成為真正的水手（教學(xué)設(shè)計(jì)）2022-2023學(xué)年心理健康五年級(jí)

一、引言“水手”這個(gè)詞本來(lái)是指在船上從事航海職業(yè)的人，隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代人們對(duì)于“水手”的理解也有所變化，除了航海等職業(yè)以外，“水手”也成為了象征著獨(dú)立和勇敢的代名詞。成為一個(gè)真正的“水手”需要掌握一定的技能和素質(zhì)，在學(xué)校教育中，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。本文將圍繞“水手”主題，以2016《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的心理素質(zhì)目標(biāo)為指導(dǎo)，探討相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的心理健康教育。二、背景分析根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而這其中包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的理論和實(shí)踐，學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。而作為學(xué)校教育的一部分，“心理健康教育”已經(jīng)成為校園文化的重要內(nèi)容。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和能力，形成積極的心態(tài)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的心理素質(zhì)目標(biāo)為指導(dǎo)，通過(guò)“水手”的主題，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和勇敢的精神。在在“水手”這個(gè)主題下，讓學(xué)生沉浸在海上的世界里，學(xué)生會(huì)更多地了解到海上求生的技巧和方法，從而促進(jìn)學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和自主行動(dòng)。培養(yǎng)社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在本次教學(xué)中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，把學(xué)生分配到不同的角色中，各自負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。讓學(xué)生能夠在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作并協(xié)商和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通和合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)和良好的心態(tài)。學(xué)習(xí)中通過(guò)采用情景模擬、角色扮演等方法，使學(xué)生能夠面對(duì)各種情境，了解和掌握控制情緒的方法和技巧；提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，讓學(xué)生樂(lè)觀向上，積極面對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)內(nèi)容1.制定普及水上求生知識(shí)計(jì)劃在學(xué)習(xí)了“水手”的相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生在小組中分工合作，設(shè)計(jì)一份普及水上求生知識(shí)的計(jì)劃。學(xué)生需要了解并整理出適用于海上遇險(xiǎn)情況的求生知識(shí)和應(yīng)急救援方法，并將其使用的原則和注意事項(xiàng)梳理出來(lái)。然后以小組為單位整理出一份求生知識(shí)計(jì)劃，并在課上給其他小組進(jìn)行普及。2.承擔(dān)小船上的任務(wù)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，在海上小船上分配學(xué)生不同的任務(wù)。任務(wù)的內(nèi)容包括擺放設(shè)備、分配食品和飲水、應(yīng)對(duì)海上意外險(xiǎn)情等，提高學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)情況和適應(yīng)環(huán)境的能力。3.進(jìn)行求生設(shè)備調(diào)配游戲通過(guò)過(guò)游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行設(shè)備調(diào)配以應(yīng)對(duì)不同的危險(xiǎn)情境。在課堂上，教師可以提出不同的危險(xiǎn)場(chǎng)景，如船只漏水，撞上礁石等，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)從設(shè)備堆中選取適當(dāng)?shù)脑O(shè)備進(jìn)行調(diào)配，以解決當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)。4.采用自媒體報(bào)道海上危險(xiǎn)情境讓學(xué)生構(gòu)思一個(gè)自己喜歡的海上工作職業(yè)，然后圍繞某個(gè)情境，制作一份自媒體報(bào)道。學(xué)生需要選擇適當(dāng)媒介（如制作海上采訪、寫(xiě)家信、制作漫畫(huà)等）來(lái)展示情感和經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以更好地將自己的創(chuàng)意發(fā)揮出來(lái)，在情境模擬中鍛煉寫(xiě)作和表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)危機(jī)處理的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。五、教學(xué)策略1.背景知識(shí)教學(xué)在教學(xué)前，老師需要先簡(jiǎn)要介紹一些學(xué)生需要了解的基本知識(shí)，如水上求生知識(shí)及其應(yīng)用、海洋生態(tài)環(huán)境、船只和海路等，為后續(xù)的課堂任務(wù)打下基礎(chǔ)。2.情景模擬和角色扮演情景模擬和角色扮演是本教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)核心部分，能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)制造與學(xué)科相關(guān)的情境和采用角色扮演，可以更多地獲得海上求生技術(shù)和素質(zhì)培養(yǎng)方面的知識(shí)和能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。3.團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)在本教學(xué)中，學(xué)生需要分成不同的小組，互相合作來(lái)完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作讓學(xué)生有效地在小組中進(jìn)行交流和協(xié)作，從而提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和向心力。4.互動(dòng)式討論教學(xué)在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，安排一些互動(dòng)式的小組或者全班討論。引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)和建議，給予肯定和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。六、教學(xué)評(píng)估針對(duì)本節(jié)課程的主題和教學(xué)目標(biāo)，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)估學(xué)生的收獲。思考問(wèn)答。為學(xué)生設(shè)計(jì)一些思考問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解。比如：在海上需要注意哪些方面以確保自身的安全？如何合理地調(diào)配求生設(shè)備，以最大限度地減少事故發(fā)生？海上求生知識(shí)計(jì)劃的評(píng)分。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中制定的普及水上求生知識(shí)計(jì)劃，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。角色扮演表演。通過(guò)檢測(cè)學(xué)生在模擬情境下的發(fā)揮和表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生是否具有良好的合作和溝通能力，是否領(lǐng)會(huì)并掌握了課堂上所教授的知識(shí)。作品展示。學(xué)生用自己的創(chuàng)意制作自媒體作品，檢測(cè)其創(chuàng)意和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)情境、解決問(wèn)題，是否具有一定的影響力和創(chuàng)新性。七、結(jié)語(yǔ)本教學(xué)設(shè)計(jì)以“水手”為主題，圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的心理素質(zhì)目標(biāo)，通過(guò)情景模擬、角色扮演、普及水上求生知識(shí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、合作協(xié)商及自我情緒調(diào)節(jié)等素質(zhì)。通過(guò)本次教學(xué)，我們可以幫助