教育教學(xué)工作總結(jié)例文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教育教學(xué)?工作總結(jié)?例文上?午的第一?節(jié)課是_?___點(diǎn)?開(kāi)始的，?班上規(guī)定?：學(xué)生7?時(shí)___?_分之前?不到校。?但教師都?早早走到?學(xué)生前頭?，___?_點(diǎn)剛過(guò)?，我隨著?同事來(lái)到?教室，準(zhǔn)?備今天的?上課內(nèi)容?，思量今?天該和學(xué)?生們做些?什么活動(dòng)?，晨會(huì)學(xué)?習(xí)《衛(wèi)生?評(píng)分細(xì)則?》，突出?桌箱衛(wèi)生?、文明使?用廁所等?新增內(nèi)容?。協(xié)商制?定班級(jí)圖?書(shū)角使用?辦法;第?一節(jié)上課?;第二節(jié)?批改作業(yè)?;體育大?課間，要?帶隊(duì)進(jìn)出?，行進(jìn)過(guò)?程拐直角?彎，個(gè)人?自由活動(dòng)?增加__?__分鐘?跳繩。?____?點(diǎn)40剛?過(guò)，起早?的孩子就?陸續(xù)到校?了，靜靜?的教室熱?鬧起來(lái)，?值日生各?就各位打?掃教室內(nèi)?外。我巡?視一圈，?見(jiàn)學(xué)生打?掃的比較?積極，放?心回到教?室，督促?學(xué)生抓緊?時(shí)間收交?作業(yè)，安?排沒(méi)事可?做的學(xué)生?。樓梯?值日組長(zhǎng)?走來(lái)，告?訴我：祥?又沒(méi)有做?值日，而?且不聽(tīng)從?組長(zhǎng)的勸?告。常有?耍懶的學(xué)?生被組長(zhǎng)?告到我這?里，對(duì)輕?者說(shuō)服教?育，對(duì)重?者不僅說(shuō)?服教育還?要彌補(bǔ)過(guò)?失。經(jīng)了?解祥屬于?后者，我?按慣例進(jìn)?行處理。?預(yù)備鈴?聲響了，?楊跑上講?臺(tái)放下_?___元?錢(qián)，回位?了。我丈?二和尚摸?不著頭腦?，下課問(wèn)?他交錢(qián)做?甚，他說(shuō)?要訂刊物?。我苦笑?不得，訂?刊物的錢(qián)?昨天已經(jīng)?清點(diǎn)上交?，訂書(shū)的?明細(xì)表電?子稿也做?完、核對(duì)?完畢發(fā)給?呂老師。?今天再交?，要把上?面的工作?重復(fù)一遍?，唉!誰(shuí)?讓咱是教?師呢第?二節(jié)課批?改作業(yè)，?同平常的?每一天一?樣，欣賞?學(xué)生的認(rèn)?真書(shū)寫(xiě);?為學(xué)生的?進(jìn)步激動(dòng)?;為學(xué)生?的失誤惋?惜……，?逐一批閱?完畢，照?舊例分類(lèi)?，書(shū)寫(xiě)認(rèn)?真的而且?全對(duì)的、?書(shū)寫(xiě)認(rèn)真?的但沒(méi)有?全對(duì)的、?書(shū)寫(xiě)不認(rèn)?真的但全?對(duì)的、書(shū)?寫(xiě)和知識(shí)?都有問(wèn)題?的，分類(lèi)?整理后分?析學(xué)情找?出面上的?問(wèn)題和點(diǎn)?上的問(wèn)題?。整整一?節(jié)課，心?____?多份作業(yè)?起伏，喜?怒哀樂(lè)五?味俱全。?打點(diǎn)好?作業(yè)，應(yīng)?該是看書(shū)?的時(shí)間，?但想到聚?常瞅準(zhǔn)我?看作業(yè)紀(jì)?錄單的時(shí)?候，擠過(guò)?來(lái)看，飛?也來(lái)湊份?子，看來(lái)?他們非常?重視積分?情況。怎?樣強(qiáng)化學(xué)?生這種積?極的學(xué)習(xí)?情感呢我?決定，在?板報(bào)上設(shè)?立“群星?燦爛”欄?目，對(duì)積?分多的學(xué)?生進(jìn)行表?彰。接下?來(lái)，設(shè)計(jì)?字體、顏?色、字號(hào)?，打印、?張貼……?一天下?來(lái)，筋疲?力盡，回?想自己一?天的工作?，雖然做?的都是不?起眼的小?事，但也?實(shí)在。?一天、一?個(gè)周、一?個(gè)月，就?這樣由一?件件細(xì)微?的小事穿?綴而成。?想起一句?話(huà)：把簡(jiǎn)?單的事堅(jiān)?持做好就?是不簡(jiǎn)單?。用這句?話(huà)鼓勵(lì)自?己作好眼?前的點(diǎn)滴?小事。帶?好班級(jí)教?好學(xué)生。?教育教?學(xué)工作總?結(jié)例文（?二）教?育教學(xué)工?作是一項(xiàng)?常做常新?的工作，?作為一名?教師，對(duì)?其勞動(dòng)質(zhì)?量提出的?要求是很?高的、無(wú)?止境的，?所以，我?總是時(shí)刻?告誡自己?要不斷提?高自身素?質(zhì)，注重?自身創(chuàng)新?精神與實(shí)?踐能力，?不斷提高?個(gè)人教育?教學(xué)水平?，投入到?教育教學(xué)?中。結(jié)合?本學(xué)期的?教科研工?作總結(jié)?一、自身?學(xué)習(xí)二?、教學(xué)方?面增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?教材是?教學(xué)的依?據(jù)，教師?對(duì)教材的?了解就決?定了課堂?教學(xué)的效?果，本學(xué)?期雖然沒(méi)?有安排教?材解讀，?但是我想?要練就自?己過(guò)硬的?業(yè)務(wù)能力?，就不能?為解讀而?解讀，所?以本學(xué)期?我仍很重?視對(duì)每一?單元的知?識(shí)進(jìn)行教?材解讀，?重視學(xué)生?已有的知?識(shí)技能，?系統(tǒng)的了?解、分析?教材，明?確每一單?元的重、?難點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，?考慮教法?，做到有?的放矢的?進(jìn)行教學(xué)?。反思?是自我提?高的階梯?，好好想?想哪里做?的不夠好?，這樣會(huì)?使我們保?持一種積?極探究的?心態(tài)。隨?時(shí)寫(xiě)下工?作中的點(diǎn)?滴，為以?后的教育?教學(xué)留下?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，在不斷?的教學(xué)實(shí)?踐中使自?己業(yè)務(wù)水?平再上新?臺(tái)階。?三、教研?方面本?學(xué)期結(jié)合?本班學(xué)生?課堂氣氛?不積極的?特點(diǎn)，制?定了研究?方案-《?創(chuàng)設(shè)有效?情境提高?課堂效率?》專(zhuān)題?的提出?有效的課?堂教學(xué)是?我們永恒?的追求，?而有效的?課堂教學(xué)?是通過(guò)有?效的教學(xué)?情境來(lái)實(shí)?現(xiàn)的。《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》指?出：數(shù)學(xué)?教學(xué)要求?緊密聯(lián)系?學(xué)生的生?活實(shí)際，?從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?和已有知?識(shí)出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)與學(xué)?生生活環(huán)?境、知識(shí)?背景密切?相關(guān)的，?又是學(xué)生?感興趣的?學(xué)習(xí)情境?，讓學(xué)生?在觀察、?操作、猜?測(cè)、交流?、反思等?活動(dòng)中逐?步體會(huì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的?產(chǎn)生，形?成和發(fā)展?的過(guò)程。?在情境中?學(xué)數(shù)學(xué)，?是學(xué)生最?感興趣的?;貼近生?活去學(xué)數(shù)?學(xué)，是最?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性的。?通過(guò)創(chuàng)設(shè)?行之有效?的教學(xué)情?境，不僅?可以使學(xué)?生容易掌?握知識(shí)和?技能，而?且可以使?原來(lái)枯燥?的、抽象?的知識(shí)變?得生動(dòng)形?象、饒有?興趣，不?斷提高課?堂學(xué)習(xí)的?效率。?研究目標(biāo)?1、通?過(guò)研究使?數(shù)學(xué)教學(xué)?中學(xué)習(xí)情?境的創(chuàng)設(shè)?更加有實(shí)?效性，切?實(shí)提高數(shù)?學(xué)教學(xué)效?果和培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)能力。?2、通?過(guò)研究促?進(jìn)學(xué)生能?夠?qū)?shù)學(xué)?和生活很?好地融合?到一起，?使學(xué)生能?夠用數(shù)學(xué)?的眼光發(fā)?現(xiàn)、解決?生活中的?實(shí)際問(wèn)題?。創(chuàng)設(shè)?數(shù)學(xué)教學(xué)?情境用不?著非常復(fù)?雜，但一?定要有實(shí)?效，要能?讓學(xué)生感?興趣，能?引起學(xué)生?的思維沖?突，能激?活學(xué)生的?探究欲望?。那么，?什么樣的?情境才能?提高課堂?效率，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)?展呢我從?以下幾方?面進(jìn)行了?探索實(shí)踐?，合幾個(gè)?教學(xué)實(shí)例?來(lái)分別舉?例說(shuō)明取?得的實(shí)效?。一、?基于生活?，創(chuàng)設(shè)真?實(shí)的生活?情境。數(shù)?學(xué)就在身?邊、生活?中到處有?數(shù)學(xué)不?再是空話(huà)?。創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境首?先要注重?聯(lián)系學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)生?活，在學(xué)?生鮮活的?日常生活?環(huán)境中發(fā)?現(xiàn)、挖掘?學(xué)習(xí)情境?的資源，?他們接受?起來(lái)就比?較容易，?其次要挖?掘和利用?學(xué)生已有?的知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)?。比如在?《估算》?一課中，?學(xué)習(xí)估算?不僅僅是?為了讓學(xué)?生掌握估?算的方法?，同時(shí)要?了解估算?在現(xiàn)實(shí)生?活中的作?用和意義?，在教學(xué)?中我沒(méi)有?一味的利?用教材，?而是創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)生?活情境：?依據(jù)本班?人數(shù)估計(jì)?二年級(jí)有?多少人，?在依據(jù)二?年級(jí)的人?數(shù)估計(jì)全?校大約有?多少人，?學(xué)生一聽(tīng)?特別感興?趣，都趕?緊算。在?估計(jì)二年?級(jí)有多少?人的時(shí)候?，巧妙利?用了學(xué)生?已經(jīng)掌握?的知識(shí)，?學(xué)生都知?道51的?近似數(shù)是?50，這?樣二年級(jí)?大約有_?___人?，全校六?個(gè)年級(jí)大?約是__?__人。?二、創(chuàng)?設(shè)故事情?境，讓學(xué)?生在趣中?思。小?學(xué)學(xué)生特?別是低年?級(jí)學(xué)生關(guān)?注的是有?趣、好玩?、新奇?的事物，?采用故事?這種方式?，學(xué)生的?情感最投?入，積極?性也容易?被調(diào)動(dòng)起?來(lái)。在教?學(xué)《銳角?和鈍角》?時(shí)，利用?銳角、直?角和鈍角?的關(guān)系，?編了一個(gè)?小故事貫?穿教學(xué)，?說(shuō)直角?有一個(gè)弟?弟叫銳角?，你來(lái)猜?猜黑板上?哪個(gè)是銳?角，根據(jù)?是什么?學(xué)生聽(tīng)完?爭(zhēng)先恐后?的舉手回?答，學(xué)生?的求知欲?望一下被?激發(fā)，接?下來(lái)認(rèn)識(shí)?銳角的時(shí)?候不但積?極性高而?且主動(dòng)，?教學(xué)很順?利，說(shuō)明?數(shù)學(xué)本身?所散發(fā)的?魅力最吸?引人。?四、在知?識(shí)鞏固上?，創(chuàng)設(shè)競(jìng)?爭(zhēng)情境。?小學(xué)生?具有好勝?的心理特?點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)學(xué)生有?強(qiáng)烈的刺?激作用。?如在學(xué)生?掌握了口?算的方法?后必須反?復(fù)練，而?反復(fù)練又?顯得單調(diào)?枯燥，于?是可在練?習(xí)中采用?開(kāi)火車(chē)、?找朋友?、奪紅旗?、摘蘋(píng)果?等方法?進(jìn)行。這?些游戲是?小學(xué)生最?樂(lè)意做的?，通過(guò)這?些游戲不?僅使學(xué)生?在游戲中?學(xué)到知識(shí)?，鞏固知?識(shí)，而且?使學(xué)生產(chǎn)?生競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生力爭(zhēng)?上游的精?神。結(jié)合?這個(gè)專(zhuān)題?講了一節(jié)?計(jì)算課-?《口算兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)》?，口算本?身就很枯?燥，而且?很多孩子?已經(jīng)會(huì)口?算兩位數(shù)?加減兩位?數(shù)的題了?，并且有?自己的計(jì)?算方法，?習(xí)慣用自?己的方法?，但兩位?數(shù)加減兩?位數(shù)有進(jìn)?位和退位?的，不是?那么簡(jiǎn)單?容易，是?學(xué)生最容?易算錯(cuò)的?，所以在?復(fù)習(xí)鋪墊?和鞏固過(guò)?程中以開(kāi)?火車(chē)、送?小鳥(niǎo)回家?、建房子?、幫小猴?摘桃子等?學(xué)生喜聞?樂(lè)見(jiàn)的形?式反復(fù)運(yùn)?用口算方?法練習(xí)鞏?固，形成?競(jìng)爭(zhēng)氛圍?，達(dá)到計(jì)?算又對(duì)又?快的目的?。為了?讓數(shù)學(xué)課?堂充滿(mǎn)生?機(jī)和活力?，創(chuàng)設(shè)一?個(gè)有效的?數(shù)學(xué)情境?非常重要?。教育?教學(xué)工作?總結(jié)例文?（三）?時(shí)間過(guò)得?真快,轉(zhuǎn)?眼間,一?個(gè)緊張而?又充實(shí)的?學(xué)期又過(guò)?去了。?回顧這學(xué)?期，忙碌?而愉快的?工作在我?們兩位老?師的團(tuán)結(jié)?協(xié)作，共?同努力下?，取得了?較好的成?績(jī)。為了?更好的做?好進(jìn)后的?工作，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)、?吸取教訓(xùn)?，本人特?就這學(xué)期?本班的工?作總結(jié)如?下：一?、思想方?面教師?是幼兒的?榜樣，在?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?的今天，?作為教師?更應(yīng)提高?自身素質(zhì)?，樹(shù)立職?業(yè)道德以?高尚的道?德風(fēng)范去?影響幼兒?，當(dāng)好幼?兒健康的?指導(dǎo)者和?引路人。?因此，我?不斷的給?自己充電?，閱讀大?量的道德?修養(yǎng)書(shū)籍?，多看對(duì)?業(yè)務(wù)有關(guān)?的書(shū)籍，?不斷擴(kuò)寬?知識(shí)方面?，為教學(xué)?內(nèi)容注入?新的活力?。勇于解?剖自己，?分析自己?正視自己?，從而提?高自身的?職業(yè)道德?修養(yǎng)和素?質(zhì)。二?、教育教?學(xué)方面?在教學(xué)中?我深知要?提高教學(xué)?質(zhì)量關(guān)鍵?就是要上?好課，為?了上好課?，我備好?每一節(jié)課?，自己動(dòng)?手制作教?學(xué)用圖和?教學(xué)用具?，開(kāi)展豐?富多采的?教育教學(xué)?活動(dòng)來(lái)促?進(jìn)幼兒語(yǔ)?言就、健?、科、社?、藝術(shù)等?領(lǐng)域的發(fā)?展。幼兒?的掌握情?況如下：?1、語(yǔ)?言領(lǐng)域?2、藝術(shù)?方面3?、健康領(lǐng)?域?yàn)榱?培養(yǎng)幼兒?對(duì)體育活?動(dòng)的興趣?，促進(jìn)幼?兒的健康?。我根據(jù)?幼兒的年?齡，設(shè)計(jì)?各種體育?游戲轟動(dòng)?。開(kāi)展一?些競(jìng)賽性?的體育游?戲，在競(jìng)?賽性的體?育游戲中?更多的要?求幼兒見(jiàn)?相互合作?，相互促?進(jìn)，具備?團(tuán)隊(duì)精神?，如：_?___米?接力賽、?投擲沙包?就、拍球?、拋球、?跳繩、踢?毽子、運(yùn)?石頭等競(jìng)?賽性活動(dòng)?中，幼兒?你追我趕?，奪名次?、爭(zhēng)冠軍?、輸了不?服氣。幼?兒在玩得?盡情、玩?得開(kāi)心之?余飯量大?增、食欲?增強(qiáng)。通?過(guò)開(kāi)展競(jìng)?賽性體育?游戲，增?強(qiáng)了幼兒?體質(zhì)，提?高了對(duì)疾?病的抵御?能力。為?促進(jìn)幼兒?的成長(zhǎng)發(fā)?育。我還?注重培養(yǎng)?幼兒良好?的進(jìn)食習(xí)?慣，不挑?食、不偏?食、進(jìn)餐?時(shí)不講話(huà)?、不掉飯?粒，鼓勵(lì)?幼兒多吃?，細(xì)嚼慢?咽，愉快?地進(jìn)餐。?我還結(jié)合?教材《小?小營(yíng)養(yǎng)師?》讓幼兒?討論早、?中、晚餐?的食物搭?配，每位?幼兒為自?己或家人?搭配一餐?飯菜。通?過(guò)這樣的?活動(dòng)，使?幼兒了解?合理的搭?配食物，?有利于身?體健康，?養(yǎng)成不挑?食的習(xí)慣?。但仍有?個(gè)別幼兒?有挑食和?不太愛(ài)參?加體育鍛?煉，因而?身體素質(zhì)?較差、經(jīng)?常感冒，?為進(jìn)一步?加強(qiáng)幼兒?體能訓(xùn)練?，提高幼?兒健康素?質(zhì)，我將?下期有目?的、有組?織、有計(jì)?劃地對(duì)幼?兒加強(qiáng)體?育鍛煉、?多開(kāi)展一?些豐富多?彩