寫人作文之寫人全神貫注的作文

寫人全神貫注的作文【篇一：全神貫注】全神貫注（第一課時）教學(xué)目標：1、在閱讀中學(xué)習(xí)6個生字“雕、咕、嚕、吵、緒、癡”，積累詞語4個“全神貫注、雕塑、摯友、情緒”；2、能夠流利朗讀課文，學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑；3、深入體會作者對羅丹全神貫注片斷的描寫，體會如何通過一個事例描寫來塑造人物品質(zhì)的寫作方法；4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注的道理。教學(xué)重點：深入體會作者對羅丹全神貫注片斷的描寫，模仿其寫作手法，體會如何通過一個事例描寫來塑造人物品質(zhì)的寫作方法教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入之前，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)名人的文章。這節(jié)課我們一起再來認識另一位名人——羅丹。（板書）請一位同學(xué)讀一讀他的簡介。（ppt展示）二、出示課題，質(zhì)疑1、為什么羅丹能夠取得這樣的藝術(shù)成就呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)羅丹藝術(shù)創(chuàng)作的一個小故事。板書：全神貫注（強調(diào)貫的筆順）誰來說說看全神貫注什么意思？（預(yù)設(shè)一：專心致志預(yù)設(shè)二：學(xué)生用自己的話理解）老師結(jié)語：看來同學(xué)們能夠用多種方法理解詞語了。3、（生讀課題）讀完課題，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：誰？（之前已經(jīng)提到）干什么？表現(xiàn)？（可以讓學(xué)生把問題說通）4（1）預(yù)習(xí)過課文了，你能回答哪個問題？（學(xué)習(xí)生字“雕”）文章中還有一個主角，是誰？理解：摯友摯友是什么意思？（2）隨機板書，指導(dǎo)概括老師結(jié)語：看來我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)會抓住關(guān)鍵信息，再用連貫簡潔的句子進行概括的本領(lǐng)了。三讀課文，深入體會文中的人物描寫1、指名分小節(jié)讀課文，邊聽邊思考：用直線畫出表現(xiàn)羅丹在修改雕像時全神貫注的句子。2、交流出示句子。（ppt出示）（1）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。（齊讀）你從哪些關(guān)鍵詞或短語能夠讀出羅丹的“全神貫注”？預(yù)設(shè)：一會兒上前，一會兒退后師：他在干什么？（觀察哪里還有不滿意的）預(yù)設(shè)：嘴里嘰里咕嚕的眼睛閃出異樣的光師：你什么時候眼睛里會閃出異樣的光？（想出題目時寫作文有想法時）是啊，這里作者寫出羅丹靈光一現(xiàn)時的神態(tài)。師：這短短的一句話里生動地寫出了羅丹創(chuàng)作時的神態(tài)動作，很精彩！填空：只見羅丹一會兒，一會兒，嘴里，好像；忽然，又似乎。師：“好像”、“似乎”可以去掉嗎？（聯(lián)想）師：對啊，作者在描寫時運用聯(lián)想可以讓文章更加生動，人物形象更加躍然紙上。你來試著用這種方法描述一下那時的羅丹。羅丹靜靜地看著面前的雕像，不時地比劃著手指，好像是在他的臉上瞬間綻放笑容，又仿佛。預(yù)設(shè)：踩得吱吱響不停地揮動師：地板被踩得吱吱響說明他此時腳步又急又重，雙手不停地揮動，他在干什么？（拿著刻刀修改雕像）看看圖片，想象此時的羅丹還可能有什么樣的動作？想想：當(dāng)羅丹有了新的想法，讓他欣喜不已時??當(dāng)羅丹覺得自己的想法還不夠完美，讓他懊惱不已時??試著完成下面的填空：羅丹，快步走向雕像，揮起刻刀，可瞬間他又停了下來，?，F(xiàn)在請你們來當(dāng)回小作家，完成下面片段的補充寫作。（點評）（2）師：在文字的世界里，時間過得特別快。而羅丹在自己的藝術(shù)世界里也如此。（ppt展示師生配合讀）還要修改？（3）從這里你又體會到了什么？（板書：精益求精、一絲不茍）5、體會茨威格的話（1）是啊，正是因為羅丹對自己的每件創(chuàng)作都精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。本課時第3頁共6頁全冊第頁本課時第4頁共6頁全冊第頁本課時第5頁共6頁全冊第頁【篇三：寫人作文700字】寫人作文700字寫人作文700字（一）我的生物老師姓譚，我們親切地叫他老譚。一談到老譚的芳名，咱班就會轟動，他可是咱班的形象‘代言人’，這種重量級人物經(jīng)常出現(xiàn)在(老譚)‘酸菜牛肉面’上，讓人倍增食欲。為此，老譚沒少變臉，幾秒時間內(nèi)總漲成‘紅富士’。老譚是同學(xué)們手中捧出來的‘國寶’，也是咱班上最有威信的老師。在課堂上，老譚會津津有味、全神貫注地給我們講解大自然里的生命。課堂里的時光，永遠都是老譚的黃金時期。老譚總是英姿颯爽地揮動手中的粉筆，神采飛揚地在黑板上譜寫他的‘杰作’。整個課堂瞬間變成了一個和諧的家庭，充滿了大自然的氣息，生機勃勃。課堂上的時間也就輕松而飛快地流過了，盡管下課的的鈴聲強烈反抗，但是老譚意猶未盡，依然在講臺上滔滔不絕，盡情揮灑，直到同學(xué)們?yōu)樗恼n拍案叫絕，老譚才滿面春風(fēng)，依依不舍地離開教室。除此之外，老譚還很有音樂細胞，可以彈得一手好吉他。每次到老譚的showtime，他總會陶醉在音樂的童話世界里。此時，他那雙本就顯得憔悴的眼神貌似憂郁，有同學(xué)說：“老譚這種眼神很像梁朝偉，眉宇間有點金城武的味道，拿吉他的動作，乍一看有點像吳鎮(zhèn)宇，就是臉長得像曾志偉”一語驚人，大家頓時笑得前仰后翻，老譚也笑得和不籠嘴。這就是咱班的生物老師，一個才華橫溢、可親可敬的老師。寫人作文700字（二）平凡樸素，因為你沒有見過他的高大背影；天真單純，因為你沒有看到他的堅持努力。大漠、烽煙、馬蘭，見證著他頑強的意志；高山流水，為他們歌唱。他們便是解放軍戰(zhàn)士。我的大哥是一名軍人，常年在外，很少歸家，他幾乎把他半輩子的時間花在了那一望無際，毫無生機的凄涼邊疆。也只有幾次豐收的時候我才見過他，我對他離開家鄉(xiāng)，去從軍的做法很是不解。哥哥一回家總是給我講那遼闊的邊疆，哥哥喜歡看每日初生的太陽，那太陽就如同一把火給他帶來了溫暖，帶來了希望。寒風(fēng)是凜冽的，但哥哥德意志是堅定地。他不怕這幾縷清風(fēng)，因為他是訓(xùn)練有素的戰(zhàn)士！哥哥說，他訓(xùn)練時也有叫苦叫累過，但一想起可愛的家人溫暖的笑，便又振奮起來。每當(dāng)他倒下時，他總會頑強的站起來，因為他不甘落后于他人，他一次一次的努力著，一次一次的完成著可怕的訓(xùn)練，只是因為他想：保家衛(wèi)國！哥哥說，邊疆是美麗的，一眼望去，無邊無際。邊疆是可愛的，因為它見證了他們一次次的努力。邊疆是神圣的，因為那是祖國的土地。人生時不多，哥哥將他的一生時光獻給了國家。多少邊防戰(zhàn)士也如他一樣，離開小家為大家！他們鎮(zhèn)守邊疆，風(fēng)餐露宿。他們不可怕困難，意志堅定。他們便是解放軍戰(zhàn)士，一個偉大的群體！他們在邊疆站著，直直的挺立著。他們向遠望著，望著每日初生的太陽。他們深深地扎根于祖國的大地，不論狂風(fēng)暴雨，不論飛石流沙，他們意志堅定，堅守崗位，在邊疆，綻放出一朵朵頑強的生命之花。寫人作文700字（三）沒有山一般的高峻，但您卻有山一般的堅強；沒有海一樣的洶涌澎湃，但您卻有海一般奔騰不息的意志；沒有蒼天的遼闊無邊，但您卻有天空般博大的胸懷；沒有太陽的光和熱，但您卻有一顆太陽般熾熱的心靈。老師，您是不滅的火種，點燃學(xué)子心中的理想和希望；老師，您是穩(wěn)固的石階，承受著我們一步步踏實向上地攀登；老師，您是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達目的地；老師，您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像；您是一流的演員，三尺講臺是發(fā)揮的陣地。老師，您是輕輕吹拂的柔風(fēng)，喚醒了一片又一片的小樹小草；老師，您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過成熟的果實，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥；老師，您是燦爛的太陽，我們的閃耀全靠您輸送的縷縷陽光；老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。三尺講臺，揮灑了您多少汗水；悠悠歲月，消磨了您寶貴的青春。而您卻無怨無悔，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，一切都將遠去，只有您無言的佇立著，撐起一片清淡高遠的天空。是您，用拼音字母把我?guī)胫R的殿堂，