部編版（五四制）語文一年級上冊《13 烏鴉喝水》教學設計

第13課烏鴉喝水教學設計年級一年級主備人所在學校單元第七單元課題13.烏鴉喝水教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。3、懂得遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法。教學重難點.有感情地朗讀課文。.識字寫字。.懂得遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法。教學準備水杯，石子教學時間兩課時教學流程通用設計設計意圖猜謎入手，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵動腦思考。讀練結合，使學生真正掌握生字、生詞。第一課時教學內容.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文..通過實驗體會水慢慢升高的過程。教學過程一、謎語導入（一）.給同學們出一道謎語，讓學生猜猜是哪種動物。.（出示烏鴉的圖片）讓學生看看烏鴉的樣子。.老師總結：小烏鴉長有黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，長長的羽毛。.導入課文：本篇課文就講了一只小烏鴉的故事，相機板書：烏鴉喝水。二、初讀課文（一）自由讀課文.學會本課的生字、生詞，并將不認識的生字、生詞標記出來。.正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）檢查自學情況.出示生字，請學生認讀生字、生詞，正音。生字：烏，喝，渴，到，找，呢，旁，法，起，升。生詞：烏鴉，口渴、瓶子，石子，辦法、慢慢。.學習了生字、生詞后，相機出示填空：（1）喝渴小弟弟口（）了，要（）水。（2）為辦這個（）法真好！他（）班級做了很多好事。?(3)烏鳥這種()的名字叫()鴉。三、再讀課文.請學生再讀課文，劃分出課文的自然段。.思考：課文講了一件什么事。(找水喝一＞?喝不著一＞喝到水)四、精讀訓練(一)學習第一自然段.提問學生讀課文，思考“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”與“一只烏鴉口渴了，找水喝J有什么不同的含義。(1)重點指導理解“口渴、到處”，想一想，烏鴉為什么找K?怎么找的？水是不是容易找？(2)說明烏鴉很口渴，又找了很多地方，真不容易。(二)學習第二、三自然段小組合作.請大家自由讀第二、三自然段。用“一”劃出烏鴉為什么喝不到水的句子。點名請學生讀第二、三自然段，讀出所劃的句子。.請大家自由讀第四自然段，劃出烏鴉想到喝水的辦法的句子。請學生讀第四自然段，讀出所劃的句子。.請學生讀句子“烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了?！辈W會用“慢慢”造句子。出示：(1)瓶子里的水慢慢升高。(2)氣氛慢慢活躍起來了。(3) 慢慢 五、總結全文.讀了這個故事，我知道，這是一只(聰明的、愛觀察的、愛動腦筋)的烏鴉。.瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？(1)用吸管吸。(2)把瓶子放倒。(3)請別的小動物幫忙。六、擴展練習：.小小文學家：“有一天，烏鴉又口渴了，到處找水喝，看見前面有一口井，烏鴉飛了過去，可是井太深，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉把小石子一個一個地放進井里，結果……”請同學們續(xù)編故事的結果。請學生自由發(fā)揮想象，編一編故事接下來的發(fā)展和結局。.小小科學家：當瓶子里的水少于一半時，放石子的辦法還能喝到水嗎？請同學們動手試一試。聯(lián)系學生生活實際體會烏鴉找水喝的迫切心情。抓住課文的重點詞句(到處、喝不著、一個一個地、慢慢)，通過朗讀引導學生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉聰明能干、肯動腦筋的精神。合作學習，提高學習的主動性。學生通過編故事和直觀體會水慢慢升高過程的實臉，體悟小烏鴉遇到困難能夠動腦筋想辦法的精神，進而提高學習的主動性，學會動手實踐的方法請幾位同學上來做個小實臉，引導學生比較實臉一和實臉二，兩個瓶子里的水位有什么不同，其他同學注意觀察瓶子里的水位的變化。學生匯報觀察到的情況，總結實驗結