料響度較響較響弱距離較長長短泡沫塑料教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（3）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下第2課時物態(tài)變化第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動第2課時第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動考點(diǎn)一溫度及其測量教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破概念物理學(xué)中通常把物體的冷熱程度叫溫度攝氏溫度單位：攝氏度（℃）規(guī)定：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將冰水混合物的溫度定為

℃，水沸騰時的溫度定為

℃，把它們之間劃分為100等份，每一等份就是

℃。

某地氣溫-3.5℃，讀作：___________________________________

。

人的正常體溫是

左右

01001零下三點(diǎn)五攝氏度（或負(fù)三點(diǎn)五攝氏度）37℃考點(diǎn)一溫度及其測量教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破概念教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）測量工具：溫度計(jì)原理液體的

測量液體溫度時的注意事項(xiàng)

①使用前要觀察量程和分度值；②使用時玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰觸到_________或

；要待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，不要在液柱上升過程中讀數(shù)；讀數(shù)時，玻璃泡要留在液體中，視線與液柱上表面

，不要俯視或仰視讀數(shù)（俯視：讀數(shù)偏大；仰視：讀數(shù)偏?。?/p>

熱脹冷縮容器底容器壁相平教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）測量原理液體的考點(diǎn)二物態(tài)變化教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.六種物態(tài)變化名稱物態(tài)變化吸/放熱舉例汽化

態(tài)→

態(tài)

熱

出浴后發(fā)冷液化

態(tài)→

態(tài)

熱

露珠的形成凝固

態(tài)→

態(tài)

熱

河水結(jié)冰熔化

態(tài)→

態(tài)

熱

冰雪熔化升華

態(tài)→

態(tài)

熱

冰凍的衣服變干等凝華

態(tài)→

態(tài)

熱

霜、冰花、霧凇的形成等液氣吸氣液放液固放固液吸固氣吸氣固放考點(diǎn)二物態(tài)變化教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.六種教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【點(diǎn)撥】

（1）汽化的方式有蒸發(fā)、沸騰；液化的方式有降低溫度、壓縮體積。（2）對“白氣”“白霧”的正確認(rèn)識：水蒸氣是氣態(tài)物質(zhì)，是看不見、摸不著的，因此凡是看得見的“白氣”“白霧”都不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷后液化成的小水珠。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【點(diǎn)撥】教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.蒸發(fā)與沸騰的比較方式蒸發(fā)沸騰發(fā)生部位液體

液體

和

同時發(fā)生

發(fā)生條件

在

溫度下

達(dá)到

，持續(xù)吸熱

劇烈程度

緩慢的汽化現(xiàn)象

劇烈的汽化現(xiàn)象影響因素

①液體溫度的高低；②液體表面積的大??；③液體表面的空氣流速

氣壓的大?。簹鈮涸礁?，沸點(diǎn)越

溫度變化

溫度降低

吸收熱量、溫度不變相同點(diǎn)

都是

現(xiàn)象，都需要

表面內(nèi)部表面任何沸點(diǎn)高汽化吸熱教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.蒸發(fā)與沸騰的比較方式教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破3.液化的兩種方式（1）降溫：即

溫度，如空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴。

（2）加壓：在一定的溫度下，

氣體體積，如將石油氣壓縮成液體后儲存在鋼瓶內(nèi)。

降低壓縮教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破3.液化的兩種方式（1）教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破4.晶體和非晶體項(xiàng)目晶體非晶體熔化圖像特點(diǎn)

AB段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

BC段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

CD段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

整個過程中，持續(xù)吸熱，物質(zhì)的內(nèi)能

整個過程持續(xù)

熱量，溫度持續(xù)

，內(nèi)能

固升高固液共存不變液升高增大吸收升高增大教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破4.晶體和非晶體項(xiàng)目晶體教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項(xiàng)目晶體非晶體凝固圖像特點(diǎn)

DC段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

CB段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

BA段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

整個過程中，持續(xù)放熱，物質(zhì)的內(nèi)能

整個過程持續(xù)

熱量，溫度不斷

，內(nèi)能

液降低固液共存不變固降低減小放出降低減小教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項(xiàng)目晶體非晶體凝教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項(xiàng)目晶體非晶體熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)

有熔點(diǎn)及凝固點(diǎn)

沒有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)舉例

海波、冰、石英、水晶、食鹽、各種金屬等

松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項(xiàng)目晶體非晶體熔考點(diǎn)三水循環(huán)教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破地球上的水在海洋水、陸地水及大氣水之間循環(huán)，這種循環(huán)是物質(zhì)從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的過程，并且伴隨著物質(zhì)（水）的流動和能量的轉(zhuǎn)移，即吸熱和放熱?？键c(diǎn)三水循環(huán)教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破地球上教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【知識縱橫】物態(tài)變化——三態(tài)六變圖圖2-1教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【知識縱橫】物態(tài)變化——教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一溫度與溫度計(jì)1.使用溫度計(jì)時，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的

。在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學(xué)用一只溫度計(jì)按圖2-2（a）所示方法讀數(shù)，正確的是

。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時溫度計(jì)的位置如圖（b）所示，其中正確的是

。圖（c）所示的是用溫度計(jì)分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是

℃，水的溫度是

℃。

圖2-2分度值乙D-2238教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一溫度與溫度計(jì)1.教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.如圖2-3所示是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個氣體溫度計(jì)的示意圖，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。圖2-3（1）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將此裝置從熱水中拿出放到冰水混合物中，等液柱穩(wěn)定后，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)

℃。

（2）小明拿著此裝置乘電梯從一樓到達(dá)十樓（環(huán)境溫度不變），發(fā)現(xiàn)該氣體溫度計(jì)的液柱向右移動，于是他猜想該氣體溫度計(jì)可能會受到

的影響。

0大氣壓教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.如圖2-3所示是某同教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二物態(tài)變化及吸放熱判斷3.下列關(guān)于物態(tài)變化的說法，正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。（1）在寒冷的北方不用水銀溫度計(jì)測量氣溫，是因?yàn)樗y的凝固點(diǎn)較低（

）（2）將冷飲從冰箱里拿出時感覺到“粘”手，是凝固造成的

（

）（3）盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣”，是汽化現(xiàn)象

（

）（4）吃雪糕時感到?jīng)鏊?，主要是熔化吸熱造成?/p>

（

）（5）冬天，車內(nèi)開空調(diào)時，車窗外表面會“出汗”

（

）（6）舞臺上用干冰能制造白霧，是干冰升華吸熱使空氣中的水蒸氣液化形成的（

）（7）剛出冷庫的凍肉比原來重，屬于凝固現(xiàn)象（

）×√×√√××教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二物態(tài)變化及吸放熱教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]D[解析]冰凌消融是熔化現(xiàn)象，A不符合題意；霜的形成是凝華現(xiàn)象，B不符合題意；冰凍的衣服晾干，是升華現(xiàn)象，C不符合題意；露是由空氣中的水蒸氣液化形成的，D符合題意。4.[2019·淮安]圖2-4所示的現(xiàn)象中，屬于液化的是（）圖2-4教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]D4.[201教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]C[解析]雪糕周圍冒“白氣”是液化現(xiàn)象，A錯誤；霜的形成是凝華現(xiàn)象，B錯誤；樟腦丸減小是升華現(xiàn)象，C正確；潮濕的衣服放在通風(fēng)處，能使蒸發(fā)變快，D錯誤。5.[2019·連云港]下列與物態(tài)變化有關(guān)的說法正確的是 （）A.夏天，雪糕周圍冒“白氣”是凝華現(xiàn)象B.冰箱冷凍室內(nèi)壁霜的形成是液化現(xiàn)象C.衣柜里樟腦丸的不斷減小是升華現(xiàn)象D.潮濕的衣服放在通風(fēng)處能使蒸發(fā)變慢教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]C5.[201教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破6.如圖2-5所示是用水壺?zé)_水時的情景，大量“白氣”的形成是一種

（填寫物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的過程中要

（選填“吸熱”或“放熱”）。細(xì)心的小張發(fā)現(xiàn)離壺嘴較遠(yuǎn)處“白氣”較濃，而靠近壺嘴處卻幾乎看不到“白氣”，其原因是

。

圖2-5液化放熱壺嘴處溫度較高教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破6.如圖2-5所示是用水教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究三物態(tài)變化的圖像問題7.[2019·自貢]如圖2-6所示為甲、乙兩種物質(zhì)溫度隨加熱時間變化的圖像，下列說法正確的是（

）

圖2-6A.甲物質(zhì)是晶體，乙物質(zhì)是非晶體B.甲物質(zhì)的熔點(diǎn)為210℃C.乙物質(zhì)在BC段時處于固液共存狀態(tài)D.乙物質(zhì)在BC段溫度不變，不吸熱教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究三物態(tài)變化的圖像問教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]C

[解析]乙物質(zhì)在此過程中有一段時間溫度不變，即乙有一定的熔點(diǎn)，所以乙是晶體，熔點(diǎn)為210℃，甲物質(zhì)溫度不斷升高，無固定熔點(diǎn)，為非晶體，故A、B錯誤；因?yàn)榫w有一定的熔點(diǎn)，在熔化過程中是固液共存狀態(tài)的，故乙物質(zhì)在BC段時處于固液共存狀態(tài)，故C正確；乙物質(zhì)在BC段吸收熱量，但溫度不變，故D錯誤。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]C教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破8.[2019·廣州]在圖2-7甲中溫度計(jì)所示的恒溫環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將溫度計(jì)放入一杯冰水混合物中（冰是晶體），從溫度計(jì)放入開始計(jì)時，放入時間足夠長，圖乙中可能反映了溫度計(jì)內(nèi)液體的體積隨時間變化情況的是

（

）圖2-7教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破8.[2019·廣州]在教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]A

[解析]冰熔化時，吸熱，溫度不變，完全熔化后，吸熱，溫度升高。液體溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。將一示數(shù)為25℃的溫度計(jì)放入一杯冰水混合物（0℃）中，溫度計(jì)內(nèi)液體會放出熱量，體積減小，溫度計(jì)示數(shù)變小，直到與冰水混合物溫度相同。接下來由于冰熔化吸熱，溫度不變，所以溫度計(jì)示數(shù)不變，內(nèi)部液體體積不變。經(jīng)過一定時間，冰完全熔化成水，繼續(xù)吸熱，溫度升高，溫度計(jì)示數(shù)升高，內(nèi)部液體體積也變大。當(dāng)水的溫度與環(huán)境溫度相同時，水的溫度不再變化，此時溫度計(jì)內(nèi)液體體積也不變化，故選A。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]A教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究四水循環(huán)9.自然界中的水循環(huán)是通過水的物態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的。地面上江、河、湖、海中的水在太陽的照射下不斷

成水蒸氣，流動的水蒸氣遇到冷的空氣后

成小水滴或直接

成小冰晶，就形成了云。在一定的條件下，小冰晶熔化成水與原來的小水滴一同下落，形成雨水，匯集到江、河、湖、海中。（均選填物態(tài)變化名稱）

汽化液化凝華教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究四水循環(huán)9.自然界實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破一觀察水的沸騰【實(shí)驗(yàn)梳理】命題點(diǎn)

①實(shí)驗(yàn)裝置的裝配：由下而上；

②溫度計(jì)的選擇與讀數(shù)；

③燒杯上加紙板的目的：減少熱量散失；

④縮短實(shí)驗(yàn)時間的方法：可以減少燒杯中的水量或提高水的初溫；⑤水沸騰現(xiàn)象的描述：氣泡沸騰前由大變小，沸騰時由小變大；⑥“白氣”：液化現(xiàn)象；⑦沸騰時特點(diǎn)：吸熱、溫度不變；⑧沸點(diǎn)與氣壓的變化關(guān)系實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破一觀察水的沸騰【實(shí)驗(yàn)梳理】命①實(shí)驗(yàn)（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)裝置及圖像圖像分析

AB時間段內(nèi)液體吸熱、溫度

；

BC時間段內(nèi)液體沸騰，溫度

；

BC時間段（水平線）對應(yīng)的溫度是該物質(zhì)的

；

沸點(diǎn)低于100℃是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時大氣壓

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

升高不變沸點(diǎn)低于實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)圖像AB時間段內(nèi)液體吸熱、溫度；

升高（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)結(jié)論水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。水沸騰過程中，繼續(xù)吸熱，但溫度

評估交流

①水沸騰的條件：達(dá)到

，持續(xù)

；

②沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：氣壓高沸點(diǎn)

，氣壓低沸點(diǎn)

保持不變沸點(diǎn)吸熱高低實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。評估①水沸騰的例1如圖2-8甲所示，是“探究水沸騰時溫度變化特點(diǎn)”的裝置圖。圖2-8（1）實(shí)驗(yàn)過程中，依據(jù)觀察到的現(xiàn)象：_____________________________________

，判定水開始沸騰。

水內(nèi)部產(chǎn)生的氣泡由小變大，上升到水面后破裂實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例1如圖2-8甲所示，是“探究水沸騰時溫度變化特點(diǎn)”的裝置（2）圖乙是實(shí)驗(yàn)第5min時溫度計(jì)的示數(shù)，將其讀數(shù)記錄到表一中，為

℃。表一（3）根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在圖丙所示坐標(biāo)系中畫出溫度隨時間變化的圖像。如圖所示時間/min0123456789溫度/℃90929496979999999998實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（2）圖乙是實(shí)驗(yàn)第5min時溫度計(jì)的示數(shù)，將其讀數(shù)記錄到表（4）通過實(shí)驗(yàn)可知，水沸騰時，溫度

（選填“逐漸升高”“保持不變”或“逐漸減低”）；停止加熱，水不能繼續(xù)沸騰，說明沸騰過程中水需要持續(xù)

。

·實(shí)驗(yàn)拓展·（5）實(shí)驗(yàn)中，有兩組同學(xué)同時完成本組實(shí)驗(yàn)，兩組同學(xué)用相同的酒精燈加熱，水從開始加熱到沸騰所用的時間如圖2-9甲所示，則他們所用水的質(zhì)量的大小關(guān)系為ma

mb。

圖2-9保持不變吸熱大于實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（4）通過實(shí)驗(yàn)可知，水沸騰時，溫度（選填“逐漸（6）一組同學(xué)完成水沸騰實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水沸騰時溫度計(jì)的示數(shù)保持不變，但移走酒精燈時水就不再沸騰，這說明

。這時某同學(xué)用橡皮塞塞住燒瓶口并將燒瓶倒置，向燒瓶底部澆冷水，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰了，如圖乙所示，這是因?yàn)開________________________________________________________

。

沸騰時需要不斷吸熱燒瓶上方溫度降低，氣壓降低，沸點(diǎn)降低，此時水溫達(dá)到降低后的沸點(diǎn)，水再次沸騰實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（6）一組同學(xué)完成水沸騰實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水沸騰時溫度計(jì)的示數(shù)保（7）某同學(xué)做如下嘗試，將兩個完全相同的玻璃杯A和B，A中裝有一些水放入盛水容器中，B倒扣著放入同一盛水容器中。用酒精燈給容器中的水加熱，在水沸騰后繼續(xù)加熱的過程中，A杯中的水

（選填“能”或“不能”）沸騰，B杯中的水

（選填“能”或“不能”）沸騰，理由是_______________________________________________________________________________________________

。

不能不能A杯中水達(dá)到沸點(diǎn)后與容器中的水溫相同，不能繼續(xù)吸熱，所以不能沸騰；B杯中水的上方氣壓不斷增大，沸點(diǎn)超過常壓下的沸點(diǎn)，容器中的水溫達(dá)不到沸點(diǎn)，不能沸騰實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（7）某同學(xué)做如下嘗試，將兩個完全相同的玻璃杯A和B，A中裝（8）俗語說“響水不開，開水不響”。開水真的不響嗎?小明對此進(jìn)行了研究，他用圓底玻璃茶壺進(jìn)行燒水實(shí)驗(yàn)，用溫度計(jì)、數(shù)字聲級計(jì)（測量聲音強(qiáng)弱的儀器）分別測量壺內(nèi)水的溫度和壺旁聲音的強(qiáng)弱，將觀察與測量的結(jié)果記錄在表二中。表二水溫/℃聲強(qiáng)級/dB現(xiàn)象2037.5壺底有極少微小氣泡4038.0壺底有少量微小氣泡6040.5有少量微小氣泡產(chǎn)生7043.4少量氣泡上升實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（8）俗語說“響水不開，開水不響”。開水真的不響嗎?小明對此95℃時響度最大，在此溫度之前，響度變大的原因可能是____________________

；對“開水不響”這句話新的理解是

。

水溫/℃聲強(qiáng)級/dB現(xiàn)象8046.8上升氣泡增多8552.9大量氣泡上升9054.4水面有氣泡9555.2更多氣泡形成，水變渾濁9952.8沸騰，水在壺內(nèi)上下翻騰（續(xù)表）水溫上升時產(chǎn)生的氣泡越來越多，大量氣泡在水面破裂水沸騰時并非不響，只是聲音的響度較沸騰前小一些實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升95℃時響度最大，在此溫度之前，響度變大的原因可能是___突破二探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律【實(shí)驗(yàn)梳理】命題點(diǎn)

①選擇小固體顆粒的原因：受熱均勻；②水浴法加熱：使物質(zhì)受熱均勻；③熔化過程中晶體和非晶體狀態(tài)變化；④根據(jù)圖像特點(diǎn)區(qū)分晶體和非晶體，并能準(zhǔn)確判斷晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)晶體熔化實(shí)驗(yàn)裝置及圖像實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破二探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律【實(shí)驗(yàn)梳理】命①選擇?。ɡm(xù)表）圖像分析

①熔化過程中溫度保持不變，則可判斷此物質(zhì)為晶體；

②AB時間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

③BC時間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

④CD時間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

⑤水平線對應(yīng)的溫度是物質(zhì)的

結(jié)論

晶體（如海波）在熔化的過程中，

熱量，溫度

；非晶體（如石蠟）在熔化的過程中，

熱量，溫度

交流

晶體熔化的條件：達(dá)到

，持續(xù)

熱

特點(diǎn)

晶體有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，同一物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同；非晶體沒有確定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)固固液共存液熔點(diǎn)吸收不變吸收升高熔點(diǎn)吸實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）圖像①熔化過程中溫度保持不變，則可判斷此物質(zhì)為晶體例2

[2019·淮安市清江浦區(qū)一模改編]在“探究冰熔化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中：（室溫約為25℃）（1）為便于觀察和記錄數(shù)據(jù)，應(yīng)選圖2-10甲中

（選填“a”或“b”）裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

圖2-10a實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例2[2019·淮安市清江浦區(qū)一模改編]在“探究冰熔化特點(diǎn)（2）小明設(shè)計(jì)了一個記錄實(shí)驗(yàn)過程的表格，表格中（a）、（b）兩處應(yīng)填的內(nèi)容是：（a）

；（b）

。

（3）正確選擇實(shí)驗(yàn)裝置后，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)畫出了物質(zhì)溫度隨時間變化的關(guān)系圖像（如圖乙所示）。圖丙是某時刻溫度計(jì)的示數(shù)，該示數(shù)是

℃，此時試管中的物質(zhì)為

態(tài)。

（a）…溫度/℃…（b）…時間/min狀態(tài)-2固實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（2）小明設(shè)計(jì)了一個記錄實(shí)驗(yàn)過程的表格，表格中（a）、（b）·實(shí)驗(yàn)拓展·某興趣小組在探究冰熔化實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)冰熔化時有快有慢。他們想知道影響冰熔化速度的因素，于是提出了以下兩種猜想：猜想1：環(huán)境溫度可能會影響冰熔化速度；猜想2：冰的形狀可能會影響其熔化速度。（4）請你列舉生活中一個實(shí)例說明猜想1是合理的：________________________

。

河里的冰（或雪）在氣溫高時熔化得較快實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升·實(shí)驗(yàn)拓展·河里的冰（或雪）在氣溫高時熔化得較快實(shí)驗(yàn)突破（5）小麗同學(xué)對猜想2有自己的想法，為了驗(yàn)證猜想2，小麗設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：（a）量出50mL蒸餾水3份，分別倒入容積都為50mL的長方體、正方體和球體塑料模型盒中；（b）倒入模型盒中時確保沒有水濺出；（c）把模型盒放到冰箱冷凍室里，冷凍足夠長時間；（d）用字母A、B、C分別給3個燒杯做標(biāo)注；（e）把模型盒從冰箱里拿出來，迅速將每個冰塊放入對應(yīng)的燒杯中；（f）觀察并記錄三個冰塊完全熔化所用的時間。實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（5）小麗同學(xué)對猜想2有自己的想法，為了驗(yàn)證猜想2，小麗設(shè)計(jì)請你回答下列問題（已知實(shí)驗(yàn)中的三個冰塊表面積從大到小依次是長方體、正方體和球體）：①該實(shí)驗(yàn)方案中步驟（a）、（b）的設(shè)計(jì)目的是

。

②小麗通過實(shí)驗(yàn)分析，驗(yàn)證了冰的形狀會影響冰塊熔化速度。在這三種形狀的冰塊中，熔化最快的是

，說出理由：_____________________________________________________________________________________________________

。

使冰的質(zhì)量相同而形狀不同長方體的冰塊相同體積的正方體、長方體和球體，長方體的表面積最大，受熱面積最大，單位時間吸熱最多，所以熔化得最快實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升請你回答下列問題（已知實(shí)驗(yàn)中的三個冰塊表面積從大到小依次是長第3課時光現(xiàn)象第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動第3課時第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動考點(diǎn)一光源教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破

的物體叫光源。光源可以分為人造光源和天然光源。如：太陽、恒星等是

光源，點(diǎn)燃的蠟燭等是人造光源。

能夠發(fā)光天然考點(diǎn)一光源教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)二光的色散物體的顏色教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.光的色散讓一束白光（太陽光是復(fù)色光）通過三棱鏡時，光在玻璃和空氣兩種介質(zhì)的分界面上發(fā)生折射，被分解為

等色光，這就是光的色散。最早通過實(shí)驗(yàn)探究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學(xué)家

。

2.物體的顏色（1）光的三原色：

。

（2）我們看到不透明物體的顏色是由它

的色光決定的，透明物體的顏色是由它

的色光決定的。

紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫牛頓紅、綠、藍(lán)反射透過考點(diǎn)二光的色散物體的顏色教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個考點(diǎn)三人眼看不見的光教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破紅外線與紫外線的比較項(xiàng)目特性應(yīng)用紅外線有

效應(yīng)（可以讓物體的溫度升高）、穿透云霧能力強(qiáng)

①診斷疾??；②紅外線夜視儀，可以用在步槍的瞄準(zhǔn)器上；③紅外線還可以用來進(jìn)行機(jī)器控制（遙控器）紫外線熒光效應(yīng)、消毒殺菌、促進(jìn)人體對鈣的吸收等

①適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D；②手術(shù)室、病房用紫外線燈來滅菌；③紫外線能使

物質(zhì)發(fā)光（驗(yàn)鈔機(jī)）

熱熒光考點(diǎn)三人眼看不見的光教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破紅【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時,溫度保持不變)。

【說明】自然界的所有物體都在不停地向外輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越強(qiáng)。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降考點(diǎn)四光的傳播教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.光的傳播光在

介質(zhì)中沿直線傳播。

同種均勻【說明】

（1）光的直線傳播的現(xiàn)象：影子的形成，日食、月食的形成，小孔成像等。（2）光的直線傳播的應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、射擊瞄準(zhǔn)（三點(diǎn)一線）、排隊(duì)等?？键c(diǎn)四光的傳播教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.光的教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破路徑方向3×108教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破路徑方向3×108考點(diǎn)五平面鏡成像教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.平面鏡成像的特點(diǎn)等大像與物體大小

等距像與物體到平面鏡的距離

對稱像與物體關(guān)于鏡面對稱虛像平面鏡所成的像是

相等相等虛像【注意】憑人的直覺容易誤認(rèn)為人走近平面鏡時，人的像變大了。產(chǎn)生這種錯覺的原因是觀察者看到的像的大小與其看像的視角有關(guān)，視角越小，看到的像感覺越小?？键c(diǎn)五平面鏡成像教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.平教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.平面鏡成像作圖（1）光的反射定律法（如圖3-1所示）。圖3-1【說明】①光射到平面鏡上時會發(fā)生反射；②人眼確定物體的位置是根據(jù)光的直線傳播；③虛像：由光的反向延長線形成，不能顯示在光屏上；④虛像在鏡后。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.平面鏡成像作圖【說明教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）對稱法：作出對稱圖形，即根據(jù)物與平面鏡所成的像關(guān)于平面鏡對稱的原理，作出物點(diǎn)的對稱點(diǎn)，將對稱點(diǎn)連接起來就得到了像。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）對稱法：作出對稱圖考點(diǎn)六光的反射教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破光的反射定律

①反射光線、入射光線和法線都在

（三線共面）；

②反射光線、入射光線分居在法線

（兩線分居）；

③反射角

入射角（兩角相等）

類型鏡面反射漫反射圖示同一平面內(nèi)兩側(cè)等于考點(diǎn)六光的反射教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破光的類型教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）不同點(diǎn)反射面是

的，平行光束反射后仍是

的

反射面是

的，平行光束反射后射向

共同點(diǎn)每條光線都遵循

定律，并且光路是

的

應(yīng)用人能看到物體是因?yàn)槲矬w表面發(fā)生了

反射，黑板反光是因?yàn)楹诎灞砻姘l(fā)生了

反射

平整、光潔平行粗糙不同方向光的反射可逆漫鏡面教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）不同反射面是教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)七光的折射1.光的折射（1）定義：光從一種介質(zhì)

入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象（如圖3-2所示）。

圖3-2（2）光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射光線向

方向偏折。

斜射法線教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)七光的折射1.光的教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.光的折射規(guī)律（1）三線共面：

、

和

在同一平面內(nèi)。

（2）兩線分居：

和

分居法線兩側(cè)。

（3）空氣中角大：不管是光從空氣進(jìn)入水（或玻璃）中，還是從水（或玻璃）進(jìn)入空氣中，在空氣中的角總是大一些。（光線垂直入射時，折射角與入射角都等于0）（4）入射角增大時，折射角隨之

。

折射光線入射光線法線折射光線入射光線增大【說明】發(fā)生光的折射時光路是可逆的。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.光的折射規(guī)律折射光線教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破3.應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象（1）透過透明的介質(zhì)看物體時，我們看到的是由于光的折射所成的物體的虛像。（2）在岸上看水中的魚所在的位置比實(shí)際魚的位置淺、在水中看岸上的樹木的高度比實(shí)際樹木的高度高、看到水中的筷子“變彎”等都是由光的折射造成的。（3）海市蜃樓、星星“眨眼”等現(xiàn)象都是由于折射使光的傳播路徑發(fā)生了彎曲。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破3.應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一白光的組成1.在暗室的紅燈下看一張白紙和白紙上的紅字，得到的感覺是 （）A.紙是白色的，字能看清楚B.紙是白色的，字看不清楚C.紙是紅色的，字能看清楚D.紙是紅色的，字看不清楚D教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一白光的組成1.在教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.如圖3-3所示是牛頓曾經(jīng)做過的光的色散實(shí)驗(yàn)。將一束太陽光投射到玻璃三棱鏡上，在棱鏡后側(cè)光屏上的AB范圍內(nèi)可以觀察到不同顏色的光，則：（1）A處應(yīng)該是

光；B處應(yīng)該是

光。該實(shí)驗(yàn)說明：我們平時看到的自然光是由

混合而成的。

圖3-3紫紅多種色光教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.如圖3-3所示是牛頓教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）在該實(shí)驗(yàn)中，小明在測量不同色光區(qū)域的溫度時，發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)放在

（選填“A”或“B”）的外側(cè)時溫度計(jì)示數(shù)上升得較快，說明在這一區(qū)域有一種看不見的光，這種光叫

，其主要特性是具有

效應(yīng)。

（3）工人在焊接時戴上的面罩防的是

（選填“A”或“B”）外側(cè)的光線。該處的光線還可以用來

（選填“驗(yàn)鈔”或“制作夜視儀”）。

（4）如果在三棱鏡和光屏之間放上一塊藍(lán)色的玻璃，則光屏?xí)尸F(xiàn)

色光帶。

B紅外線熱A驗(yàn)鈔藍(lán)教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）在該實(shí)驗(yàn)中，小明在教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二光的直線傳播3.小江在家中做“探究光的傳播”實(shí)驗(yàn)，在玻璃缸中盛上清水，從側(cè)壁水平照射激光，看到缸內(nèi)光的路線如圖3-4甲所示，于是他得到結(jié)論光沿

傳播。為了驗(yàn)證光傳播的條件，沿缸壁輕輕注入濃糖水，觀察到如圖乙所示現(xiàn)象，這屬于光的

（選填“反射”“折射”或“色散”）現(xiàn)象。當(dāng)攪拌缸中的水后，觀察到光的路線呈直線，說明光沿直線傳播的條件是____________________

。圖3-4直線折射在同種均勻介質(zhì)中傳播教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二光的直線傳播3.教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究三光現(xiàn)象辨析4.判斷下列實(shí)例各屬于哪種光現(xiàn)象：①水中倒影；②人影；③杯弓蛇影；④立竿見影；⑤日食；⑥小孔成像；⑦平面鏡成像；⑧激光準(zhǔn)直；⑨海市蜃樓；⑩水中筷子變折；?

樹陰下太陽的光斑；?雨后彩虹；?猴子撈月；?鑿壁偷光；?林間光柱；?鏡花水月；?漫反射和鏡面反射；?畢業(yè)合影；?在岸上看到水底變淺；?激光測距。屬于光的直線傳播現(xiàn)象的是

；屬于光的反射現(xiàn)象的是

；屬于光的折射現(xiàn)象的是

。

②④⑤⑥⑧???①③⑦????⑨⑩???教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究三光現(xiàn)象辨析4.判教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究四平面鏡成像5.[2019·自貢]平面鏡成像特點(diǎn)及其應(yīng)用中有以下說法：①平面鏡所成的是等大的虛像；②醫(yī)生為病人檢查牙齒時，放在口腔中的內(nèi)窺鏡是平面鏡；③平面鏡所成的像不能用照相機(jī)拍攝，因?yàn)檫@個像是虛像；④探究平面鏡成像特點(diǎn)時通常選用較薄的透明玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這些說法正確的是 （）A.①②③④都正確 B.①②③正確，④錯誤C.①④正確，②③錯誤 D.①②④正確，③錯誤教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究四平面鏡成像5.教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]D[解析]據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)可知，平面鏡所成的是等大的虛像，故①正確；醫(yī)生為病人檢查牙齒時，放在口腔中的內(nèi)窺鏡是平面鏡，用于成像，故②正確；平面鏡所成的像能用照相機(jī)拍攝，故③錯誤；探究平面鏡成像特點(diǎn)時通常選用較薄的透明玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)檩^厚的玻璃兩個面所成的像會影響實(shí)驗(yàn)效果，故④正確。故選D。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]D教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破6.如圖3-5所示，“澆不滅的蠟燭”小實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃的蠟燭和盛水的玻璃杯應(yīng)放在玻璃板的

（選填“同側(cè)”或“異側(cè)”），它們到玻璃板的距離

，眼睛在

一側(cè)觀察，才能看到這個“澆不滅的蠟燭”現(xiàn)象。

圖3-5異側(cè)相等蠟燭教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破6.如圖3-5所示，“澆教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破7.[2019·巴中]小明站在豎直放置的平面鏡前5m處，當(dāng)他正對平面鏡以1m/s的速度靠近平面鏡時，以鏡中的像為參照物，小明是

（選填“運(yùn)動”或“靜止”）的，他在鏡中像的大小

（選填“變大”“變小”或“不變”），2s后小明到平面鏡中像的距離是

m。

8.如圖3-6所示，畫出物體AB在平面鏡中的像A'B'。如圖所示

圖3-6運(yùn)動不變6教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破7.[2019·巴中]教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究五光的反射定律9.[2019·樂山]如圖3-7所示的現(xiàn)象中，屬于光的反射的是 （）圖3-7A.圖甲：開鑿隧道時，利用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)方向 B.圖乙：用凸面鏡擴(kuò)大視野C.圖丙：放大鏡使光會聚 D.圖?。菏钟暗男纬山滩氖崂砗粚?shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究五光的反射定律9.教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]B[解析]開鑿隧道時，利用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)方向，利用了光沿直線傳播的性質(zhì)，故A不符合題意；擴(kuò)大視野應(yīng)用的是凸面鏡，屬于光的反射現(xiàn)象，故B符合題意；放大鏡使光會聚，是由于光的折射形成的，故C不符合題意；手影也是影子，是由光的直線傳播形成的，故D不符合題意。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破10.如圖3-8所示是自行車尾燈的結(jié)構(gòu)示意圖，它由很多互成直角的光滑表面構(gòu)成，當(dāng)平行光入射到尾燈上時，發(fā)生

（選填“鏡面”或“漫”）反射。反射光線射向

（選填“一個”或“多個”）方向，反射光比較強(qiáng)，又由于紅色醒目，容易引起司機(jī)的注意。試畫出圖中光線的反射光線（要求保留必要的輔助線）。

如圖所示

圖3-8鏡面一個教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破10.如圖3-8所示是自教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究六光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)11.[2019·遂寧]如圖3-9所示的光現(xiàn)象中，由于光的折射形成的是 （）圖3-9A.圖甲：雪山在水中形成的倒影B.圖乙：手在屏幕上形成的手影C.圖丙：筷子在水面“折斷”D.圖?。喊滋炜吹轿孱伭幕ǘ銫教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究六光的折射現(xiàn)象及其教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破12.光從水中斜射入空氣，入射角減小時，折射角

，但折射角始終

入射角。如圖3-10所示是光從空氣斜射入水中的光路圖，其中入射光線是

，反射光線是

，折射光線是

界面上方是

（選填“空氣”或“水”）。

圖3-10減小大于BOOAOC水教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破12.光從水中斜射入空氣實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破一探究平面鏡成像的特點(diǎn)【實(shí)驗(yàn)梳理】命題點(diǎn)

①實(shí)驗(yàn)中玻璃板等器材的選擇與裝配，如選擇兩只完全相同的棋子、玻璃板豎直放置等；②為了使成像更清晰所采用的方法：使用茶色玻璃板、選擇較暗的環(huán)境、照亮成像物體等；③用玻璃板代替平面鏡是因?yàn)椴ＡО逋该?，便于確定像的位置；④平面鏡成像特點(diǎn)：像與物的大小關(guān)系、像距與物距關(guān)系，像與物關(guān)于鏡面對稱實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破一探究平面鏡成像的特點(diǎn)【實(shí)驗(yàn)梳理】命（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)過程

①用玻璃板代替平面鏡；②玻璃板要與水平桌面

；

③方格紙的用途：便于比較

；

④在像的位置放置白卡片是為了驗(yàn)證像是

結(jié)論平面鏡所成的像是

，像與物體大小

，像到平面鏡的距離_______物體到平面鏡的距離，像與物體的連線與鏡面

，像與物體關(guān)于鏡面對稱

垂直像與物體到平面鏡的距離虛像虛像相等等于垂直實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）實(shí)驗(yàn)①用玻璃板代替平面鏡；結(jié)論平面鏡所成的像是例1小明用如圖3-11所示裝置來探究棋子A在平面鏡中的成像特點(diǎn)，其中A、B為兩個相同的棋子。圖3-11（1）選擇玻璃板代替平面鏡是利用了玻璃板的

（選填物理屬性）性好，從而便于確定

，此時成像的清晰度與平面鏡相比

（選填“好”“一樣”或“差”）。

（2）某次實(shí)驗(yàn)時，將棋子B在玻璃板后的紙面上來回移動，發(fā)現(xiàn)無法讓它與棋子A的像完全重合，你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是

。透光像的位置差玻璃板沒有豎直放置實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例1小明用如圖3-11所示裝置來探究棋子A在平面鏡中的成像（3）為了讓右座的同學(xué)也能夠看清棋子的像，小明只將玻璃板向右平移，則棋子像的位置

（選填“向右移動”“向左移動”或“不變”）。

（4）為了進(jìn)一步探究像的性質(zhì)，將一塊不透明擋板分別放在平面鏡前后的1、2、3位置，如圖3-12所示，當(dāng)擋板位置位于

（選填位置序號）時，人眼能看到像A'。

圖3-12不變2、3實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（3）為了讓右座的同學(xué)也能夠看清棋子的像，小明只將玻璃板向右（5）在探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程中，小明把四個模型分別面對玻璃板直立在桌面上，如圖3-13所示，用于探究像與物左右位置的關(guān)系，其中能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

。

圖3-13A實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（5）在探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程中，小明把四個模型分別面對?！?shí)驗(yàn)拓展·（6）圖3-14甲是某同學(xué)自制的一只魔術(shù)箱，表演時他將開口的方形空箱面展示給觀眾，把紙幣從空箱頂端的投幣口投入，結(jié)果紙幣“不翼而飛”。原來魔術(shù)箱中有一塊平面鏡（如圖乙所示），鏡面與箱底的夾角為

度，使觀眾覺得箱子里沒有東西。愛思考的小劉也做了一個魔術(shù)箱，如圖丙所示，他將平面鏡垂直方格紙擺放，為使觀眾看到的空間與原來箱子空間大小一致，平面鏡的位置應(yīng)該是

（選填“盡量靠近觀察口”“箱子中央”或“盡量遠(yuǎn)離觀察口”）；對比圖乙、丙，圖

（選填“乙”或“丙”）觀眾在觀察時看不到自身的像，魔術(shù)效果將更好。

45箱子中央乙實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升·實(shí)驗(yàn)拓展·45箱子中央乙實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升圖3-14實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破二探究光的反射規(guī)律【實(shí)驗(yàn)梳理】實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)過程

①實(shí)驗(yàn)中紙板的作用：顯示光的

，探究反射光線與入射光線以及法線是否

，顯示反射角隨入射角的變化；

②如何驗(yàn)證三線是否共面：將紙板沿ON折轉(zhuǎn)一定角度，看能否觀察到反射光線；

③讓光線逆著原反射光線方向入射到鏡面上，觀察此時反射光線是否逆著原入射光線方向射出傳播路徑在同一平面內(nèi)實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破二探究光的反射規(guī)律【實(shí)驗(yàn)梳理】實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)①實(shí)驗(yàn)中紙板的（續(xù)表）反射定律

①反射光線、入射光線和法線

內(nèi)（三線共面）；

②反射角

入射角（兩角相等）；

③反射光線和入射光線分別位于法線的

（法線居中）；

④在反射現(xiàn)象中，光路是

的（光路可逆）

在同一平面等于兩側(cè)可逆實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）反射①反射光線、入射光線和法線內(nèi)（三線例2利用如圖3-15所示裝置進(jìn)行“探究光的反射定律”實(shí)驗(yàn)：圖3-15（1）將一束光貼著紙板A沿EO射向O點(diǎn)，若將紙板B向前或向后折，此時在紙板B上看不到反射光，這樣做的目的是探究__________________________________

。

（2）將入射光線EO向法線ON靠近時，看到反射光線OF

（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）法線ON。

反射光線、入射光線、法線是否在同一平面內(nèi)靠近實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例2利用如圖3-15所示裝置進(jìn)行“探究光的反射定律”實(shí)驗(yàn)：（3）將紙板A、B置于同一平面后，若將一束光貼著紙板B沿FO射向O點(diǎn)，反射光線將沿圖中的OE方向射出，說明光在反射時，

。

光路可逆實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（3）將紙板A、B置于同一平面后，若將一束光貼著紙板B沿FO·實(shí)驗(yàn)拓展·（4）某同學(xué)利用光的反射定律探究一個魔術(shù)箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如圖3-16甲所示魔術(shù)箱頂部的中央有一條窄縫，使激光筆產(chǎn)生的激光束從左側(cè)的小孔射入，從右側(cè)小孔射出，將一塊遮光板從頂部的窄縫插入箱中，但遮光板并沒有擋住激光束的傳播。某同學(xué)利用幾塊平面鏡嘗試解釋其傳播過程，請你在圖乙中完成光路圖。如圖所示圖3-16實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升·實(shí)驗(yàn)拓展·實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升（5）某同學(xué)提出用更少的平面鏡也可以達(dá)到相同的傳播效果，請你在圖丙中完成他所設(shè)計(jì)方案的光路圖。

實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升圖3-16如圖所示（5）某同學(xué)提出用更少的平面鏡也可以達(dá)到相同的傳播效果，請你第4課時透鏡凸透鏡成像第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動第4課時第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動考點(diǎn)一凸透鏡和凹透鏡教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破項(xiàng)目凸透鏡凹透鏡特點(diǎn)

中間厚、邊緣薄

中間薄、邊緣厚光路圖性質(zhì)

對光線有

作用

對光線有

作用

光心

透鏡主光軸上都有一個特殊的點(diǎn)：凡是通過該點(diǎn)的光，其傳播方向

，這個點(diǎn)叫光心（O）

會聚發(fā)散不發(fā)生改變考點(diǎn)一凸透鏡和凹透鏡教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破項(xiàng)教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項(xiàng)目凸透鏡凹透鏡焦點(diǎn)

平行于主光軸的光通過凸透鏡后會聚在主光軸上的點(diǎn)即為實(shí)焦點(diǎn)（F）

平行于主光軸的光通過凹透鏡后的光線的反向延長線會聚在主光軸上的點(diǎn)即為虛焦點(diǎn)（F）焦距

焦點(diǎn)到透鏡光心的距離（f）教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項(xiàng)目凸透鏡凹透鏡【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時,溫度保持不變)。

【點(diǎn)撥】透鏡對光的作用是會聚還是發(fā)散，不是看光線經(jīng)過透鏡折射后是否相交，而是看光線經(jīng)過透鏡后與原來的傳播方向相比是相互“靠近”還是相互“遠(yuǎn)離”了。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降考點(diǎn)二凸透鏡成像規(guī)律教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破

凸透鏡成像規(guī)律（原理：光的

）

物距u像距v像的情況應(yīng)用正倒大小虛實(shí)u>2ff<v<2f

照相機(jī)u=2fv=2f

測焦距f<u<2fv>2f

投影儀u=f無窮遠(yuǎn)不成像測焦距u<fv>u

放大鏡折射倒立縮小實(shí)像倒立等大實(shí)像倒立放大實(shí)像正立放大虛像考點(diǎn)二凸透鏡成像規(guī)律教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點(diǎn)三眼睛和視力矯正教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破項(xiàng)目近視眼遠(yuǎn)視眼外形晶狀體折射光線的本領(lǐng)比正常眼要強(qiáng)些，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前比正常眼要弱些，近處物體的像成在視網(wǎng)膜后矯正方法戴用

透鏡制成的近視眼鏡

戴用

透鏡制成的遠(yuǎn)視眼鏡

凹凸考點(diǎn)三眼睛和視力矯正教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破項(xiàng)考點(diǎn)四顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破通常的簡易望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡可看作由兩個透鏡組成的?？键c(diǎn)四顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡1.（1）請?jiān)趫D4-1中畫出光線AB、CO的折射光線和DE的入射光線。（其中AB、DE平行于主光軸）

圖4-1如圖所示教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一認(rèn)識凸透鏡和凹透教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）如圖4-2所示，三條入射光線（或延長線）分別過凹透鏡的光心、過焦點(diǎn)F、平行于主光軸，請畫出這三條光線經(jīng)過凹透鏡折射后的光線。

圖4-2如圖所示教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（2）如圖4-2所示，三教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.[2019·揚(yáng)州]完成圖4-3中光線通過凸透鏡的光路圖。

圖4-3【規(guī)律總結(jié)】在判斷經(jīng)透鏡折射后的光線是“會聚”還是“發(fā)散”時，可用延長入射光線的方法來判斷。若入射光線的延長線在折射光線的里面，則光線被發(fā)散，如圖4-4所示；反之，光線被會聚。

圖4-4如圖所示教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.[2019·揚(yáng)州]完教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用3.[2019·邵陽]小紅同學(xué)利用爺爺不用了的老花鏡的一片鏡片做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，肯定不能得到

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）A.放大的