口語交際·習作·語文園地·快樂讀書吧

口語交際·習作·語文園地·快樂讀書吧1．能根據具體問題，表達出自己的意見，并在班級中參與交流。2．學會看圖寫話，能根據畫面內容展開聯想，把畫面內容完整地展示出來。3．能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。4．積累不同結構的成語。5．能根據前后提示補充句子。6．掌握寫通知的格式，學寫通知。7．養(yǎng)成正確書寫的好習慣。8．積累出自故事或寓言的成語。9．培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。1．能根據具體問題，表達出自己的意見，并在班級中參與交流。2．學會看圖寫話，能根據畫面內容展開聯想，把畫面內容完整地展示出來。3．積累不同結構的成語。4．培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。4課時教師：多媒體課件。學生：準備寓言故事的圖書。第一課時一、新課導入。說起班干部制度，相信大家一定不會陌生。班干部制度的最初設立，是為了讓學生協助老師更好地管理班級，同時學生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮，有的班級開始實行班干部輪流制，由同學輪流擔任班干部。同學們覺得這樣做有什么好處？又會有什么不合理的地方？到底該不該實行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。二、交際指導。1．分小組進行交流。小組每個人輪流敘述自己的觀點，其他人要認真傾聽，可以發(fā)表不同的看法，小組再一起討論。2．小組評議，互相評價。評價要點有三：觀點明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評出大家認為講得最好的同學作為代表到班上發(fā)言。3．全班交流。其他同學在聽別人發(fā)言的時候，想一想發(fā)言的同學哪里講得好，哪里講得不好，最后評選出表現最好的小組。三、交際示例。示例一：我覺得應該實行班干部輪流制。輪流擔任班干部，可以調動每個同學的積極性，讓每個同學都能參與到班級事務中來，把班級建設成一個和諧的大家庭。而且平常不太注意紀律的同學，在擔任班干部期間會更加自覺、嚴格地管理自己，這對他們也是一種鍛煉。示例二：我認為不應該實行班干部輪流制。如果每個同學輪流擔任班干部，有一些沒有經驗的同學可能就會處理不好班級事務，反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經驗的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不易出錯。而且學生的主要任務是學習，擔任班干部占用了太多的精力和時間，可能會影響學習成績。示例三：我支持實行班干部輪流制。確實有些同學沒有擔任班干部的經驗，可能在能力上會有不足；正因如此，他們才更需要一個機會來鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機會，怎么知道他們能不能做得更好呢？通過擔任班干部，同學們還可以提高自己的統籌能力等各項能力，如果把這些能力用在學習上，不僅不會妨礙學習，反而會起到事半功倍的效果呢。四、教師小結，案例分析。1．教師小結：從同學們的交際中可以看出班干部輪流制有利也有弊。傳統的班干部制度存在諸多弊端，單一、固定的班干部群體使班干部高傲自大、私心重；使非班干部自卑依賴，缺乏責任心；使家校之間矛盾產生，難以調節(jié)……而班干部輪流制則體現校內教育公平，喚醒學生主體意識，讓每個學生得到鍛煉機會，可有效緩解上述問題。近幾年來，包括我們學校在內，一直都在實行著，操作著，就連大教育家魏書生也推行班干部輪流制。2．案例分析：魏書生老師早在60年代末就已嘗試了這種做法，并收到了理想的效果。魏老師的班里每一個學生都輪流當班干部，共同參與班級管理。班里有多少學生就有多少副班主任，每個學生都承擔專門性工作。班級事務都分配到了每個人，每個學生都能做好自己的工作，班級事務做得有板有眼。同時，班里還有不成文的規(guī)定，凡是學生能干的班干部不干，凡是學生能做的，老師不做。老師的職能是服務，是協助學生做好事務，讓學生完全在自主的環(huán)境中學習求知，體驗學習的成功和快樂。第二課時一、情境導入，揭示課題。在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風箏。他們是怎樣放風箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。(板書：看圖畫，寫作文)二、閱讀交流，明確要求。1．學生自由讀文，明確本次習作的要求。(板書：明確要求)2．討論，明確本次習作的要求。(1)寫一段話，把圖畫介紹給大家。(2)寫之前，仔細觀察圖畫，想一想：(板書：觀察圖畫)①圖畫上有哪些人？他們在干什么？②他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？(3)寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。(4)寫完后，跟同學交流習作讀一讀，互相評一評：圖畫的內容是不是介紹清楚了？有沒有錯別字？(5)根據同學的意見修改習作。三、閱讀例文，交流寫法。例文：放風箏春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小明覺得沒事做，就約小亮一起去太平公園放風箏。太平公園里人山人海，都是放風箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴蝶型，等等。他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛好像兩顆寶石。小明也迫不及待地抱出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小亮雙手舉起風箏，小明叫了聲“放”。小亮立刻就把風箏往空中拋去，小明立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。小亮看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的風箏世界??！1．學生自由閱讀例文，想一想：作者是怎樣寫好看圖作文的？2．小組同學互相交流，小組長做好記錄。3．小組派代表發(fā)言，全班交流，掌握寫法。(板書：掌握寫法)4．根據學生發(fā)言，教師評議，相機小結。(1)有序觀察，把握圖意。(2)抓住重點，展開想象。(板書：展開想象)(3)擬定題目，編寫故事。(板書：編寫故事)(4)感情升華，揭示中心。(5)反復閱讀，認真修改。四、確定順序，觀察圖畫。1．圖畫上有哪些人？他們在干什么？(1)看圖回憶：你們以前放風箏都是和誰一起去的？在什么地方？(想象成自己在放風箏。)(2)指名說說第一個問題。例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……2．他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？互相交流，教師出示例文片段：小明也迫不及待地抱出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小亮雙手舉起風箏，小明叫了聲“放”。小亮立刻就把風箏往空中拋去，小明立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。3．把圖畫介紹給大家，把自己看到的、想到的寫清楚。(1)要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察(回憶)人物的動作、神情。(2)自由試說，再指名說。五、閱讀例文，加深認識。1．學生自主習作。2．教師巡視，個別指導。六、獨立修改，展示習作。1．自讀修改。2．品讀欣賞，師生互評。第三課時一、交流平臺。1．讀一讀情景對話，你發(fā)現了什么？2．交流寓言故事的特點。(難忘的故事蘊含的道理啟發(fā)聯系生活)3．練一練，學運用。4．我拓展，我積累。二、詞的運用。1．出示詞語：源源不斷津津有味無憂無慮無邊無際2．觀察詞語有什么特點？(AABC、ABAC)3．照樣子再說幾個詞語。4．交流。三、句的運用。1．課件出示句子。2．讀加點詞，看看加點詞有什么特點(寫神態(tài))。3．從課文中，再找一個這樣的句子。4．補充句子。他________：“你真是急死我了！”媽媽________：“你怎么還在玩？還不去寫作業(yè)？”5．讀“真的，一個陶罐！”其他人都高興地叫起來。(1)讀加點字，看看加點詞有什么特點(提示語，寫出心情)。(2)從課文中，再找這樣的詞語。(3)補充句子?！斑@次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐________?！拔覀兘K于放假了！”弟弟________。四、學寫通知。1．明確通知格式。(1)通知寫在正中間。(2)正文另起一行，空兩格寫。(3)寫清開會的時間、參加人員、地點、做什么事。(4)右下角分兩行，一行是發(fā)通知的部門，一行寫日期。2．學寫通知：通知各班班長領取新校服。小組交流寫的通知。3．自己再寫第三個通知：通知全班同學參觀博物館。五、書寫指導。1．觀察字：艷、靜、植、霜、舞、扁、最、集。2．總結：橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些字筆畫的長短比例和距離，避免擁擠?！捌G”左部的三橫中，第二橫最短，三橫之間的距離相等。3．練習寫字，培養(yǎng)學生先觀察后寫字的好習慣。六、日積月累。1．會讀這些成語。2．交流知道的成語或寓言故事的內容。3．沒有聽說過的故事可以課下去查資料了解。4．記住這些成語。第四課時一、導入新課。1．出示：讀書的名人名言。讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆淞⑸硪粤W為先，立學以讀書為本?！獨W陽修飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！珴蓶|2．談論寓言故事：同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。3．這節(jié)課我們一起走進中外寓言故事，體會讀書的樂趣。二、講授新課。著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。(一)你讀過這本書嗎1．中國古代寓言凝結著中華民族的智慧。這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣。2．列舉你知道的中國古代寓言故事。3．圖文展示：亡羊補牢、塞翁失馬、畫蛇添足、高山流水等。4．自由讀教材中的寓言，思考：翻開《中國古代寓言》，我們會讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事。讀了下面這則寓言，你能體會到什么道理？5．出示寓言故事。有一個人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草?？腿藙窀嬷魅耍骸澳阋涯莻€煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設宴，答謝街坊鄰居，卻忘了邀請那位曾經提醒過他的客人。假如這個主人早聽了那位客人的建議，他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。——根據《漢書·霍光傳》相關內容改寫6．這則寓言的題目你知道嗎？告訴我們一個什么道理？《曲突徙薪》告訴我們對可能發(fā)生的事故應防患于未然，消除產生事故的因素。7．讀寓言故事的技巧：讀寓言，先要讀懂故事內容，再體會故事中的道理。聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。8．小組之間交流彼此準備的寓言故事。出示要求：(1)復述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動作、神態(tài)。(2)講述道理時，要和自己的生活聯系起來。(二)相信你可以讀更多。1．《伊索寓言》(1)出示《伊索寓言》的多幅圖片?！兑了髟⒀浴肥占砹撕芏喙畔ＥD的民間故事。這部寓言集就像一個奇妙的動物王國，漫步其中，我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命恩人的蛇……(2)學生觀察圖片，從圖片內容你都想到了什么樣的故事？(3)出示《狐貍和葡萄》圖文。(4)這則寓言說明了什么道理？比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。(5)出示《農夫與蛇》圖文。(6)這則寓言說明了什么道理？做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會改變的。2．《克雷洛夫寓言》。(1)出示《克雷洛夫寓言》?！犊死茁宸蛟⒀浴肥嵌韲艹鲈⒀约铱死茁宸虻淖髌芳?，講了很多動物和植物的故事，如《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《橡樹和蘆葦》。(2)出示《狐貍和烏鴉》圖文。(3)這則寓言說明了什么道理？這個故事諷刺那些虛榮心比較強、自以為是、愛炫耀的人。(4)出示《橡樹和蘆葦》圖文。(5)這則寓言說明了什么道理？這個故事告訴我們：大自然中無奇不有，只要我們多觀察多了解，就會發(fā)現，面對大自然的殘酷，生活在大自然中的生物總會有辦法來適應，或許會用更大的能力來征服。也告訴我們，有時候不要硬與比自己強大的人去抗爭，或許對自己更為有利。三、課堂小結。書籍是人類進步的階梯，希望同學們多讀書，讀好書，好讀書，尋找書中的“黃金屋”“顏如玉”。扎實開展口語交際訓練。