2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板（8篇）

第2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板（8篇）2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板（8篇）

你有了解過(guò)高中英語(yǔ)語(yǔ)法說(shuō)課稿嗎作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。下面是小編給大家整理的2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板，僅供參考希望能幫助到大家。

2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板篇1

一、設(shè)計(jì)思想

(一)設(shè)計(jì)思想

高中的語(yǔ)法教學(xué)不僅是必要的，而且是打基礎(chǔ)的最重要的階段。但是語(yǔ)法教學(xué)不是目的，而是為了掌握和應(yīng)用語(yǔ)言服務(wù)的，即“Learningbydoing”。這堂語(yǔ)法課遵循二語(yǔ)習(xí)得的理論和中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)法為“發(fā)現(xiàn)-體驗(yàn)-探究-合作”式教學(xué)法，即以4P語(yǔ)法教學(xué)(preparation,presentation,practice,production)組織課堂，主張課堂教學(xué)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在充分體驗(yàn)語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，即充分的語(yǔ)言信息輸入的基礎(chǔ)上，歸納有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。在設(shè)計(jì)思路上充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，為學(xué)生精心設(shè)置各種情景，通過(guò)一系列的任務(wù)活動(dòng)，達(dá)到有效的語(yǔ)言輸出，即語(yǔ)法應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(二)理論依據(jù)：

1.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論:布魯納在認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)中強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)過(guò)程是一種積極的認(rèn)知過(guò)程。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他非常重視人的主動(dòng)性和己有經(jīng)驗(yàn)的作用，重視學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與發(fā)展學(xué)生的思維，提倡知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他說(shuō):發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類(lèi)尚未知曉的事物之行為，正確地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式或方法。他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點(diǎn):

(1)有利于激發(fā)學(xué)生的潛力;

(2)有利于加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

(3)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);

(4)有利于知識(shí)的保持與提取。

2.語(yǔ)言習(xí)得理論:美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申(S.D.Krashen)在二十世紀(jì)七十年代提出了“語(yǔ)言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，人們掌握某一種語(yǔ)言所通過(guò)的方式主要有兩種：一種是習(xí)得(acquisition),另外一種是學(xué)習(xí)(learning)。所謂“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際實(shí)踐，無(wú)意識(shí)地吸收到該種語(yǔ)言,并在無(wú)意識(shí)的情況下，流利、正確地使用該語(yǔ)言。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)通過(guò)學(xué)生之間和師生之間的交流獲得思維的碰撞，在這種潛移默化的語(yǔ)言習(xí)得中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而“學(xué)習(xí)”是指有意識(shí)地研究且以理智的方式來(lái)理解某種語(yǔ)言(一般指母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言)的過(guò)程。學(xué)生只有在大量接觸和使用真實(shí)、自然的語(yǔ)言中，才能養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的能力

(三)設(shè)計(jì)特色：

以計(jì)算機(jī)為話(huà)題，遵循學(xué)中用，用中學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)而習(xí)得語(yǔ)言，并在學(xué)生的博客上運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，有效果。

二、教材分析

1.新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞法知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的傾向。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在教授語(yǔ)法時(shí)，我們教師不應(yīng)采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，而應(yīng)將語(yǔ)言的形式與意義和真實(shí)情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則。本課的設(shè)計(jì)即以此為本，旨在給學(xué)生提供一個(gè)觀察，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)、實(shí)踐而習(xí)得語(yǔ)言的平臺(tái)。

2.本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是NSECModule2Unit3Computer的Learningaboutlanguage中的一個(gè)課時(shí)。考慮到教學(xué)內(nèi)容較多，既包含新詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固，副詞的運(yùn)用，又包含語(yǔ)法的講解，一節(jié)課很難落實(shí)教學(xué)目標(biāo);從學(xué)生的實(shí)際情況看，現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)雖然在初中曾經(jīng)出現(xiàn)，但不做要求，所以學(xué)生掌握的情況不好。基于這兩點(diǎn)考慮，筆者對(duì)教材進(jìn)行重組，把Learningaboutlanguage中的語(yǔ)法課單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用。

著名語(yǔ)言學(xué)家Littlewood曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言能力是具備交際能力的首要條件。因?yàn)橐贿B串不合語(yǔ)法的句子很難達(dá)到交際的目的。好的交際能力必須要有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)作基礎(chǔ)”。因此本課語(yǔ)法教學(xué)將對(duì)掌握好這一模塊語(yǔ)言知識(shí)及交際活動(dòng)的順利進(jìn)行，都起著支持的作用。

3.現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)屬初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解其結(jié)構(gòu)，由于初中時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，并且介紹過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生仍是知其然而不知其所以然，更談不上應(yīng)用。但初中這一語(yǔ)法點(diǎn)的介紹，為高中體驗(yàn)和應(yīng)用提供了知識(shí)儲(chǔ)備。所以，如何以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，以教材內(nèi)容為載體，以計(jì)算機(jī)為主線(xiàn)，展開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，體驗(yàn)和應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是本課教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。

三、學(xué)情分析

1.教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)在初中對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)態(tài)已有所了解，但是在掌握的程度上，有較大的差異，一小部分同學(xué)確實(shí)掌握的不錯(cuò)，從而可能對(duì)這課學(xué)習(xí)沒(méi)有很強(qiáng)的興趣;大部分學(xué)生還不太明確;還有一小部分學(xué)生根本不知道是怎么一回事。這給教學(xué)帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)置各種活動(dòng)，有個(gè)體活動(dòng)和交互活動(dòng)，有機(jī)械操練和實(shí)踐性及創(chuàng)造性活動(dòng)，循序漸進(jìn)，期望不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。

2.高一學(xué)生思維活躍，敢于提出不同見(jiàn)解，三年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語(yǔ)知識(shí)，能較好地展開(kāi)話(huà)題討論，各抒己見(jiàn)。筆者采取多媒體教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的興趣，希望學(xué)生始終處于積極、主動(dòng)的思考、探究和創(chuàng)造的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿(mǎn)活力的課堂氣氛。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):掌握現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流

3.情感態(tài)度：學(xué)生能自如地表達(dá)自己的思想，情感以及與人合作交流的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的比較，以及現(xiàn)在完成時(shí)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，在情景中進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略。

5.文化意識(shí):讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)，正確使用計(jì)算機(jī)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換，如何正確對(duì)待和使用電腦。

2.教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用，通過(guò)合作交流表達(dá)思想和情感。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂中的主角，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，合作者和參與者。在設(shè)置任務(wù)的過(guò)程中，考慮到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生在教師特意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境如直觀情境，合作情境和活動(dòng)情境等中去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)能在一種活的環(huán)境中輕松愉快地進(jìn)行。通過(guò)發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)自然習(xí)得語(yǔ)法知識(shí),取得良好的教學(xué)效果。

七、課前準(zhǔn)備

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四個(gè)因素的整合，這四個(gè)因素持續(xù)交互，呈動(dòng)態(tài)發(fā)展。因此，筆者在課前充分考慮到這四個(gè)因素，并為之做好準(zhǔn)備。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

鼓勵(lì)學(xué)生課前認(rèn)真復(fù)習(xí)閱讀課，掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展，功能以及優(yōu)缺點(diǎn)，回憶現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。筆者在上課前，注意了解不同層次學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法的了解程度，吃透教材，上網(wǎng)查詢(xún)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)，下載新穎的有關(guān)電腦和新科技的圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，還在課前估計(jì)課堂內(nèi)可能發(fā)生的情況，準(zhǔn)備好各種預(yù)案，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備

多媒體電腦，實(shí)物投

影儀，下載圖片4張：各種形狀的鼠標(biāo)，各種形狀的鍵盤(pán)，各種新型電腦，造型各異的機(jī)器人。

4.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：

筆者注意營(yíng)造溫馨，和諧，民主的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在設(shè)置任務(wù)時(shí)，注重不同層次學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生合作，交流，使用學(xué)生勇于思考，善于思考。

八、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

Step1Preparation(發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備階段)

Reviewthetextanddiscoverthestructure

(Beforeclass,letSsenjoysomepicturesaboutspecially-designedcomputer)

T:welearned“WhoamI”yesterday.Now,I’dlikeyoutomakeaninterviewwithyourpartner.Oneisthereporter,andtheotherisMr./MissComputer.

Thesewordsmayhelpyou.

1.make,size

2.sincethen,communicatewith

3.sincemybirth

Writesomekeysentencesontheblackboard:

(1)Astheyearshavegoneby,thecomputerhasbeenmadesmallerandsmaller.

(2)Sincethen,myfamilyandIhavebeenusedbymillionsofpeopletodealwithinformationandcommunicatewitheachotheraroundtheworldbytheInternet.

(3)Ihavetrulybeenbuilttoservethehumanracesincemybirth.

設(shè)計(jì)說(shuō)明:由記者采訪(fǎng)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到這個(gè)語(yǔ)法，因此很快能回憶并發(fā)現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象,為感知體驗(yàn)做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，也是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的關(guān)心。

Step2Presentation(呈現(xiàn)體驗(yàn)階段)

I.初步體驗(yàn)

T:Nowadays,computerhasbeenusedmoreoftenthaneverbeforebythestudents.Then,whathasitbeenusedinourlife

Makethestudentstrytoexpressthemselvesfreely.Helpthestudentstodescribethepictures,usingthepresentperfectpassivevoice.

S1:Computerhasbeenusedtochatwithmyfriends.

S2:ComputerhasbeenusedtosendE-mailstomyfriends.

S3:Computerhasbeenusedtogatherinformation.

T:Iamgladtohearthatcomputerhasreallybeenusedbyus.

Studentsinclass13(14)haveboughtanewpersonalcomputer.Wecanalsoexpressourmeaning:

Ss:Anewpersonalcomputerhasbeenboughtbythem.

T:Now,look,whataboutthecomputerusedbythestudentsinclass13(class14)

1.Theyhavefoundmanyproblemswithourcomputer.

2.TheyhavejustjoinedtheircomputertotheInternet.

3.TheyhavebuiltaPCthewaytheywant.

4.Theyhaveusedthecomputereverydaysinetheyboughtit.

5.Theyhavewrittenalotofe-mailsonthecomputerinthepastyear.

T:askstudentschangethesesentencesintothepresentperfectpassivevoice.

S1.Manyproblemswiththeircomputerhavebeenfoundbythem.

S2.TheircomputerhasjustbeenjoinedtotheInternet.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：計(jì)算機(jī)，高中生最感興趣的話(huà)題之一。興趣使學(xué)生積極大膽參與和教師地交流，在談?wù)撚?jì)算機(jī)的用處時(shí)，學(xué)生通過(guò)hasbeenused這一短語(yǔ)體驗(yàn)現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，在此基礎(chǔ)上，就有關(guān)兄弟班同學(xué)使用電腦這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，感知和體驗(yàn)語(yǔ)法在實(shí)踐中的運(yùn)用。

II.呈現(xiàn)階段

Togetherwiththestudents，theteachersummarizestheuseofthestructure.

教師點(diǎn)撥語(yǔ)法特點(diǎn)并提醒重難點(diǎn)：

一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的`形式是bedone

二、現(xiàn)在完成時(shí)經(jīng)常與Since,for,yet,already,sofar,bynow,inthepastfewyears,howlong等詞連用

三、助動(dòng)詞的選擇have/has要與主語(yǔ)一致。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下，較好地歸納出現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，避免了以往教師上語(yǔ)法課喋喋不休的講解，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的被動(dòng)局面。

III.再次體驗(yàn)

Fillintheblanks,usingcorrecttenseandvoice:

1.Idon’tknowhowmanydaysIhavebeengiven(give)tospend,butIdofeelmyhandsareempty.我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。

2.Nevermentionropeinthehouseofamanwhohasbeenhanged.(hang)不揭別人的短處。

3.Theyearthatisdrawingtowardsitsclose,hasbeenfilled(fill)withtheblessingsoffruitfulfieldsandhealthfulskies.林肯總統(tǒng)1863年感恩節(jié)賀辭

4.Peacehasbeenpreserved(preserve:維護(hù))withallnations,orderhasbeenmaintained,(maintain:維持)thelawshavebeenrespected(respect)andobeyed,andharmonyhasprevailed(流行，盛行)everywhere.林肯總統(tǒng)1863年感恩節(jié)賀辭

設(shè)計(jì)說(shuō)明:在發(fā)現(xiàn)和歸納的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生喜歡的經(jīng)典句體驗(yàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)不能單獨(dú)表意，只有在具體的情境中，才能表情達(dá)意。

Step3Practice(實(shí)踐階段)

I.Game:

Task:Describewhathashappenedinthepictures

Requirements:

1.Use“have/hasbeendone”;

2.Fourgroupsaredivided,andeverygroupchoosesonepicture.Thegroupwhichgivesthemostsentenceswillwin.Becausetimeislimited,themostsentencesaresix.

3.“Oneperson,onechance”---Everyonehasjustonechance.

設(shè)計(jì)說(shuō)明:語(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，往往感到厭倦，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，也為了給部分不愿參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生以足夠的動(dòng)力，在課堂中適時(shí)的運(yùn)用游戲能刺激學(xué)生思維。游戲規(guī)則”O(jiān)neperson,onechance”的設(shè)立，有效遏制了個(gè)別學(xué)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)狀。在游戲中體驗(yàn)語(yǔ)言，在游戲中運(yùn)用語(yǔ)法，不僅加深了對(duì)所發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握，而且體驗(yàn)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際上是快樂(lè)的。

II.Correctmistakesintheblog:

T:Wehavelearned“wildlifeprotection”inUnit2.Anarticleispostedinourblog,buttherearesomemistakes.Pleasecorrectthem.

設(shè)計(jì)說(shuō)明:“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。Aforeignlanguageislearned,nottaught.體驗(yàn)語(yǔ)法使學(xué)生有了大量接觸語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展以上多種形式的語(yǔ)法操練，特別是讓學(xué)生在熟悉的博客上發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，能更好地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的程度，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

Step4Production(應(yīng)用階段)

T:Ithinksomethingmustbedonetosavedolphins.Besides,someproblemsaboutcomputerhavearisen.Doyouknowanyproblems

S1.Manyofthestudentshavebeenattractedcomputergames,whichhaveagreateffectontheirstudies.

S2:Alotofdiseaseshavebeencausedbecauseofthecomputer.Wespendtoomuchtimeoncomputer.

S3:Somedeadlycomputerprogrammers,like“worm”havebeeninventedtomakethecomputersturnoff,whichhascausedgreatheadachesforthecomputerusers.

T:Great!Now,I’dliketogiveyouatask.

Task:chooseonetopicabovetowriteanarticleontheproblemscausedbythecomputerinourblog.Ifyou’dlike,leavesomemessages..

Requirements:

1.Useatleastfoursentenceswith“thepresentperfectpassivevoice”.

2.Applyatleastfournewwordsandexpressionswehavelearntinthisunit.

Groupwork:

Eachgrouphasaroundfourmembers.Thegroupleaderissupposedtocollecteachmember’sideasandprepareitwell.Eachmembershouldhavehisownideaandisalwaysreadytoimprovethepassage.

Evaluation:

1.Thegroupthatorganizesthearticlewellandgivessomeinformation(whathappened,reasons,etc)wins.

2.Thegroupthatusesthelearnedwordsorphrasesandthepresentperfectpassivevoicewillgetahighscore.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生能否在發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)中真正掌握語(yǔ)法知識(shí)，筆者讓學(xué)生在博客上發(fā)表文章，切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，使學(xué)生有話(huà)可談;設(shè)立評(píng)價(jià)又可以使學(xué)生明確目標(biāo)，有效地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。小組活動(dòng)提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出空間思考和幫助，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己語(yǔ)言掌握的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上真正使用語(yǔ)法的能力。古希臘的普羅塔戈說(shuō)的好：“頭腦不是要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。”

2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)反意疑問(wèn)句

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握反意疑問(wèn)句的基本句型結(jié)構(gòu)和回答。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.主句謂語(yǔ)是think,believe,expect,suppose,imagine等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，就從句部分提問(wèn)。

2.陳述句部分主語(yǔ)是不定代詞everybody,anyone,somebody,nobody,noone等，疑問(wèn)部分常用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。

教學(xué)程序如下：

一、說(shuō)教學(xué)程序：導(dǎo)入——新知識(shí)的學(xué)習(xí)

說(shuō)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)程序的基本思路和根據(jù)。就初二學(xué)生來(lái)說(shuō)他們學(xué)習(xí)以下的語(yǔ)法項(xiàng)目：be動(dòng)詞(包括be動(dòng)詞的過(guò)去時(shí));Therebe句型;行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí);行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí);一般將來(lái)時(shí);(包括Therebe句型的一般將來(lái)時(shí));現(xiàn)在完成時(shí);現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí);情態(tài)動(dòng)詞和祈使句。因此，我在講授反意疑問(wèn)句時(shí)，僅僅圍繞學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行反意疑問(wèn)句的教學(xué)并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。具體練習(xí)作業(yè)本(上、下)、典中點(diǎn)中的練習(xí)都有，另外，再補(bǔ)充總結(jié)有關(guān)反意疑問(wèn)句的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。

二、說(shuō)練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)。

檢測(cè)訓(xùn)練——總結(jié)鞏固。通過(guò)安排學(xué)生做作業(yè)本(上、下)中的練習(xí)、典中點(diǎn)中的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，再補(bǔ)充總結(jié)性的有關(guān)反意疑問(wèn)句的`專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)加以鞏固。

三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

通過(guò)課件展示教學(xué)的內(nèi)容(以下各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容)

以下分為十一個(gè)部分進(jìn)行講解。

反意疑問(wèn)句

反意疑問(wèn)句是由兩部分組成的，前一部分是對(duì)事物的陳述(即陳述句)，后一部分是簡(jiǎn)短的提問(wèn)(即簡(jiǎn)短疑問(wèn)句)，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑問(wèn)句;如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑問(wèn)句。兩部分的人稱(chēng)和時(shí)態(tài)要一致。其回答是用yes或no來(lái)表示。

一、含be(is,are,was,were)動(dòng)詞的反意疑問(wèn)句

其句型是：

句型1:主語(yǔ)+be+其它，isn’t(aren’t,wasn’t,weren’t)+主語(yǔ)

句型2:主語(yǔ)+benot+其它，is(are,was,were)+主語(yǔ)

①YouarefromAmerica,aren’tyouYes,Iam.No,I’mnot.

②Itisn’tverycoldtoday,isitYes,itis.No,itisn’t.

③Tomwasawayyesterday,wasn’theYes,hewas.No,hewasn’t.

④TheGreenweren’tathomelastnight,weretheyYes,theywere.No,theyweren’t.

⑤MaryisreadingEnglishnow,isn’tsheYes,sheis.No,sheisn’t.

⑥Yourparentsaren’tgoingtohaveapartythisSunday,aretheyYes,theyare.No,theyaren’t.

⑦Thegirlsweresingingwhentheteachercamein,weren’ttheyYes,theywere.No,theyweren’t.

注意：Therebe句型

①Thereisanoldpictureonthewall,isn’tthereYes,thereis.No,thereisn’t.

②Therearen’tanychildrenintheroom,arethereYes,thereare.No,therearen’t.

③Therewasn’tatelephonecallforme,wasthereYes,therewas.No,therewasn’t.

④Therewereenoughpeopletopickapples,weren’tthereYes,therewere.No,thereweren’t.

二、行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句

其句型是：

句型1:主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它，don’tI(you,we,they)

句型2:主語(yǔ)+don’t+動(dòng)詞原形+其它，doI(you,we,they)

句型3:主語(yǔ)+動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)+其它，doesn’the(she,it)

句型4:主語(yǔ)+doesn’t+動(dòng)詞原形+其它，doeshe(she,it)

①YouoftenwatchTVintheevening,don’tyouYes,Ido.No,Idon’t.

②Thestudentsdon’tstudyhard,dotheyYes,theydo.No,theydon’t.

③MarystudiesChinesehard,doesn’tsheYes,shedoes.No,shedoesn’t.

④Theboydoesn’toftengotoschoolbybike,doesheYes,hedoes.No,hedoesn’t.

⑤Thefirstclassbeginsateight,doesn’titYes,itdoes.No,itdoesn’t.

三、行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的反意疑問(wèn)句

其句型是：

句型1:主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其它，didn’t+主語(yǔ)

句型2:主語(yǔ)+didn’t+動(dòng)詞原形+其它，did+主語(yǔ)

①YouwatchedTVlastnight,didn’tyouYes,Idid.No,Ididn’t.

②Jim’sparentsdidn’tgotoHongKonglastmonth,didtheyYes,theydid.No,theydidn’t.

③Therainstopped,didn’titYes,itdid.No,itdidn’t.

④Mr.Clarkedidn’tbuyacar,didn’theYes,hedid.No,hedidn’t.

四、一般將來(lái)時(shí)的反意疑問(wèn)句

其句型是：

句型1:主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其它，won’t+主語(yǔ)

句型2:主語(yǔ)+won’t+動(dòng)詞原形+其它，will+主語(yǔ)

①Theboyswillplaygames,won’ttheyYes,theywill.No,theywon’t.

②Itwon’tstopraining,willitYes,itwill.No,itwon’t.

③Mr.Smithwillvisitourschoolnextweek,won’theYes,hewill.No,hewon’t.

注意：Therebe句型的一般將來(lái)時(shí)

①Therewillbeabasketballmatchtomorrow,won’tthereYes,therewill.No,therewon’t.

②Therewon’tbetoomuchpollutioninthefuture,willthereYes,therewill.No,therewon’t.

五、現(xiàn)在完成時(shí)的反意疑問(wèn)句

其句型是：

句型1:主語(yǔ)+have+動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，haven’t+主語(yǔ)

句型2:主語(yǔ)+haven’t+動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，have+主語(yǔ)

句型3:主語(yǔ)+has+動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，hasn’t+主語(yǔ)

句型4:主語(yǔ)+hasn’t+動(dòng)詞過(guò)去分詞+其它，has+主語(yǔ)

①YouhavebeentoShanghaibefore,haven’tyouYesIhave.No,Ihaven’t.

②Youhaven’tbeentoShanghaibefore,haveyouYesIhave.No,Ihaven’t.

③Jackhasdonehishomework,hasn’theYes,hehas.No,hehasn’t.

④Jackhasn’tdonehishomework,hasheYes,hehas.No,hehasn’t.

六、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的反意疑問(wèn)句

其句型是：

句型1:主語(yǔ)+havebeen+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，haven’t+主語(yǔ)

句型2:主語(yǔ)+haven’tbeen+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，have+主語(yǔ)

句型3:主語(yǔ)+hasbeen+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，hasn’t+主語(yǔ)

句型4:主語(yǔ)+hasn’tbeen+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，has+主語(yǔ)

①Youhavebeenskatingforfivehours,haven’tyouYes,Ihave.No,Ihaven’t.

②Youhaven’tbeenskatingforfivehours,haveyouYes,Ihave.No,Ihaven’t.

③Bobhasbeencollectingkitessince1999,hasn’theYes,hehas.No,hehasn’t.

④Bobhasn’tbeencollectingkitessince1999,hasheYes,hehas.No,hehasn’t.

七、含有情態(tài)動(dòng)詞的反意疑問(wèn)句

其句型是：

句型1:主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞否定形式+主語(yǔ)

句型2:主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞否定形式+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)

①YoucanspeakFrench,can’tyouYes,Ican.No,Ican’t.

②Theycan’tunderstandme,cantheyYes,theycan.No,theycan’t.

③Anncouldswimwhenshewassix,couldn’tsheYes,shecould.No,shecouldn’t.

④Thestudentsmuststudyhard,mustn’ttheyYes,theymust.No,theyneedn’t.

八、祈使句用于反意疑問(wèn)句中

這種類(lèi)型較特殊，前一部分是祈使句，后一部分是肯定疑問(wèn)形式?；卮鹨草^靈活。

句型1:Letme+動(dòng)詞原形+其它，shallI

Letmeopenthedoor,shallI

Yes,please.No,thanks.

句型2:Let’s+動(dòng)詞原形+其它，shallwe

Let’sgoforawalk,shallweGoodidea!Sorry,Ican’t.

Letsgoandlistentothemusic,shallwe

句型3:Letus+動(dòng)詞原形+其它，willyou

Letushaveareat,willyou

Letuswaitforyouinthereading-room,willyou

句型4:其它形式的祈使句，willyou

Comeintotheclassroom,willyouOK.

Pleasebecareful,willyou

九、值得注意的是有時(shí)英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞并不用否定式的(即沒(méi)加上not)，

而是用上了“never,little,few,hardly,nothing,nobody”等詞，這時(shí)該陳述句也屬于否定句，因此，反意疑問(wèn)句的后半部分應(yīng)用肯定疑問(wèn)式。

①YouhaveneverbeentoBeijing,haveyouYes,Ihave.No,Ihaven’t.

②Mr.Fathasfewfriendshere,doesheYes,hedoes.No,hedoesn’t.

③Thereislittlemilkinthebottle,isthereYes,thereis.No,thereisn’t.

④Hecoulddonothing,couldheYes,hecould.No,hecouldn’t.

十、主句謂語(yǔ)是think,believe,expect,suppose,imagine等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，就從句部分提問(wèn)。

Idontthinkheisbright,ishe

Webelieveshecandoitbetter,cantshe

十一、陳述部分的主語(yǔ)是不定代詞everybody,anyone,somebody,nobody,noone等，疑問(wèn)部分常用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。

Everyoneknowstheanswer,dontthey(doeshe)

Nobodyknowsaboutit,dothey(doeshe)

2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板篇3

我今天的說(shuō)課內(nèi)容是初中一年級(jí)的語(yǔ)法課，具體語(yǔ)法為ModalVerb.接下來(lái)我會(huì)從教材分析，教材目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。首先是我對(duì)教材分析的闡述。

一、教材分析

在課標(biāo)中的地位和作用：

本課遵循新課標(biāo)的要求，考慮基礎(chǔ)教育改革發(fā)展方向，盡量體現(xiàn)基礎(chǔ)教育中的人性化走向。面向全體初中學(xué)生，突出初中學(xué)生特點(diǎn)，尊重其個(gè)體差異。本課的主要內(nèi)容是有關(guān)初中語(yǔ)法中比較初級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)ModalVerb的相關(guān)內(nèi)容。在此課中，主要學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的定義，以及常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞，在了解什么事情態(tài)動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，會(huì)著重介紹三個(gè)最為常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞——can,may,must。在具體講述的過(guò)程中，會(huì)對(duì)這三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行適度的延伸與拓展，同時(shí)會(huì)加以練習(xí)進(jìn)行鞏固，注重培養(yǎng)學(xué)生在分析例句時(shí)的思辨能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生熟練掌握can,may,must的具體用法

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞在實(shí)際生活的交際過(guò)程中以及書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅要會(huì)用還要用準(zhǔn)確。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，尤其是對(duì)比較枯燥乏味的語(yǔ)法課產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：設(shè)法使學(xué)生使用已學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行造句，并能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行翻譯，使更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主總結(jié)的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立了這節(jié)課的重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

了解情態(tài)動(dòng)詞的定義，熟記常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)三個(gè)基本的情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的具體用法

2.教學(xué)難點(diǎn)：

情態(tài)動(dòng)詞用法的基本句型以及can,may,must的區(qū)分和各自特殊地用法。

依據(jù)我對(duì)教材的分析，以及教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我制定了相應(yīng)的教法與學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的分析

對(duì)于比較枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)，要是學(xué)生主動(dòng)參與，自己實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現(xiàn)的空間，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。我在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)注意到“involvement”的重要性。比如，在講解三個(gè)常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞是根據(jù)其不同的用法我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們翻譯例句，并說(shuō)出例句中情態(tài)動(dòng)詞表示的含義以及用法，之后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行類(lèi)似的造句，使學(xué)生能夠牢記其用法并熟練運(yùn)用以提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多舉一些發(fā)生的實(shí)例，以著重培養(yǎng)和體現(xiàn)其情感態(tài)度的變化。此外，在講解三個(gè)基本情態(tài)動(dòng)詞需特別注意的要點(diǎn)時(shí)，我會(huì)分小組討論，并積極與同學(xué)們進(jìn)行溝通，培養(yǎng)其合作精神和健康的人生觀。

根據(jù)初中學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸語(yǔ)法的過(guò)渡特點(diǎn)，我主要運(yùn)用語(yǔ)法翻譯法和演繹法使學(xué)生融入課堂，盡量弱化語(yǔ)法在學(xué)生心中“枯燥乏味”的現(xiàn)象。注重用貼合生活的具體事例，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，將師生互動(dòng)融入課堂，通過(guò)小組討論，代表陳述以及適當(dāng)?shù)挠螒蚴箤W(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。

幾乎沒(méi)有教師上語(yǔ)法課發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，也沒(méi)有學(xué)生重視這門(mén)課。其原因是他們忘記了語(yǔ)法課不是一門(mén)獨(dú)立的課程，它僅是英語(yǔ)課的一小部分，此外就是延伸與擴(kuò)展太多。孤立學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和靠填空形式來(lái)做語(yǔ)法練習(xí)效率是很低的，不能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此，我主張應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)化的使用正確形式，不靠語(yǔ)法邏輯，在課前讓學(xué)生做一些回憶性練習(xí)，這樣可以使學(xué)生本能的使用正確形式，又節(jié)省改作業(yè)時(shí)間。填空練習(xí)不應(yīng)用作教新句型和新用法的手段，而應(yīng)作為鞏固所學(xué)內(nèi)容的手段和調(diào)查分析的手段。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，習(xí)慣超于教學(xué)作用，因此我著重在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)以成習(xí)慣的自主能力。

三、教學(xué)過(guò)程的分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在以學(xué)生為主體，以教師為輔導(dǎo)，以多媒體為手段，我制定了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入階段(warm-up)5min.

1.導(dǎo)入語(yǔ)：Hello,everyone.HowareyoutodayNowIhaveaquestiontoyouDoyoulikegrammar

不可避免的會(huì)有些學(xué)生不喜歡語(yǔ)法，覺(jué)得語(yǔ)法太難太枯燥了，會(huì)提不起興趣，要通過(guò)向?qū)W生闡述語(yǔ)法的重要性以及弱化語(yǔ)法在學(xué)生心中“枯燥乏味”的印象。

2.引出課題：Todaywewilltalksomethingaboutgrammar----ModalVerb引出今天的`課題。

新課呈現(xiàn)階段(Emerge)25min.

1.定義教學(xué)：

①介紹ModalVerb的三個(gè)重要特點(diǎn)。先提問(wèn)同學(xué)們是否有人知道，然后再逐一進(jìn)行解釋?zhuān)e出一些例子，請(qǐng)同學(xué)們分析。

②總結(jié)基本句型，通過(guò)回顧定義來(lái)引出句型。請(qǐng)同學(xué)回顧。

2.課堂討論教學(xué)：

①讓同學(xué)們分析例句，小組討論，得出結(jié)論，發(fā)表陳述。

②教師不定期提問(wèn)一些問(wèn)題，比如，HowtotranslatethefirstsentenceCouldyoureadthefollowingsentencesAndall.

3.總結(jié)陳述教學(xué)：

①在課程接近末尾的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。Can的具體用法，may的具體用法和must的具體用法，以及somethingshouldpaymoreattention.

②對(duì)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的重申，在課程后半部要對(duì)本堂課所講知識(shí)進(jìn)行概括，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生有計(jì)劃有目的的吸收和運(yùn)用。

鞏固、運(yùn)用階段13min.

1.發(fā)給同學(xué)們提前準(zhǔn)備的練習(xí)題，當(dāng)所講知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)練習(xí)題呼應(yīng)時(shí)，對(duì)練習(xí)題進(jìn)行進(jìn)一步的講解。

2.留給學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間，讓學(xué)生們自主做題，可以進(jìn)行小組討論，之后進(jìn)行相應(yīng)的陳述。

3.請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)造句，請(qǐng)其他同學(xué)為其分析。

布置作業(yè)2min.

在課程講述結(jié)束后，要給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)三個(gè)基本情態(tài)動(dòng)詞的用法造幾個(gè)句子，使學(xué)生靈活運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)的設(shè)計(jì)一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時(shí)不能過(guò)度冗長(zhǎng)浪費(fèi)課上時(shí)間。另一方面，ppt的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優(yōu)勢(shì)就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時(shí)還能節(jié)省一大部分時(shí)間，更重要的是能夠吸引同學(xué)們的注意力。

2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板篇4

一、教材分析

本單元的中心話(huà)題是美國(guó),課文圍繞“美國(guó)南部”及“美洲平原上的野?！闭归_(kāi)，讓人感受美國(guó)的變遷過(guò)程。本單元有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，進(jìn)一步拓寬視野，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其中的Warmingup部是為了讓我們從宏觀上和微觀上把握美國(guó)的地理特征;Listening部分是為了培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力中快速捕捉信息的能力而設(shè)置的，同時(shí)有助于學(xué)生了解美國(guó)的背景知識(shí)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵;Speaking部分主要是要求學(xué)生描述一個(gè)場(chǎng)所。而我今天將要說(shuō)的是Reading部分TheAmericanSouth。閱讀訓(xùn)練在教學(xué)中占有重要地位，通過(guò)閱讀訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的許多閱讀技巧(如快速閱讀、略讀、跳讀、精讀等)以及一些閱讀的細(xì)微技能(如識(shí)別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測(cè)課文內(nèi)容等)，從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。本單元的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀記敘文，如何從文章中獲取有用的信息等閱讀技巧，在本單元教學(xué)中占重要地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)課文整體把握,了解美國(guó)南部的歷史及現(xiàn)狀。

2.技能目標(biāo)：

(1)通過(guò)速讀、精讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，善于尋找細(xì)節(jié)的閱讀能力。

(2)通過(guò)回答問(wèn)題、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美國(guó)南部的介紹-一部充滿(mǎn)災(zāi)難的歷史，同時(shí)也是一部充滿(mǎn)成功與希望的歷史，讓同學(xué)們進(jìn)一步的了解美國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)狀，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的奮斗意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，識(shí)別關(guān)鍵詞

五、教學(xué)用具：

多媒體、錄音機(jī)

六、教學(xué)方法

1.教法構(gòu)想：

(1)依據(jù)英語(yǔ)五步閱讀法，即導(dǎo)入-速讀-精讀-再讀-鞏固，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)加大同學(xué)們對(duì)課文整體掌握的熟練程度。

(2)運(yùn)用導(dǎo)復(fù)述法，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，化解同學(xué)們復(fù)述課文的難度。

2.學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生不同體裁文章的閱讀方法，如本單元的比較論述文的閱讀方法。

七、教學(xué)程序

1.Dailyreport:目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力，同時(shí)還可以用之檢查復(fù)習(xí)或引入新課，這一項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。

2.導(dǎo)入新課：

1).通過(guò)多媒體展示American的圖片和下列問(wèn)題導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然進(jìn)入情節(jié)。

(1)Doyouknowwhichcountryitis

(2)DoyouknowsomethingaboutthehistoryofAmerican

2).運(yùn)用pre-reading中的兩個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)美國(guó)的了解程度。

3.速讀：此步驟的目的是訓(xùn)練學(xué)生迅速掌握文章梗概大意，文章分為三部分，說(shuō)出每部分的大意。

4.精讀：此步驟使學(xué)生掌握課本的一些細(xì)節(jié)。要求學(xué)生帶著問(wèn)題去快速瀏覽，從閱讀材料中找到特定的信息和具體的事實(shí)。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：

(1)WhatsufferingdidtheAmericanSouthsuffer

(2)WhoisthegreatleaderoftheCivilRightsMovementdescribedinthistext

(3)WherewastheOlympicGamesheldin1996

(4)HowdidtheAtlantabecometherepresentativeofthenewSouth

(5)WhatkindofcityhasAtlantabecome

(6)WhydoestheauthorsaythatButthestoryoftheSouthisalsooneofhope

andsuccess

5.再讀：此步驟訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，同時(shí)掃清課文障礙?？梢酝瓿烧n本44頁(yè)第一題，另可以補(bǔ)充一些詞語(yǔ)與詞義搭配練習(xí)如下(詞義略):dealwith,burndown,aimat,inhonourof,invain,proudof,bedeterminedto,onceagain

6.鞏固：此步驟要求學(xué)生根據(jù)提示和教師引導(dǎo)示范基本能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。

ThehistoryoftheSouthis...;thesufferingof...;hopeandsuccess...;Atlantarecoveredfrom......;thegreatleaderoftheCivilRightsMovement.....;In1996,OlympicGames......;mercialandculturalcentre.....

八、重難點(diǎn)處理

本課的重點(diǎn)是閱讀理解，通過(guò)速讀、精讀兩步，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文體材料整體的把握，同時(shí)訓(xùn)練根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力;難點(diǎn)是復(fù)述課文，通過(guò)掃清障礙和引導(dǎo)復(fù)述化解了復(fù)述的難度。

九、板書(shū)

用多媒體把所有的問(wèn)題和設(shè)計(jì)顯示在屏幕上。

2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)連系動(dòng)詞的功能(Reviewwhatalinkingverb’sfunctionisinasentence.)

2.了解連系動(dòng)詞的種類(lèi)(Rememberwhatverbscanbeusedaslinkingverbs.)

3.掌握表語(yǔ)的種類(lèi)(Summarizewhatwordsorphrasescanbeusedasthepredicative.)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

將所學(xué)的規(guī)則運(yùn)用于實(shí)踐，解決一些具體問(wèn)題(Applytheruleslearnttocompletesomewrittentasks.)

三、教學(xué)設(shè)想

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)練習(xí)，自己歸納、總結(jié)連系動(dòng)詞的規(guī)則(Instructstudentsthemselvestosummarizetherulesoflinkingverbsandgettheminvolvedinalltheteachingactivities.)

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入(Step1:Leading-in)

Presentashortvideotogetstudents’attentiononthegeneralideaoflinkingverbs.

2.練習(xí)與歸納(Step2:Explanationandpractice:)

(1).Introducethedefinitionofalinkingverb.

(2).Gettoknowtheclassificationoflinkingverbs.

(3).Remindstudentstopayattentiontosomepossiblemistakeswhileusinglinkingverbs.

(4).Comparethreegroupsoflinkingverbssimilarinmeaningorusage.

(5).Summarizethewordsorphrasesactingasthepredicative.

3.活動(dòng)(Step3:Oralpractice)

(1).Dotheexercisesonthepaper.

(2).Discusswithyourpartnersaboutthemodeltestsheldlastweekend.Pleasetellusyourfeelingsaboutthem,tryingtouseasmanylinkingverbsasyoucan.

4.難點(diǎn)解析(Step4:Aualysisofdifficultpoiats)

5.鞏固(Step5:RevisionandConsolidation)

Askonestudenttosummarizetherulesoflinkingverbs

6.布置家庭作業(yè)(Step6:Homework)

(1).Goovertherulesoflinkingverbs.

(2).Finishthegrammarexerciseonthenewspaper.

說(shuō)課

這是一節(jié)語(yǔ)法課，主要復(fù)習(xí)、歸納連系動(dòng)詞的用法，并將所學(xué)規(guī)則用于解決實(shí)際問(wèn)題。有關(guān)連系動(dòng)詞的用法學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有所了解，不能算是新授內(nèi)容。因此，本節(jié)課我采用的是“總——分——總”的教學(xué)方法。具體步驟如下：

1.將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.Reviewwhatalinkingverb’sfunctionisinasentence.

2.Rememberwhatverbscanbeusedaslinkingverbs.

3.Summarizewhatwordsorphrasescanbeusedasthepredicative.寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)同學(xué)集體朗讀。使學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。

2.引出有關(guān)連系動(dòng)詞的兩個(gè)問(wèn)題

1.What’salinkingverb

2.HowmanytypesoflinkingverbsarethereinEnglish，然后讓學(xué)生欣賞一段視頻。目的是讓學(xué)生對(duì)連系動(dòng)詞有一個(gè)總體印象，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。視頻中涉及連系動(dòng)詞的.定義、功能、種類(lèi)以及使用連系動(dòng)詞時(shí)所要注意的事項(xiàng)。

3.讓學(xué)生回答那兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)例句進(jìn)一步解釋連系動(dòng)詞的定義和功能。

4.用PPT給出一項(xiàng)用連系動(dòng)詞完成句子的練習(xí)(共6句)。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)全句子后，比較、歸納出三類(lèi)連系動(dòng)詞。

5.進(jìn)行口頭造句練習(xí)。將學(xué)生按座位分成三大組，每6個(gè)學(xué)生為一小組進(jìn)行討論。用所學(xué)連系動(dòng)詞造句，主題為他們上周模考的感受。從每一大組中選一個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出本組學(xué)生造句時(shí)所用的連系動(dòng)詞，最后選出最佳的一組。

6.核對(duì)學(xué)案上的單選題答案，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、講解。

7.針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的一些共性錯(cuò)誤設(shè)計(jì)了一項(xiàng)單句改錯(cuò)題，學(xué)生完成后歸納出五條在使用連系動(dòng)詞時(shí)所要注意的事項(xiàng)。

8.完成學(xué)案中的填空題。然后，讓學(xué)生通過(guò)連線(xiàn)的方式，對(duì)三組容易混淆的連系動(dòng)詞進(jìn)行辨析。同時(shí)掌握由appear,look,seem所構(gòu)成的幾個(gè)常用句型。

9.通過(guò)例句小結(jié)表語(yǔ)的句法功能以及可以作表語(yǔ)的詞或短語(yǔ)。

10.讓一個(gè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。布置家庭作業(yè)。

雖然完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但從學(xué)生的練習(xí)反饋結(jié)果看，還有一些學(xué)生沒(méi)能將所學(xué)規(guī)則有效地用于解決具體的題目中。所以在今后的語(yǔ)法教學(xué)中，不能指望學(xué)生記住了語(yǔ)法規(guī)則就能解決問(wèn)題，更多地要讓學(xué)生在解決問(wèn)題中熟悉語(yǔ)法規(guī)則。另外，從這次的上課中進(jìn)一步體會(huì)到在多媒體的運(yùn)用方面還有許多不足，今后還要更多地親身實(shí)踐。

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一、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)知識(shí)背景及新課程、新教材

本單元圍繞“job”(工作)這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)?！肮ぷ鳌笔且粋€(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。

本單元所選的語(yǔ)言素材涉及許多種不同的工作，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種工作的重要性，認(rèn)識(shí)到什么樣的工作才是真正有意義的，是值得做的。今天的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)教師本身的文化修養(yǎng)、等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的詞匯。

2.圍繞“工作”展開(kāi)討論。

3.閱讀有關(guān)一個(gè)志愿者的文章，對(duì)課文有正確的理解。

就文章中的主人公展開(kāi)討論“什么樣的工作是值得的、有意義的”。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)技能

1.學(xué)習(xí)、掌握一些有關(guān)工作的詞匯：

如：electrician，biochemist，volunteer，manager，scientist，chemist等。

掌握其他一些課文中涉及的詞匯：

如：survive，bend，lorry，toll，direct，take…forgranted，comeoff等。

3.學(xué)習(xí)掌握下列結(jié)構(gòu)句式：

如：whatsortofjobwouldyouliketodo

Iwanttodoajobwhichhelpsotherpeople,suchas…

Iliketobe…,because…

4.提高學(xué)生語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(二)情感態(tài)度

1.從故事中的這位主人公，我們可以懂得什么樣的工作才是有意義的，做什么樣的工作才是值得的，同學(xué)們一定要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確的看待金錢(qián)。

2.通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

(三)學(xué)習(xí)策略

1.認(rèn)知策略

在學(xué)習(xí)中借助圖畫(huà)、圖表非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

2.交際策略

充分利用課堂內(nèi)外的討論來(lái)提高用英語(yǔ)交際的能力，在其過(guò)程中能借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果，能克服語(yǔ)言障礙，維持交際。

三、教學(xué)步驟

(一)Warmingup

這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話(huà)題---工作，了解學(xué)生對(duì)不同工作的態(tài)度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。

活動(dòng)步驟：

1.師生互動(dòng)：教師展示圖片，提問(wèn)題：Whatarethepeopledoinginthephotos

2.小組活動(dòng)：要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫(huà)面進(jìn)行討論，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點(diǎn)。

3.班級(jí)活動(dòng)：向班級(jí)其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見(jiàn)。

(二)Reading

本篇閱讀材料是給大家介紹了一位義務(wù)指揮交通的志愿者。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生懂得什么樣的工作才是有意義的，做什么樣的工作才是值得的，同學(xué)們一定要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確的看待金錢(qián)。

活動(dòng)形式：

1.個(gè)人活動(dòng)

教師展示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)圖片猜想：

Doyouthinkwhatthemanisdoing

2.小組活動(dòng)

快速閱讀課文核對(duì)與自己猜想是否相符。接著討論以下的.問(wèn)題：

1)Whydidthemandirectthetrafficthere

2)Couldhegetpaidfromthejob

3)Whatmadehimdothejob

3.個(gè)人活動(dòng)

獨(dú)立完成Activity4和Activity5。

4.小組活動(dòng)：把學(xué)生分成不同的小組，討論下面的問(wèn)題：

DoyouthinkhisjobisworthdoingWhy

(三)Summary

這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了一些有關(guān)“job”的一些詞匯，大家一起討論了什么樣的工作是重要的，什么樣的工作才是值得做的、是有意義的。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確看待金錢(qián)。

(四)Homework

1.復(fù)習(xí)今天課上所講的內(nèi)容，課下大家還可以針對(duì)該話(huà)題繼續(xù)展開(kāi)討論。

2.以“什么工作是有意義的”為主題，寫(xiě)一篇作文。

3.預(yù)習(xí)下一個(gè)模塊“Grammar”。

2023高中英語(yǔ)課語(yǔ)法說(shuō)課稿模板篇7

一、說(shuō)教材

1.教材分析：本課的中心話(huà)題是“世界英語(yǔ)”，介紹了英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用。這篇文章是一篇說(shuō)明文，它介紹了英語(yǔ)是世界上最為廣泛使用的語(yǔ)言，并通過(guò)具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)使用的廣泛性和重要性。

2.教學(xué)目標(biāo)

1)知識(shí)目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握大綱詞及短語(yǔ)：majority,native,tot