天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

《天氣和氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1.本節(jié)教材的地位和作用“天氣和氣候”是《地理》（湘教版）教材七年級(jí)上冊(cè)第四章的開(kāi)篇。之所以將其放在本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘鞖馀c生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過(guò)大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。2.教學(xué)目標(biāo)：①、理解天氣和氣候的概念及區(qū)別；②、閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖；③、學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)。3.本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：①學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，學(xué)會(huì)對(duì)生活中有用的地理。

②通過(guò)活動(dòng)體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)技能。難點(diǎn)：①分析天氣特征。②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)的表示?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)方法】討論法、讀圖分析法、演練法、游戲法【教學(xué)準(zhǔn)備】教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、課前熱身（導(dǎo)入新課）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入新課：王太太家的房屋年久失修，經(jīng)常漏雨，但是為什么昨天漏雨今天卻不漏雨？“今天晴天不下雨”晴天和下雨都是指每天的——？那么，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《天氣和氣候》。學(xué)生欣賞音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引入新課。說(shuō)明：“課前熱身”也可采用以下方法：方法1展示一組圖片，如雨過(guò)天晴的草原、雷雨天氣、晴空萬(wàn)里的郊外、白雪皚皚的東北林區(qū)等。創(chuàng)設(shè)情境，感受豐富多彩的大自然，貼近生活，激發(fā)興趣。方法2用三國(guó)時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事引入。方法3用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片“海爾兄弟”主題歌開(kāi)始，“打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子……”二、探究問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示探究問(wèn)題：（出示課件）1.為什么要收看天氣預(yù)報(bào)呢？（對(duì)人民生產(chǎn)、生活的影響）2.為什么要天天收看天氣預(yù)報(bào)呢？（短時(shí)間、多變）3.天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風(fēng)、雪等等）4.你能發(fā)布出當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)嗎？學(xué)生整體感知探究問(wèn)題。1.學(xué)生根據(jù)自己了解的天氣預(yù)報(bào)，相互討論，分析天氣的重要特點(diǎn)。明確天氣特點(diǎn)是：①短時(shí)間②同一時(shí)刻不同地方的天氣不同。③同一地方不同時(shí)刻的天氣有變化。提出探究思路。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去思考、去研究。充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并總結(jié)出描述天氣的要素——?dú)鉁?、降水，進(jìn)而為后面的氣候要素埋下伏筆。觀看設(shè)問(wèn)播放：“中央天氣預(yù)報(bào)”問(wèn)題：這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？1、討論、分析這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？2、衛(wèi)星云圖（出示課件，完成練習(xí)）3、天氣符號(hào)。結(jié)合中央天氣預(yù)報(bào)完成，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和對(duì)知識(shí)的掌握。過(guò)渡假如沒(méi)有播報(bào)員的說(shuō)明，電視上出現(xiàn)的天氣符號(hào)，你能明白其中的含義嗎？點(diǎn)擊“天氣符號(hào)”1、（播放課件）常見(jiàn)天氣符號(hào)圖。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、形象記憶，熟悉天氣符號(hào)。1、學(xué)生觀看課件，認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)。邊觀察邊用手比劃。2、分組討論：如何識(shí)記天氣符號(hào)？3、熟悉常見(jiàn)天氣符號(hào)。4、讓學(xué)生把他們收集好的天氣符號(hào)展示給大家。圖文合一?？梢砸饘W(xué)生的無(wú)意注意，使其有意注意的時(shí)間延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于理解、識(shí)記。三：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖游戲“天氣符號(hào)對(duì)號(hào)入座”（出示課件）學(xué)生自己在電腦上來(lái)完成“天氣符號(hào)對(duì)號(hào)入座”）游戲可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小小天氣預(yù)報(bào)員同學(xué)們，你想不想親自當(dāng)一回天氣預(yù)報(bào)員？我們這里就給你這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。（出示課件）學(xué)生模擬電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)課件顯示出的城市天氣狀況。感受地理知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。二、三大問(wèn)題總體設(shè)計(jì)思想：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)對(duì)生活和對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。四、自學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1．學(xué)生自學(xué)氣候問(wèn)題，出示問(wèn)題（課件）學(xué)生完成表格。鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。2．能力拓展現(xiàn)實(shí)生活中許多動(dòng)物都能預(yù)報(bào)天氣，想一想，連一連。蜻蜓搬家將有雨下知了飛的低出門(mén)帶雨衣螞蟻吐氣泡，雨天將來(lái)到泥鰍拼命叫，天熱氣溫高通過(guò)民間諺語(yǔ)，使剛學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，即學(xué)以致用。五、課堂活動(dòng)（小結(jié)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示課件學(xué)生獨(dú)立完成鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)本節(jié)課的掌握情況。明確描述天氣和氣候的要素——?dú)鉁?、降水?！菊n后活動(dòng)】1、準(zhǔn)時(shí)收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，并做記錄，討論當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。2、搜集并整理有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的民諺，并考察其準(zhǔn)確性。【課后活動(dòng)】一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來(lái)會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂颉⑿l(wèi)星云圖等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說(shuō)明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊械玫街R(shí)。二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間