Unit+5+Using+Language+教案 高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

課題Period4ListeningandSpeaking學(xué)科英語班級授課教師教學(xué)目標Bytheendofthissection,studentswillbeableto:identifyandusesomewords,suchasnutrition,andorganic;listentoandtalkabouttheproblemofworldhunger;practicelisteningtotakenotesandidentifyhowthespeakersupportshisfacts;haveabetterunderstandingofWorldFoodDaythroughorganizingschoolactivitiesforit;graspsomeexpressionsaboutsharingtheiropinions.教學(xué)主題本部分的主題是“探索世界饑餓問題”(Exploretheworldhungerproblem)，需要學(xué)生綜合運用看、聽、說等技能。學(xué)生通過一段廣播中的訪談節(jié)目，了解當今世界依然面臨嚴重的饑餓問題以及主要原因，積極思考、探討消除饑餓的辦法，最后以“世界糧食日”為切入點，策劃一次校園活動，提出有意義的活動方案，提升大家對世界饑餓與糧食問題的認識。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生識別并運用該部分的主題詞匯；2.引導(dǎo)學(xué)生運用一些聽力技巧聽懂有關(guān)世界饑餓問題的訪談，如做筆記，根據(jù)關(guān)鍵詞識別支撐性信息。教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識為“世界糧食日”策劃一次校園活動；2.引導(dǎo)學(xué)生能夠在對話中運用恰當?shù)木涫奖磉_觀點、陳述理由。教學(xué)內(nèi)容與過程Step1Lead-in老師通過呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入今天的話題。Step2Pre-listening帶領(lǐng)學(xué)生回顧袁隆平研究農(nóng)業(yè)的初心，并完成教材P54活動1中的圖片，觀察圖片以及思考造成饑餓問題的原因。Step3While-listening聽錄音，了解訪談節(jié)目大意，并抓取節(jié)目中提到的引起世界饑餓問題的主要原因。聽錄音完成P54活動2，回答相關(guān)問題，并提醒學(xué)生在聽力過程中做筆記。3.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動3右邊的聽力策略；再播放音頻，讓學(xué)生學(xué)會運用該策略完成相關(guān)任務(wù)。4.聽錄音，將訪談節(jié)目中的對話補充完整。Step4Post-listening(Speaking)引導(dǎo)學(xué)生完成P54活動4，分組討論并分類匯總涉及的世界饑餓問題的原因和解決方案。引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)木涫奖磉_觀點，為“世界糧食日”宣傳活動出謀劃策。Step5HomeworkPrepareaspeechfortheWFD,callingonpeopletohelpalleviatetheproblemoftheworldhunger.Yourspeechissupposedtoinclude:theinformationofworldhunger;whatcountriesandindividualscando.備注

課題Period5ReadingforWriting學(xué)科英語班級授課教師教學(xué)目標Bytheendofthissection,studentswillbeableto:predictthemainideaofatextbasedonitstitleandpicture;graspthefeaturesofthistext,likeitsstructureandlanguage;writeabouttheiropinionsonorganicfarmingorchemicalfarming;cooperatewithgroupmatesactivelythroughcheckingtheirwritingstogether.教學(xué)主題該部分以“評估化學(xué)耕作和有機耕作”(Evaluatechemicalfarmingandorganicfarming)為活動主題，思考耕作方式與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問題。學(xué)生先閱讀文本，了解化學(xué)耕作和有機耕作的概念以及各自的優(yōu)缺點，再結(jié)合自己的理解選取其中一種耕作方式，使用論據(jù)，論證為什么該耕作方式更好，表達傾向性的觀點。整個活動需要學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和自己的理解深人思考，著重訓(xùn)練思維的邏輯性和批判性。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前結(jié)合文章標題和圖片做預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力；引導(dǎo)學(xué)生讀懂并理解說明文，包括作者傳達的觀點以及文中的邏輯關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何表達自己的觀點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，以書面形式清晰地表達自己對化學(xué)耕作和有機耕作的看法。2.引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作交流，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)內(nèi)容與過程Step1Lead-in老師呈現(xiàn)圖片，激活學(xué)生的背景知識。Step2Pre-writing引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章標題和圖片預(yù)測文章內(nèi)容。讓學(xué)生快速閱讀文章，檢驗預(yù)測，找出chemicalfarming和organicfarming的定義，并嘗試用自己的語言進行說明。讓學(xué)生閱讀語篇，完成課本P55中的活動1，回答相關(guān)問題。讓學(xué)生完成課本P56的活動2，匹配段意，并將表格填寫完整。讓學(xué)生再次閱讀文章，結(jié)合文章中的標志詞找出作者對化學(xué)耕作和有機耕作的看法。讓學(xué)生完成課本P57的活動3中的1，分組討論相關(guān)問題。帶領(lǐng)學(xué)生分析課本P57的活動3中的2，為接下來的寫作做準備。Step3While-writing讓學(xué)生完成課本P57的活動3中的2和3，列好寫作提綱，并完成寫作。Step4Post-writingSelf-editing:學(xué)生先自己進行修改。Peer-editing:學(xué)生根據(jù)課本P57的活動4中的1提供的評價清單，評價同伴的作文并說明理由。然后學(xué)生根據(jù)同伴意見進行修改，最后定稿。Di