人教版七年級生物上冊教材分析名師資料合集(完整版)資料

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人教版七年級生物上冊教材分析名師資料合集（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）人教版七年級生物上冊教材分析

七年級生物學(xué)教材是遵循新課程改革的理念，根據(jù)國家“生物課程標(biāo)準(zhǔn)”編寫的教材。從裝幀方面看，就像一本精美的彩色畫報。從內(nèi)容方面看，它突出了科學(xué)性，加強了直觀性，增強了趣味性，注重了靈活性，顯示了實用性。它較好地體現(xiàn)了編寫者的創(chuàng)新意識，展示了近年來教育改革方面的最新成果，充滿著時代氣息。結(jié)構(gòu)體系的目標(biāo)明確，形式生動活潑，貼近學(xué)生發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，語言貼近學(xué)生；同時，注重生物學(xué)與不同學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點：（1）突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；（2）安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動；（3）注重科學(xué)方法的教育；（4）重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計；（5）注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識；（6）注意反映生物科學(xué)的新進展。

下面我就七年級生物學(xué)上冊教材的目標(biāo)體系、知識體系、活動體系、圖表體系、閱讀體系、檢測體系6個方面進行分析：

（一）目標(biāo)體系

每一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和章的小結(jié)，應(yīng)該是相互呼應(yīng)的；在本冊的教師教學(xué)用書中都有每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，供參考。教學(xué)中要注意落實多元化、多層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面都得到發(fā)展。特別是在備課、鉆研教材時，要深入挖掘教材中隱性的目標(biāo)因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，要注意不同層次的要求，請參考《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》后的附錄“學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明”。其中，知識性的目標(biāo)分為了解、理解和應(yīng)用三個水平的要求；技能性的目標(biāo)分為模仿、獨立操作兩個水平的要求；情感性的目標(biāo)分為經(jīng)歷（感受）、反應(yīng)（認(rèn)同）和領(lǐng)悟（內(nèi)化）三個水平的要求。教學(xué)方案中應(yīng)盡量用行為動詞來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）知識體系

本冊分三個單元，分12章26節(jié)內(nèi)容。建議課時為37課時。主要學(xué)習(xí)有關(guān)生物圈，細胞結(jié)構(gòu)、細胞生活、植物種類及植物與生物圈關(guān)系的基礎(chǔ)知識（包括基本事實、概念、原理、規(guī)律等）。包括第一單元“生物和生物圈”，第二單元“生物和細胞”，第三單元“生物圈中的綠色植物”。

第一單元生物和生物圈

知識要點：本單元分為二章。第一章通過觀察和調(diào)查，了解生物有別于非生物的共同特征已經(jīng)我們身邊的生物。第二章通過較多的科學(xué)探究活動，了解生物與環(huán)境之間互相影響、互相依存的關(guān)系，初步認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認(rèn)識到保護生物圈是每一個公民的責(zé)任。

第二單元生物和細胞

知識要點：本單元分為四章。第一章練習(xí)使用顯微鏡，制作臨時裝片，通過觀察植物細胞和動物細胞，從而歸納出細胞結(jié)構(gòu)的共性以及動植物細胞的區(qū)別。第二章圍繞細胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞各結(jié)構(gòu)的功能，認(rèn)識染色體、DNA與遺傳信息的關(guān)系，闡述細胞分裂的基本過程。第三章側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架。識別動物體及植物體的幾種基本組織，說明其結(jié)構(gòu)層次，形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點，說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動，認(rèn)同細胞構(gòu)成生物體的觀點。

第三單元生物圈中的綠色植物

知識要點：本單元分六章。第一章讓學(xué)生了解生物圈中的綠色植物，它們的主要特征、生活環(huán)境、與人類之間的關(guān)系。第二章介紹被子植物的一生，闡明種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果的過程。第三章闡明水是綠色植物生存的必需條件，體會水對植物分布的影響，認(rèn)識水分進入植物體內(nèi)的途徑，已經(jīng)植物通過根部吸水和蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)。第四章通過實驗理解綠色植物通過光合作用制造有機物，講述綠色植物已經(jīng)其他生物對有機物的利用。第五章歸納出光合作用的概念，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。第六章了解我國主要植被類型和面臨的主要問題，認(rèn)識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

（三）活動體系

本冊共安排了各種類型的活動57個，包括觀察與思考9個，資料分析7個，探究6個，實驗8個，演示實驗4個，調(diào)查3個，設(shè)計1個，模擬制作1個，課外實踐5個，進一步探究5個，技能訓(xùn)練8個。第一單元從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及學(xué)習(xí)測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步形成養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。第二單元通過大量的實驗和一個模擬制作，使抽象的內(nèi)容具體化，拉進與學(xué)生的距離。第三單元的學(xué)生活動非常豐富，數(shù)量大（有30多個）、類型多（每一種活動均有）、有梯度（如探究活動，前3個探究活動引導(dǎo)學(xué)生制定探究計劃并完成探究活動，學(xué)生可從不同的側(cè)面獲得科學(xué)方法的訓(xùn)練，且難度逐漸加大，最后一個探究活動難度最大，是在前3個探究活動的基礎(chǔ)上由學(xué)生獨立設(shè)計并完成探究活動的）。這些活動的安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力。

（四）圖表體系

本冊教材安排了有圖名的圖95幅，加上小圖和其他體系中的圖，共188幅圖。另外，還安排了10個表格。這些圖表是服務(wù)于知識和活動的，非常有利于激發(fā)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）閱讀體系

本冊教材安排了課外閱讀資料14篇，以拓展視野，幫助學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)的價值，滲透人文精神。其中與“科學(xué)技術(shù)社會”有關(guān)的8篇，反映三者間的互動關(guān)系，幫助學(xué)生建立科學(xué)的價值觀；與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)3篇，反映生物學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義；科學(xué)家的故事2篇，反映科學(xué)發(fā)展的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的歷史和本質(zhì)；生物學(xué)與文學(xué)的1篇，反映生物學(xué)與文學(xué)意思的聯(lián)系，滲透了人文精神。

（六）檢測體系

教材的“思考與練習(xí)”安排了4類題。其中簡答題62題；連線題5題；判斷題5題；填表題1題，共73題。檢測體系中設(shè)置的一系列題目，注重利用生物學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象（如第18頁第三題解釋夏日雨后蚯蚓為什么會爬到地面上來？），有利于引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識與社會生產(chǎn)、生活中的實際問題相聯(lián)系；體現(xiàn)生物學(xué)知識在生活及生產(chǎn)實踐上的運用（如第49頁第二題，公安部門得到一份生物樣品，你如何鑒別它是植物體還是動物體呢？），讓學(xué)生真正在生活中運用所學(xué)生物學(xué)知識來解決一些生活問題，加強引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力；善于利用學(xué)生司空見慣的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生深入思考的欲望（如第22頁第二題，鯉魚能產(chǎn)卵幾十萬粒，而一般小型鳥只產(chǎn)幾個卵，這是為什么？），提醒學(xué)生明白，生物學(xué)知識原理無處不在；注重環(huán)保知識的滲透，注重體現(xiàn)科學(xué)與人文的溝通和融合（如第22頁第三題，飼養(yǎng)山羊?qū)Νh(huán)境有什么影響？），有利于學(xué)生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展；體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行精心處理，使之條理化，結(jié)構(gòu)化（如第27頁練習(xí)題1，生態(tài)系統(tǒng)組成圖解），有利于學(xué)生對所學(xué)知識的歸納和整理。體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育理念，并體現(xiàn)科學(xué)與人文的溝通和融合，利于學(xué)生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展。

本冊教材趨向人本化、人文化、人性化、生活化、綜合化、信息化、個性化、立體化、過程化和主體參與化。突破“以課本為中心”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，突出“以學(xué)生的發(fā)展”為中心，強調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，講究了實效性，突出了時代性和求新的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)加深對課程理念的理解，提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性，組織好探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，加強和改進生物學(xué)實驗教學(xué)，努力開創(chuàng)生物教學(xué)的新局面。初中生物七年級上冊教材分析一、教材的總體介紹1、體現(xiàn)新的課程理念(1)面向全體學(xué)生:《生物學(xué)》是面向全體初中學(xué)生的，因而教科書注重使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。例如，教科書力圖克服過去中學(xué)教科書較為嚴(yán)重的“城市化”傾向;力圖克服精英教育思想，精選教學(xué)內(nèi)容降低教學(xué)難度;力圖圖文并茂，符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高教科書的可讀性等。(2)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng):《生物學(xué)》涵蓋的目標(biāo)不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識，還包括能力、情感態(tài)度與價值觀以及行為習(xí)慣等各方面?！渡飳W(xué)》通過精選教學(xué)內(nèi)容，使各項培養(yǎng)目標(biāo)得到真正落實。(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí):《生物學(xué)》精心安排了各類探究活動，使學(xué)生通過科學(xué)探究和其他學(xué)習(xí)形式積極主動地學(xué)習(xí)生物學(xué)，提高教學(xué)效果?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》提出的3項理念中，核心理念是“面向全體初中學(xué)生”。《生物學(xué)》編著的特色正是突出了這一核心理念。2、編寫指導(dǎo)思想以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式??變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。3、編寫原則(1)把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進性。(2)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。(3)突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。(4)重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育。(5)滲透STS教育思想。(6)廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。(7)加強啟發(fā)性和可讀性。(8)具有彈性。二、七年級上冊教材的分析七年級生物學(xué)教材是遵循新課程改革的理念，根據(jù)國家“生物課程標(biāo)準(zhǔn)”編寫的教材。從裝幀方面看，就像一本精美的彩色畫報。從內(nèi)容方面看，它突出了科學(xué)性，加強了直觀性，增強了趣味性，注重了靈活性，顯示了實用性。它較好地體現(xiàn)了編寫者的創(chuàng)新意識，展示了近年來教育改革方面的最新成果，充滿著時代氣息。結(jié)構(gòu)體系的目標(biāo)明確，形式生動活潑，貼近學(xué)生發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力;教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，語言貼近學(xué)生;同時，注重生物學(xué)與不同學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點:(1)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系;(2)安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動;(3)注重科學(xué)方法的教育;(4)重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計;(5)注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識;(6)注意反映生物科學(xué)的新進展。下面我就七年級生物學(xué)上冊教材的目標(biāo)體系、知識體系、活動體系、圖表體系、閱讀體系、檢測體系6個方面進行分析:(一)目標(biāo)體系每一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和章的小結(jié)，應(yīng)該是相互呼應(yīng)的;在本冊的教師教學(xué)用書中都有每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，供參考。教學(xué)中要注意落實多元化、多層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面都得到發(fā)展。特別是在備課、鉆研教材時，要深入挖掘教材中隱性的目標(biāo)因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，要注意不同層次的要求，請參考《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》后的附錄“學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明”。其中，知識性的目標(biāo)分為了解、理解和應(yīng)用三個水平的要求;技能性的目標(biāo)分為模仿、獨立操作兩個水平的要求;情感性的目標(biāo)分為經(jīng)歷(感受)、反應(yīng)(認(rèn)同)和領(lǐng)悟(內(nèi)化)三個水平的要求。教學(xué)方案中應(yīng)盡量用行為動詞來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)知識體系本冊分三個單元，分12章26節(jié)內(nèi)容。建議課時為37課時。主要學(xué)習(xí)有關(guān)生物圈，細胞結(jié)構(gòu)、細胞生活、植物種類及植物與生物圈關(guān)系的基礎(chǔ)知識(包括基本事實、概念、原理、規(guī)律等)。包括第一單元“生物和生物圈”，第二單元“生物和細胞”，第三單元“生物圈中的綠色植物”。第一單元生物和生物圈知識要點:本單元分為二章。第一章通過觀察和調(diào)查，了解生物有別于非生物的共同特征已經(jīng)我們身邊的生物。第二章通過較多的科學(xué)探究活動，了解生物與環(huán)境之間互相影響、互相依存的關(guān)系，初步認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認(rèn)識到保護生物圈是每一個公民的責(zé)任。第二單元生物和細胞知識要點:本單元分為四章。第一章練習(xí)使用顯微鏡，制作臨時裝片，通過觀察植物細胞和動物細胞，從而歸納出細胞結(jié)構(gòu)的共性以及動植物細胞的區(qū)別。第二章圍繞細胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞各結(jié)構(gòu)的功能，認(rèn)識染色體、DNA與遺傳信息的關(guān)系，闡述細胞分裂的基本過程。第三章側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架。識別動物體及植物體的幾種基本組織，說明其結(jié)構(gòu)層次，形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點，說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動，認(rèn)同細胞構(gòu)成生物體的觀點。第三單元生物圈中的綠色植物知識要點:本單元分六章。第一章讓學(xué)生了解生物圈中的綠色植物，它們的主要特征、生活環(huán)境、與人類之間的關(guān)系。第二章介紹被子植物的一生，闡明種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果的過程。第三章闡明水是綠色植物生存的必需條件，體會水對植物分布的影響，認(rèn)識水分進入植物體內(nèi)的途徑，已經(jīng)植物通過根部吸水和蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)。第四章通過實驗理解綠色植物通過光合作用制造有機物，講述綠色植物已經(jīng)其他生物對有機物的利用。第五章歸納出光合作用的概念，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。第六章了解我國主要植被類型和面臨的主要問題，認(rèn)識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。(三)活動體系本冊共安排了各種類型的活動57個，包括觀察與思考9個，資料分析7個，探究6個，實驗8個，演示實驗4個，調(diào)查3個，設(shè)計1個，模擬制作1個，課外實踐5個，進一步探究5個，技能訓(xùn)練8個。第一單元從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及學(xué)習(xí)測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步形成養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。第二單元通過大量的實驗和一個模擬制作，使抽象的內(nèi)容具體化，拉進與學(xué)生的距離。第三單元的學(xué)生活動非常豐富，數(shù)量大(有30多個)、類型多(每一種活動均有)、有梯度(如探究活動，前3個探究活動引導(dǎo)學(xué)生制定探究計劃并完成探究活動，學(xué)生可從不同的側(cè)面獲得科學(xué)方法的訓(xùn)練，且難度逐漸加大，最后一個探究活動難度最大，是在前3個探究活動的基礎(chǔ)上由學(xué)生獨立設(shè)計并完成探究活動的)。這些活動的安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力。(四)圖表體系本冊教材安排了有圖名的圖95幅，加上小圖和其他體系中的圖，共188幅圖。另外，還安排了10個表格。這些圖表是服務(wù)于知識和活動的，非常有利于激發(fā)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(五)閱讀體系本冊教材安排了課外閱讀資料14篇，以拓展視野，幫助學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)的價值，滲透人文精神。其中與“科學(xué)技術(shù)社會”有關(guān)的8篇，反映三者間的互動關(guān)系，幫助學(xué)生建立科學(xué)的價值觀;與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)3篇，反映生物學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義;科學(xué)家的故事2篇，反映科學(xué)發(fā)展的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的歷史和本質(zhì);生物學(xué)與文學(xué)的1篇，反映生物學(xué)與文學(xué)意思的聯(lián)系，滲透了人文精神。(六)檢測體系教材的“思考與練習(xí)”安排了4類題。其中簡答題62題;連線題5題;判斷題5題;填表題1題，共73題。檢測體系中設(shè)置的一系列題目，注重利用生物學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象(如第18頁第三題解釋夏日雨后蚯蚓為什么會爬到地面上來,)，有利于引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識與社會生產(chǎn)、生活中的實際問題相聯(lián)系;體現(xiàn)生物學(xué)知識在生活及生產(chǎn)實踐上的運用(如第49頁第二題，公安部門得到一份生物樣品，你如何鑒別它是植物體還是動物體呢,)，讓學(xué)生真正在生活中運用所學(xué)生物學(xué)知識來解決一些生活問題，加強引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力;善于利用學(xué)生司空見慣的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生深入思考的欲望(如第22頁第二題，鯉魚能產(chǎn)卵幾十萬粒，而一般小型鳥只產(chǎn)幾個卵，這是為什么,)，提醒學(xué)生明白，生物學(xué)知識原理無處不在;注重環(huán)保知識的滲透，注重體現(xiàn)科學(xué)與人文的溝通和融合(如第22頁第三題，飼養(yǎng)山羊?qū)Νh(huán)境有什么影響,)，有利于學(xué)生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展;體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行精心處理，使之條理化，結(jié)構(gòu)化(如第27頁練習(xí)題1，生態(tài)系統(tǒng)組成圖解)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的歸納和整理。體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育理念，并體現(xiàn)科學(xué)與人文的溝通和融合，利于學(xué)生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展。本冊教材趨向人本化、人文化、人性化、生活化、綜合化、信息化、個性化、立體化、過程化和主體參與化。突破“以課本為中心”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，突出“以學(xué)生的發(fā)展”為中心，強調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，講究了實效性，突出了時代性和求新的特點，是目前比較理想的教材。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)加深對課程理念的理解，提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性，組織好探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，加強和改進生物學(xué)實驗教學(xué)，努力開創(chuàng)STS教育的新局面。2021人教版七年級上冊語文教材目錄第一單元1春(朱自清)2濟南的冬天(老舍)3*雨的四季(劉湛秋)4古代詩歌四首觀滄海(曹操)次北固山下(王灣)天凈沙·秋思(馬致遠)寫作：熱愛生活，熱愛寫作第二單元5秋天的懷念(史鐵生)6散步(莫懷戚)7*散文詩二首金色花(泰戈爾)荷葉母親(冰心)8《世說新語》二則(劉義慶)詠雪(劉義慶)陳太丘與友期(劉義慶)寫作：學(xué)會記事綜合性學(xué)習(xí)有朋自遠方來第三單元9從百草園到三味書屋(魯迅)10*再塑生命的人(海倫·凱勒)11*竊讀記(林海音)12《論語》十二章(孔子)寫作：寫人要抓住特點名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜(魯迅)課外古詩詞誦讀峨眉山月歌(李白)江南逢李龜年(杜甫)行軍九日思長安故園(岑參)夜上受降城聞笛(李益)第四單元13紀(jì)念白求恩(毛澤東)14植樹的牧羊人(讓·喬諾)15*走一步，再走一步(莫頓·亨特)16誡子書(諸葛亮)寫作：思路要清晰綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時第五單元17貓(鄭振鐸)18鳥(梁實秋)19*動物笑談(康拉德·勞倫茲)20狼(蒲松齡)寫作：如何突出中心第六單元21皇帝的新裝(安徒生)22詩二首天上的街市(郭沫若)太陽船(吳望堯)23*女媧造人(袁珂)24寓言四則赫耳墨斯和雕像者(伊索)蚊子和獅子(伊索)穿井得人(《呂氏春秋》)杞人憂天(《列子》)寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象綜合性學(xué)習(xí)：文學(xué)部落名著導(dǎo)讀《西游記》：精讀和跳讀(吳承恩)課外古詩詞誦讀秋詞(其一)(劉禹錫)夜雨寄北(李商隱)十一月四日風(fēng)雨大作(其二)(陸游)潼關(guān)(譚嗣同)替換課文蟬(小思)貝殼(席慕容)白兔和月亮(周國平)落難的王子(周國平)夏感(梁衡)我的老師(魏巍)我的早年生活(溫斯頓·丘2021人教版七年級下冊語文目錄：一單元閱讀1、從百草園到三味書屋魯迅2、爸爸的花兒落了林海音3、*丑小鴨安徒生4、*詩兩首假如生活欺騙了你普希金未選擇的路弗羅斯特5、傷仲永王安石吉爾)王幾何(馬及時)風(fēng)雨(賈平凹)雖有嘉肴(《禮記》)二單元6、*黃河頌光未然7、最后一課都德8、*艱難的國運與雄健的公民李大釗9、*土地的誓言端木蕻良10、木蘭詩綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際黃河，母親河三單元閱讀11、鄧稼先楊振寧12、聞一多先生的說和做臧克家13、*音樂巨人貝多芬何為14、*福樓拜家的星期天莫泊桑15、*孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)我也追"星"：四單元16、社戲魯迅17、安塞腰鼓劉成章18、*竹影豐子愷19、*觀舞記冰心閱讀20、林嗣環(huán)綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際戲曲大舞臺2021人教版七年級下冊語文目錄：五單元21、偉大的悲劇茨威格22、荒島余生笛福23、*登上地球之巔郭超人24、*真正的好漢里根25、短文兩篇夸父追日《山海經(jīng)》兩小兒辯日《列子》寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)漫話探險2021人教版七年級下冊語文目錄：六單元閱讀26、珍珠鳥馮驥才27、斑羚飛渡沈石溪28、*華南虎牛漢9、*馬布封30、*狼蒲松齡合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際馬的世界課外古詩詞背誦山中雜詩吳均竹里館王唯娥眉山月歌李白春夜洛城聞笛李白逢入京使岑參滁州西澗韋應(yīng)物江南逢李龜年杜甫送靈澈上人劉長卿約客趙師秀論詩趙翼2021八年級上冊語文目錄第一單元1新聞兩則人民解放軍百萬大軍橫渡長江中原我軍解放南陽2蘆花蕩3蠟燭4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信5親愛的爸爸媽媽綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際世界何時鑄劍為犁第二單元6阿長與《山海經(jīng)》7背影8臺階9老王10信客寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛第三單元11中國石拱橋12橋之美13蘇州園林14故宮博物院15說“屏”綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際說不盡的橋第四單元16大自然的語言17奇妙的克隆18阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在19生物入侵者20你一定會聽見的寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺第五單元21桃花源記22短文兩篇陋室銘愛蓮說23核舟記24大道之行也25杜甫詩三首望岳春望石壕吏綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際蓮文化的魅力第六單元6三峽27短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游28觀潮29湖心亭看雪30詩四首歸園田居(其三)使至塞上渡荊門送別游山西村八年級語文說明文學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握生字詞。2、理解課文主要內(nèi)容。3、掌握主要的技法。說明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點，把握其文體特征。一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能;或闡明事理，目的是給人以知識。二、說明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。1.通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等;說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。2.我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。九年級上冊第一單元

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