高中語文人教版必修5教案第二單元第5課滕王閣序1

教學(xué)方案章節(jié)：第二單元第五課課時：3課時備課人：二次備課人：課題名稱滕王閣序三維目標(biāo)1、敢于顯示才華表現(xiàn)自己，為文謙恭。

2、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。

3、①理解文章前三段的內(nèi)容并背誦。

②賞析文中鋪敘的美景。重點目標(biāo)理解典故；理解內(nèi)容和觀點。難點目標(biāo)駢體文的特點。導(dǎo)入示標(biāo)同學(xué)們，江南有三大名樓，你知道嗎？指名回答。（岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）滕王閣為何如此出名？這跟唐代詩人王勃寫的一篇序很大關(guān)系。今天我們就共同來學(xué)習(xí)他的這篇文章——《滕王閣序》。目標(biāo)三導(dǎo)第一課時學(xué)做思一：基本常識介紹1、導(dǎo)學(xué)：解題《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要?！靶颉薄捏w的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。2、導(dǎo)思：背景介紹唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。時人對王勃的評價：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。3、導(dǎo)做：關(guān)于駢體文駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：1）語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。2）是語音方面的特點，即平仄相對。3）是用詞方面的特點，即用典和藻飾。學(xué)做思二：初讀課文1、導(dǎo)學(xué)：朗讀與預(yù)習(xí)1）下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A宇文新洲之懿范懿：yi美好B儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿崇阿：a高大的丘陵C云銷雨霽霽：ji天氣晴朗D逸興遄飛遄：chuan迅速2）斷句品韻：A四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B六字句的斷句：（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”；（2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回“一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人“二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色“二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦E六四對六四：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？F主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。G動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。H偏正結(jié)構(gòu)相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。2、導(dǎo)思：根據(jù)內(nèi)容思考下列問題：

①你認(rèn)為第一段寫到滕王閣了嗎？那所寫內(nèi)容與滕王閣有何關(guān)系？（洪州，這正是滕王閣所在地，作者這是從大處著筆，這正像拍電影，先給出一個大的背景。）②第一段寫了洪州地勢的雄偉、物產(chǎn)的珍異、人才的杰出、賓主的尊貴，你能找出具體的語句嗎？

③第一段中提到的徐孺、陳蕃和王勃是同時代的人嗎？那作者在文中寫他們是什么寫法？（用典）此處用典你認(rèn)為有何作用？（是為了說明滕王閣所在的洪州人杰地靈）④試概括第一段大意。（概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。）

⑤第二段中“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫的是什么季節(jié)的景色？（秋季）從哪里可以看出？（“時維九月，序?qū)偃铩保┠隳軐@兩句話進(jìn)行一個簡單的賞析嗎？（這兩句描寫的景色是：寒潭的水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。①運用對偶，句式工整，音韻和諧。②上句顏色淡雅，下句顏色濃重，在色彩的濃淡對比中突出可秋天景物的特征。這兩句被前人譽為“寫盡九月之景”。）

⑥第三段中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是又一寫景名句，你能從色彩、動靜、方位等幾方面賞析一下嗎？（這兩句描寫的景色是：傍晚時分，桔紅色的晚霞和孤獨的野鴨一起飛翔，秋日清澈的江水與高遠(yuǎn)的天空渾然一色，連成一片?！奥湎肌笔墙奂t色，秋水是青綠色，“長天”是蔚藍(lán)色，色彩鮮明?！跋肌薄苞F”齊飛是動態(tài)的，水天一色是靜態(tài)的，這是動靜結(jié)合。上句是自上而下，下句是自下而上，這是方位的變化?？傊@兩句文字為我們描繪了一幅色彩明麗的秋日圖景。）

⑦試概括第二三兩段的大意。（寫三秋時節(jié)滕王閣的自然人文景觀。）3、導(dǎo)做：根據(jù)譯文思考、同桌交流、小組討論。第二課時學(xué)做思一：自學(xué)課文

1.導(dǎo)學(xué)：自學(xué)提示：

（1）指名讀第四、五段，師生正音。

（2）生自由朗讀——全體齊讀。2、導(dǎo)思：根據(jù)內(nèi)容思考問題：

①第四段中有“關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的句子，何謂“失路之人”?（不得志的人）王勃當(dāng)時是否得志？（不得志。因為公元672年，王勃在做虢州參軍時，擅自殺了一個官奴，應(yīng)當(dāng)判死罪，后遇赦除名，他的父親也因為這件事被貶為交趾令。此時的王勃，雖有才華，卻是一個被赦免死罪的人。沒有做官，也無從為國效力，真是一個不得志的人。）這四句表達(dá)出作者一種什么樣的情感？（對自己仕途坎坷的感慨）

②第五段寫了馮唐、李廣、賈誼和梁鴻四個人，這四個人的經(jīng)歷有何共同之處？（都是懷才不遇的人物）作者寫他們有何作用？（是為了表達(dá)自己有志難酬的悲憤）

③第五段中有四句話表達(dá)了作者奮發(fā)向上不甘沉淪的決心，你能找出來嗎？（“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”）

④作者引用“貪泉”、“涸轍”、阮籍三個典故，有何用意？（反用典故，表明自己遇困頓而情操不移，處逆境而壯志彌堅。）

⑤試分別概括第四、五兩段的大意。（第四段：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。第五段：感嘆自己的命運，表明自己崇高的人生觀。）

3.導(dǎo)做：結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，學(xué)生口頭翻譯第四五兩段。

學(xué)做思二．互學(xué)：1.導(dǎo)學(xué)：小組內(nèi)互幫。

2.導(dǎo)思：各小組展示，記錄問題。

3、導(dǎo)做：釋疑：小組內(nèi)釋疑或教師釋疑。

第三課時學(xué)做思一．自學(xué)：導(dǎo)學(xué)：自學(xué)內(nèi)容：學(xué)生齊讀第六七段——各組展示朗讀。導(dǎo)思：根據(jù)內(nèi)容思考下列問題：

①第六段中的“終軍”、“宗愨”是何許人也？作者寫他們有何作用？（用典表達(dá)自己有報國之志，無報國之門。暗示自己不甘做“一介書生”。）②你能說說第六段中“楊意”、“鐘期”的故事嗎？王勃在這兒寫他們的用意是什么？（再次感嘆自己懷才難用、知音難遇。）

③試概括第六段大意。

④第七段前四句表達(dá)的是什么意思？（感嘆盛宴難再）

⑤第七段交代本文寫作目的的是哪幾句？（“臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾?！保?/p>

⑥試概括第七段大意。（感嘆盛宴難再，交代寫作目的。）導(dǎo)做：學(xué)生結(jié)合注釋及《導(dǎo)學(xué)》譯文，小組內(nèi)口頭翻譯第六七段。分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補。學(xué)做思二．練習(xí)：師出示問題（大屏幕）1.導(dǎo)學(xué)：指出些列語句在修辭、字?jǐn)?shù)或?qū)懛ǚ矫娴奶攸c：

（1）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（修辭：對偶）

（2）家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。（字?jǐn)?shù)：四字句）

（3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。（字?jǐn)?shù)：四六句）

（4）物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。（寫法：用典）2.導(dǎo)思：以上六句的特點正是中國文學(xué)史上駢體文所具備的，本文即是一篇