教學(xué)設(shè)計(jì)馬彩燕

三年級（下）第三單元教材研究與教法建議主備人：馬艷霞單元內(nèi)容復(fù)式統(tǒng)計(jì)表計(jì)劃課時4課時教學(xué)內(nèi)容分析本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如，例1是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的活動；“做一做”是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目；練習(xí)八中安排了統(tǒng)計(jì)體育成績、學(xué)生喜歡圖書的種類、完成作業(yè)的時間等。這些內(nèi)容具有明顯的時代氣息，且都貼近學(xué)生生活，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。2、讓學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，梳理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，數(shù)據(jù)的填寫及分析。難點(diǎn)：對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，數(shù)據(jù)的填寫及分析。措施：①充分利用學(xué)生已有的知識，通過遷移類推的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。②結(jié)合生活實(shí)際情境，使學(xué)生理解生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)）1、提供生活化的學(xué)習(xí)資源，例如：以學(xué)生非常熟悉的“超市統(tǒng)計(jì)的銷售礦泉水的數(shù)量”為例，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，在貼近生活的情景中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。2、充分利用現(xiàn)代化手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，形象生動地展示統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，讓學(xué)生理解知識間的聯(lián)系。讓他們親自觀察交流，理解平均數(shù)的含義，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，給學(xué)生提供施展個性才華的空間，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到成功的數(shù)學(xué)。本單元教材知識結(jié)構(gòu)圖這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)填寫方法、對表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)多張單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對統(tǒng)計(jì)表作簡單分析。分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算認(rèn)識幾分之一認(rèn)識幾分之幾同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減法1減去幾分之幾分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算認(rèn)識幾分之一認(rèn)識幾分之幾同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減法1減去幾分之幾分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算認(rèn)識幾分之一認(rèn)識幾分之幾同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減法1減去幾分之幾課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課時安排第一課時教學(xué)內(nèi)容教科書第36-37頁例1。教學(xué)內(nèi)容分析把生產(chǎn)和工作中所遇到的相關(guān)聯(lián)的數(shù)量，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)加以分類整理，并按照一定的順序排列起來，制成表格，叫做統(tǒng)計(jì)表。以前學(xué)生見過單式統(tǒng)計(jì)表，但單式統(tǒng)計(jì)表的項(xiàng)目單一，有時不能解決問題，所以就出現(xiàn)了復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目有兩個或兩個以上。本單元通過調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的活動引出單式統(tǒng)計(jì)表，然后讓學(xué)生把兩個單式統(tǒng)計(jì)表合成一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。2．使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3．使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、投影儀、水彩筆、幾個空白統(tǒng)計(jì)圖（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、提供生活化的學(xué)習(xí)資源，例如：以學(xué)生非常熟悉的“超市統(tǒng)計(jì)的銷售礦泉水的數(shù)量”為例，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，在貼近生活的情景中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。2、充分利用現(xiàn)代化手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，形象生動地展示統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，讓學(xué)生理解知識間的聯(lián)系。不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提升。3、給學(xué)生提供施展個性才華的空間，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到成功的數(shù)學(xué)。如讓學(xué)生“閉上眼睛想一想，統(tǒng)計(jì)圖會是什么樣的？”“通過統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行決策，下次進(jìn)水應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水?”教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、【談話導(dǎo)入】二、【新課講授】三、【課堂練習(xí)】四、【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識。課外你們喜歡下面的哪種活動？師：如果老師要請你對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，你準(zhǔn)備用什么方法來整理？(制表或制圖)下面就請大家把課前調(diào)查到的同學(xué)們喜歡課外活動的信息填在統(tǒng)計(jì)表中(見書上)。學(xué)生獨(dú)立填寫。師：從上面兩個統(tǒng)計(jì)表里，可以知道哪些信息？(板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)1．教學(xué)例1(1)師：請大家想一想，把這兩個統(tǒng)計(jì)表合并成一個統(tǒng)計(jì)表，要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容呢？在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組內(nèi)交流。(2)師：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？學(xué)生觀察、交流后，老師指著男生“看書”欄問：你知道這一欄該填哪個數(shù)嗎？再指著女生“看書”欄問：這一欄又該填哪個數(shù)？課件出示合并的統(tǒng)計(jì)表，提問：“表頭”被分成了幾個部分？“性別”代表的是哪幾個欄目？“活動”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都叫什么？(人數(shù))(3)師提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們把剛才兩個單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)合在這一個統(tǒng)計(jì)表中，會不會？(學(xué)生嘗試填寫，指名板演)(4)啟發(fā)：從現(xiàn)在的這個合并統(tǒng)計(jì)表中，你又能知道些什么？你覺得這個統(tǒng)計(jì)表與剛才的兩個統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些優(yōu)點(diǎn)？(5)師：剛才的兩個統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”，你覺得這個合成的統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱呢？2．學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里我們可以更容易地進(jìn)行比較，也可以了解到更多的信息。1．完成教材第37頁“做一做”。2．完成教材第38頁練習(xí)八第1、2題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不懂的問題？你對自己、對同學(xué)在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評價(jià)？創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生體會現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，展示統(tǒng)計(jì)的過程，遷移類推，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。以小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和合作精神。復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)男生或女生在看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩、玩電子游戲這6項(xiàng)活動中最喜歡的活動的情況（每人限選一種），并制成統(tǒng)計(jì)表?；卮饐栴}：

二）課堂設(shè)計(jì)

1.活動一：在小組內(nèi)展示個人制成的統(tǒng)計(jì)表，比較誰制作出的統(tǒng)計(jì)表比較完整。

2.自主探索，探究新知

小結(jié)：兩張統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是相同的，但統(tǒng)計(jì)的對象不同，數(shù)據(jù)也不同。

活動二：

交流后明確任務(wù)：把兩張表合并成一張表。

活動三：小組討論如何把兩張表的內(nèi)容制成一張表，并試著把表畫出來。

揭示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)設(shè)計(jì)P40—41的練習(xí)。A：學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。

B：四人小組合作畫完教師事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖。C：在教師的引導(dǎo)下通過比較發(fā)現(xiàn)問題：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。

板書設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表把兩個(或多個)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，就形成一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這樣可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。教學(xué)反思或案例分析1.我充分相信學(xué)生的能力，放手讓兩個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的組織能力。但是學(xué)生的組織能力有限，這個環(huán)節(jié)效果一般。2．我為學(xué)生提供自主討論的時間。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課時安排第二課時教學(xué)內(nèi)容教科書第37頁做一做，練習(xí)八1、2題。教學(xué)內(nèi)容分析例2通過一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了某一小組學(xué)生身高、體重的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成條形統(tǒng)計(jì)圖。并且，書中提供了一種新的條形統(tǒng)計(jì)圖：起始格與其他格表示不同的單位量。練習(xí)十2題是根據(jù)學(xué)校圖書館上周的借閱情況了解學(xué)生的閱讀喜歡，并進(jìn)行決策。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、投影儀、水彩筆、幾個空白統(tǒng)計(jì)圖（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表思考：如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？學(xué)生完成后，可以讓學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？2、讓學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位，然后運(yùn)用遷移類推的方法完成統(tǒng)計(jì)圖。3、給學(xué)生提供施展個性才華的空間，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到成功的數(shù)學(xué)。如讓學(xué)生“閉上眼睛想一想，統(tǒng)計(jì)圖會是什么樣的？”“通過統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行決策”。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境二、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論三、課堂小結(jié)四、、鞏固練習(xí)：五、課外實(shí)踐：1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖）

如果老師想要了解三（3）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？1、你能說說這個統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

2、在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？5、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

6、這個統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的作用。你想對這些同學(xué)說些什么？

書練習(xí)八1、2題。讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去完成統(tǒng)計(jì)圖。培養(yǎng)學(xué)生做事要有目的性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究的意識，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中享受到成功的愉悅。課外實(shí)踐不但可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。2．統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)最喜歡的活動情況,3.引導(dǎo)學(xué)生互相交流，從上面的統(tǒng)計(jì)表中收集到的數(shù)學(xué)信息。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比：這兩個統(tǒng)計(jì)表有什么異同？相同點(diǎn)：這兩個單式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同。不同點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)對象不同，數(shù)據(jù)不同。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并分析。三（1）班同學(xué)背誦古詩的成績?nèi)缦拢海▎挝唬菏祝┠猩痴b情況：女生背誦情況：等級標(biāo)準(zhǔn)：五級：100首四級：80～99首三級：60～79首請你根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立整理，制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并觀察表格，交流自己的看法，分析這個班男、女生古詩背誦的情況。板書設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（二）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。教學(xué)反思或案例分析本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個教學(xué)過程之中，課堂我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動的全過程，加強(qiáng)與同伴的合作與交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)課課時安排第三課時教學(xué)內(nèi)容教材39頁3、4題。教學(xué)內(nèi)容分析通過求一個小組四個同學(xué)收集廢舊礦泉水瓶的平均數(shù)量，使學(xué)生明確平均數(shù)量不是指每個學(xué)生實(shí)際收集到的礦泉水瓶數(shù)量，而是指“假設(shè)”四個學(xué)生收集到的瓶子同樣多，每個人收集到多少個。練習(xí)八3題是一道實(shí)踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上再估算平均身高和平均體重4題要是學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天走的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件，統(tǒng)計(jì)表，（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、讓學(xué)生在真實(shí)的活動情景中學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生強(qiáng)烈的感受到平均數(shù)的價(jià)值和意義。例如，以大組把學(xué)生收集到的飲料瓶進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比比哪一組是“冠軍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們親自觀察交流，理解平均數(shù)的含義，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的、生活中的問題讓學(xué)生解決，加強(qiáng)學(xué)生理解平均數(shù)的實(shí)際意義，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激勵學(xué)生在比賽活動中獲得成功。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)同學(xué)們，老師這兒有4個數(shù)字：7,5,4,8，老師想讓大家?guī)屠蠋熕闼氵@幾個數(shù)的平均數(shù)。大家想想應(yīng)該怎樣求？引出課題。1、師：我們班開展“撿回一個希望”學(xué)生收集飲料瓶活動，不知道大家收集的情況怎樣？2、以大組把學(xué)生收集到的飲料瓶進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：組數(shù)一二三四瓶數(shù)141211153、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？4、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四組同學(xué)平均每組收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？5、這四組同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每組人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？

6、他是怎么得到平均每組收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論匯報(bào)：

（7+5+4+8）表示什么？總數(shù)量4又表示什么呢？總份數(shù)7、師：那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

8、小結(jié)1、（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、了解了解（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？

開門見山，引出課題，使學(xué)生對平均數(shù)有了初步了解。讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)、搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，并由此情境提出學(xué)生最關(guān)心的“冠軍”問題。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊。通過做練習(xí)讓學(xué)生的手、口、腦動起來，既鞏固了新知，又提高了解決問題的能力，還從中體會到了成功的喜悅。一、談話引入這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平均數(shù)。二、探索新知1、導(dǎo)入。師：課外時間，同學(xué)們都會收集礦泉水瓶，不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以讓廢物得到利用。2、出示例1師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你們獲得了哪些信息呢？師：如果要求出這個組平均每人收集多少個，是什么意思？師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，想一想，怎樣使他們四個人的礦泉水瓶一樣多？3、小結(jié)師：要求平均每人收集了多少個礦泉水瓶，可以先把他們收集的礦泉水瓶一共有多少個求出來，再平均分成4份。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1、完成教科書第44頁練習(xí)十一的第1題。Ａ、請小組長拿出課前統(tǒng)計(jì)的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表。Ｂ、分析：老師要想知道哪個小組同學(xué)的身高高，由于我們每個組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么？Ｃ、提出練習(xí)要求：在計(jì)算的過程中，小組成員可以分工進(jìn)行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。（4）分析平均數(shù)：看到這些組的平均身高，你想說點(diǎn)什么？2、完成教科書第44頁練習(xí)十一的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。板書設(shè)計(jì)平均數(shù)（一）（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（個）總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)教學(xué)反思或案例分析平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個重要概念，新教材注重了學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程中體會平均數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，理解平均數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念?；谝陨现R，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問題，了解它的價(jià)值。課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)課課時安排第四課時教學(xué)內(nèi)容教材40頁練習(xí)八5、6題。教學(xué)內(nèi)容分析通過求兩支籃球隊(duì)的平均身高，比較這兩支球隊(duì)的身高情況，使學(xué)生理解：一組數(shù)據(jù)中的個別數(shù)據(jù)不能反映其總體情況，應(yīng)該用一個統(tǒng)計(jì)量來描述這組數(shù)據(jù)的總體情況，并和其他組數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，平均數(shù)就是這樣的一個統(tǒng)計(jì)量。練習(xí)八6題先讓學(xué)生根據(jù)圖的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件，統(tǒng)計(jì)表，（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)時，先出示兩支籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮，怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況，引導(dǎo)學(xué)生利用平均數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行比較。2、通過計(jì)算使學(xué)生明白：雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體升身高情況不如開心隊(duì)，由此體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的總體情況的一個很好的統(tǒng)計(jì)量。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的、生活中的問題讓學(xué)生解決，加強(qiáng)學(xué)生理解平均數(shù)的實(shí)際意義，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激勵學(xué)生在比賽活動中獲得成功。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）

三、鞏固練習(xí)：四：全課小結(jié)師：怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求平均數(shù)，大家體驗(yàn)一下與上節(jié)課有什么不同？1、出示兩個籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。

2、如果兩個籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊(duì)隊(duì)員身高高些？王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個隊(duì)員的身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個隊(duì)員的身高嗎？4、你能告訴我們兩個隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計(jì)量。5、說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題？

師：其實(shí)“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣。完成學(xué)習(xí)之友上相關(guān)題目。你發(fā)現(xiàn)與上節(jié)課有什么不同？先復(fù)習(xí)舊知，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)中多問些為什么，有利于學(xué)生更深入的思考問題、探究問題。讓學(xué)生說出一些生活中的例子，既檢測了學(xué)生對新知的掌握，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題隨處可見。復(fù)習(xí)回顧。師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)平均數(shù)。二、新知。1.導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？看，球場上可熱鬧了！2、課件出示例2圖片。從圖中你知道了哪些信息？3、出示開心隊(duì)和歡樂隊(duì)的身高記錄表。4、計(jì)算兩隊(duì)隊(duì)員身高的平均數(shù)。師：平均數(shù)能夠較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。練習(xí)練習(xí)十一第4題、5題課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有多少收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1、完成教科書第45頁練習(xí)十一的第4題。Ａ、學(xué)生讀題，教師指導(dǎo)分析題意，重點(diǎn)指導(dǎo)什么叫“月平均銷售量”？Ｂ、學(xué)生獨(dú)立列式解答第一小題。Ｃ、聯(lián)系生活實(shí)際分析乙種餅干銷售量越來越大的原因。讓學(xué)生自由發(fā)表看法。（3）集體交流：你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。２、完成教科書第45頁練習(xí)十一的第5題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。板書設(shè)計(jì)平均數(shù)（二）歡樂隊(duì)平均身高開心隊(duì)平均身高（148+142+139+141+140）÷5（144+146+142+145+143）÷5=710÷5=720÷5=142（厘米）=144（厘米）教學(xué)反思或案例分析在設(shè)計(jì)中我突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問題，了解它的價(jià)值。第三單元單元測試一、選擇。