幼兒園教師教學(xué)反思

幼稚園教師隨筆在幼稚園里，每次將近到離園的時(shí)候，孩子們?cè)缭绲木妥蛔×?。他們有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)脖子向外張望，尚有的交頭接耳。每當(dāng)這時(shí)，我常常和孩子們玩?zhèn)€小游戲，例如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時(shí)候尤其愛(ài)玩的一種游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一種角，讓小手絹垂下來(lái)，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰(shuí)先把對(duì)方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒(méi)有被捉就贏了。但我和孩子們把這個(gè)游戲一說(shuō)，他們的熱情立即高漲起來(lái)，開(kāi)始了一對(duì)一的“pk”。伴隨我的一聲令下，孩子們展開(kāi)了劇烈的“角逐”，他們兩個(gè)都不簡(jiǎn)樸，緊緊地抓住對(duì)方的衣服，不給對(duì)方喘息的機(jī)會(huì)，甚至連三十六計(jì)孩子們都用上了。在我們的笑聲中，時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一種老游戲，它的價(jià)值是這樣的大，是我沒(méi)有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。日出而作，日落而息“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了這樣數(shù)年的幼稚園生活，使我深刻的體會(huì)到幼稚園老師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼稚園老師，讓我懂得自己責(zé)任的重大，或許諸多人不理解，覺(jué)得幼稚園老師有什么呀，成天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話的人，假如把你的孩子交給一種不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你快樂(lè)嗎？你樂(lè)意嗎？相信你會(huì)毫不躊躇地告訴我：當(dāng)然不樂(lè)意。我想，這或許就是幼稚園老師為何那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不停的學(xué)習(xí)，不停地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)時(shí)為何會(huì)選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是由于我們愛(ài)孩子，喜歡孩子，尤其是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一種什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，通過(guò)自己的教育，變成一種具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微局限性道，因此，雖然自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，不過(guò)看著孩子們一種個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己愈加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。當(dāng)孩子撒謊時(shí)背景：在平常生活中，幼兒之間常常會(huì)出現(xiàn)分歧的狀況，作為老師，有時(shí)候并沒(méi)有親眼目睹事情的發(fā)生，當(dāng)我們理解的時(shí)候，往往已經(jīng)是一種成果的產(chǎn)生了，因此我們就要根據(jù)幼兒的言語(yǔ)體現(xiàn)來(lái)重現(xiàn)事情，從而做出客觀的判斷。實(shí)錄：英語(yǔ)課上，我讓小朋友發(fā)英語(yǔ)本，我們都開(kāi)始寫(xiě)了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友舉手說(shuō)沒(méi)有他的紙，旁面的小朋友都說(shuō)給他了。我對(duì)他說(shuō)：“究竟給沒(méi)給你紙呀？”他還是強(qiáng)調(diào)沒(méi)給他紙。我說(shuō)：“那好吧，你再發(fā)給他一本吧，也許是你們忘了給他了?！闭n后我把他抱到身邊，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的小朋友了，你可是個(gè)好孩子，好孩子也有做錯(cuò)事的時(shí)候，不過(guò)撒謊是最不好的行為，老師相信你一定會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤的！他低著頭，仍然不說(shuō)什么。我想他也許是怕別的小朋友聽(tīng)到，我就讓他小聲地在我耳邊說(shuō)。他輕輕地在我耳邊說(shuō)：“我不是故意的，您能原諒我這一回嘛？”我立即說(shuō)：“老師沒(méi)有怪你，只要你懂得錯(cuò)了就好，后來(lái)再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說(shuō)，老師會(huì)給你的,后來(lái)別再撒謊了，老師還會(huì)喜歡你的，你還是老師心里的好孩子?！焙髞?lái)我常常請(qǐng)他做事，只要他做好一件事，我立即就表?yè)P(yáng)他。反思：幼兒之因此撒謊，是由于他想保護(hù)自己?！安辉赋姓J(rèn)錯(cuò)誤”是幼兒的常見(jiàn)現(xiàn)象，幼兒膽怯或是想逃避懲罰而為自己開(kāi)脫，因此老師不能在別的小朋友面前批評(píng)他，一般要在私下里，多和幼兒溝通，多和父母溝通，多理解幼兒的狀況對(duì)于這樣的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷、多協(xié)助、多理解、多尊重他，老師要和家長(zhǎng)多聯(lián)絡(luò)、多合作，充足運(yùn)用家庭資源來(lái)進(jìn)行教育，協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)自己。在碰到這種事時(shí)，不要立即逼幼兒認(rèn)錯(cuò)，而是要對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，讓他自己意識(shí)到撒謊的錯(cuò)誤行為。在此后的日子里，看到他體現(xiàn)好一點(diǎn)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并讓他多幫老師做某些事情。我想：只有當(dāng)幼兒覺(jué)得和你是平等的時(shí)候，老師的教育才會(huì)起到作用。排隊(duì)反思每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一種環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了?！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，常常會(huì)聽(tīng)到“老師，他擠我！”小朋友們都爭(zhēng)著排第一種?！蔽胰滩蛔?wèn)：“站在第一種和站在背面有什么不一樣嗎？”小朋友各自刊登了自己的意見(jiàn)，我說(shuō)：“那總不能每次都是同一種人排第一種，每個(gè)小朋友均有機(jī)會(huì)。大家輪番當(dāng)班長(zhǎng)，幫老師管理背面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎？小朋友們很樂(lè)意的接受了我的見(jiàn)意.想不到，在這小小的“排隊(duì)”里尚有這樣多的內(nèi)涵，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)“第一”。那么用什么措施讓他們積極放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢？我們?cè)趺醋尨蠹也粻?zhēng)不搶呢？我試想幾點(diǎn)：1、可以看誰(shuí)的體現(xiàn)好，就讓誰(shuí)站第一；2、可以輪番站第一；3、碰到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的措施，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。篇二：怎樣寫(xiě)好幼稚園教學(xué)反思“今天的活動(dòng)效果理想嗎？”“孩子在活動(dòng)中有哪些發(fā)展？”“我在教學(xué)活動(dòng)中觀測(cè)到每個(gè)孩子的體現(xiàn)了嗎？”“我的提問(wèn)給孩子留下足夠的思索空間了嗎”“我和孩子在教學(xué)活動(dòng)中到達(dá)情感的交流與互動(dòng)了嗎”??我們重要從如下幾種方面進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)價(jià)：（1）教師的教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目的與否建立在理解本班幼兒現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上。（2）教育的內(nèi)容、方式、方略，創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，與否能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和積極性。（3）活動(dòng)的組織與否著眼于幼兒的積極學(xué)習(xí)。（4）教師在活動(dòng)中與否能兼顧群體需要和個(gè)別差異，并對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀測(cè)與指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感。怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思（1）、寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想措施的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中某些基本原理使用的感觸；教學(xué)措施上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供后來(lái)教課時(shí)參照使用，并可在此基礎(chǔ)上不停地改善、完善、推陳出新，到達(dá)光輝頂點(diǎn)。（2）、寫(xiě)局限性之處雖然是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回憶、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為此后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。（3）、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，伴隨教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)由于某些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至，若不及時(shí)運(yùn)用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充足肯定學(xué)生在課堂上提出的某些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好措施、好思緒得以推廣，并且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同步，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思緒，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充此后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（5）、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，探索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪與否得當(dāng)；訓(xùn)練與否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一種新的境界和高度。綜上所述，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫(xiě)某些見(jiàn)解，也許尚有諸多錯(cuò)誤，但愿老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。有機(jī)會(huì)閱覽了金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校趙劍嵐<幼兒教師學(xué)反思之我見(jiàn)>.我覺(jué)得這位老師寫(xiě)得很好,舉了三個(gè)教學(xué)中的真實(shí)反思讓我很有啟發(fā)。是的，以前我寫(xiě)教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程作一種簡(jiǎn)樸的描述，而目前我在寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)也有了變化。對(duì)教學(xué)失敗的原因我會(huì)想為何會(huì)失敗的，失敗的原因在哪里，為何我提問(wèn)的問(wèn)題幼兒沒(méi)有回應(yīng)。例如學(xué)習(xí)很活動(dòng)《花兒開(kāi)了》，這是一節(jié)失敗的課程，由于老師沒(méi)有從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒(méi)有考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目的太高。于是我運(yùn)用春游親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，到公園尋找春天的花。同步請(qǐng)家長(zhǎng)用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)。有了生活經(jīng)驗(yàn)我重新設(shè)計(jì)了一節(jié)《花兒開(kāi)了》。在交流分享中，孩子們都互相介紹著自己認(rèn)識(shí)的花。活動(dòng)中，老師是組織者，指導(dǎo)者，小朋友是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回憶、分析和審閱，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不停豐富自我素養(yǎng)，提高自我發(fā)展能力，逐漸完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。一要反思教學(xué)行為與否到達(dá)教學(xué)目的新課標(biāo)規(guī)定我們?cè)谥贫抗?jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目的時(shí)，要尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。有位教育名家說(shuō)：“一種教師寫(xiě)一輩子的教案不也許成為名師，假如寫(xiě)三年教育反思能成為教育行家。”新課程后，更多的是強(qiáng)調(diào)老師的課后反思，在學(xué)習(xí)了<幼兒教師學(xué)反思之我見(jiàn)>之后，我覺(jué)得反思是不可少。1、記成功之舉每次活動(dòng)均有成功之處，將當(dāng)中的成功記錄下來(lái)，對(duì)此后的教育都能起到作用。2、記“敗筆”之處雖然是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回憶、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為后來(lái)再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，才能使我們的教學(xué)水平得到提高。3、記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，伴隨教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)由于某些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至，若不及時(shí)運(yùn)用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、記再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，探索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪與否得當(dāng)；訓(xùn)練與否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一種新的境界和高度?？傊?，我們寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。篇三：幼稚園小班教學(xué)反思(大集合)幼稚園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)愛(ài)好小班幼兒剛從家庭走向幼稚園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)怎樣畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己愛(ài)好任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此,協(xié)助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,體現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴伴隨這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的愛(ài)好和熱情，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種愛(ài)好，如：為幼兒提供多種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在快樂(lè)時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、體現(xiàn)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣輕易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的理解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)愛(ài)好深入提高。三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的繪畫(huà)技能在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的某些簡(jiǎn)樸的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表達(dá)花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表達(dá)棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐漸畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐漸掌握某些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。生動(dòng)的兒歌、故事可以引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享有。運(yùn)用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，輕易引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉行畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品，予以表?yè)P(yáng)。幼兒每次完畢的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！币虼?，孩子完整的作品好的予以表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同步，委婉的提出局限性之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)愈加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端?！独斫饩幼〉牡胤健方虒W(xué)反思《理解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，重要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步理解自己所居住的小區(qū)環(huán)境，懂得自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的愛(ài)好。在本次活動(dòng)前我做了充足的準(zhǔn)備，首先請(qǐng)父親媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的精確地址，并在回家的路上對(duì)自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀測(cè)，初步理解自己家周圍的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣，運(yùn)用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充斥了愛(ài)好，通過(guò)小朋友協(xié)助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思索：為何熊寶寶會(huì)不了家了？從而引出主題：對(duì)自己家周圍的環(huán)境不理解，不熟悉。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近均有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所？深入激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充斥了自信，我的充足提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒均有機(jī)會(huì)進(jìn)行體現(xiàn)，重視了提問(wèn)面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后，我出示某些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)絡(luò)了幼兒的已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外，我還重視幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場(chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)識(shí)，從而讓幼兒的知識(shí)深入得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中內(nèi)化了對(duì)周圍環(huán)境的探索愛(ài)好。最終，我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的都市濟(jì)南某些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提高。本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充足，活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。重視提問(wèn)面向全體，可以聯(lián)絡(luò)幼兒的已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，游戲有趣味性，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，完畢了教學(xué)目的。我覺(jué)得局限性的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)當(dāng)再提高一下課堂的活躍