老師教學(xué)工作總結(jié)范文（3篇）

第6頁共6頁老師教學(xué)?工作總結(jié)?范文厚?愛中差生?，全面進(jìn)?行素質(zhì)教?育所謂差?生也就是?后進(jìn)生，?一種表現(xiàn)?為成績差?，一種表?現(xiàn)為思想?落后及行?為習(xí)慣差?。優(yōu)生則?相反。而?介于優(yōu)生?和差生之?間的則為?中等生。?由于中差?生的種種?表現(xiàn)欠佳?而影響集?體，作為?人的正常?心理反應(yīng)?，他們會?不同程度?受到師生?的冷落、?薄待甚至?歧視。這?樣教育的?結(jié)果是差?生更差。?我認(rèn)為?，厚愛中?差生，首?先應(yīng)有辨?證的觀點?：一、?一分為二?的觀點看?待中差生?。應(yīng)該?說任何學(xué)?生都會同?時存在優(yōu)?點(即積?極因素)?和缺點(?消極因素?)兩方面?，對優(yōu)生?的優(yōu)點是?顯而易見?的，對差?生則易于?發(fā)現(xiàn)其缺?點，而看?不到優(yōu)點?，這種不?正常的現(xiàn)?象有礙學(xué)?生進(jìn)步。?二、用?發(fā)展的觀?點看學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)?縱向地看?到：差生?的今天比?他的昨天?好，即使?不然，也?應(yīng)相信他?的明天會?比今天好?。三、?因勢利導(dǎo)?，化消極?因素為積?極因素。?如果在?中差生身?上做到"?真誠"對?他們，善?意理解他?們，高興?地接受他?們，一定?會促進(jìn)中?差生的進(jìn)?步和發(fā)展?。正所謂?外因通過?內(nèi)因起作?用，教育?者對中差?生的厚愛?定會使他?們實現(xiàn)向?"自我學(xué)?習(xí)、自我?管理"的?轉(zhuǎn)變。?1、摸清?班級學(xué)生?素質(zhì)結(jié)構(gòu)?，建立后?進(jìn)生檔案?2、要?善于發(fā)現(xiàn)?后進(jìn)生的?閃光點?人民教育?家陶行知?先生說過?：“你的?教鞭下有?瓦特，你?的冷眼下?有牛頓，?你的譏笑?中有愛迪?生”。事?實證明，?后進(jìn)生并?不是一無?長處、各?方面都差?的“壞孩?子”，更?不是智商?低下、不?可教育的?“低能兒?”。每個?后進(jìn)生都?有他的閃?光點，作?為教育工?作者，要?善于從不?同角度欣?賞每一個?學(xué)生，細(xì)?心挖掘后?進(jìn)生身上?的閃光點?，哪怕是?微弱的一?點，也要?千方百計?發(fā)揚(yáng)光大?，以此作?為轉(zhuǎn)化的?突破口。?在我所?教的班級?里有一位?學(xué)生，是?大多數(shù)老?師眼中的?問題學(xué)生?，上課不?專心聽講?，思想常?開小差，?喜歡和老?師對著干?，生活中?我行我素?，學(xué)習(xí)成?績差，好?象一無是?處。但經(jīng)?過一段時?間的接觸?，我發(fā)現(xiàn)?他喜歡打?籃球，而?且在校運(yùn)?會中表現(xiàn)?出很強(qiáng)的?集體榮譽(yù)?感和組織?能力。所?以我決定?先讓他當(dāng)?任班級的?體育委員?，并鼓勵?他多組織?班級的體?育活動，?例如和兄?弟班級的?籃球賽、?拔河比賽?等。在這?些活動中?讓他發(fā)現(xiàn)?自己的價?值，消除?自卑感。?隨后通過?與他談心?了解到，?以前由于?學(xué)習(xí)成績?差，長期?得不到同?學(xué)和老師?的重視，?所以有些?自暴自棄?，自我放?棄。但經(jīng)?過這段時?間的努力?，他的行?為已經(jīng)得?到了全班?同學(xué)和老?師的認(rèn)可?，他感覺?到自己也?能為這個?班級做出?有益的貢?獻(xiàn)，心里?非常的滿?足，犯錯?誤的現(xiàn)象?也明顯減?少了。?3、熱情?鼓勵，激?發(fā)后進(jìn)生?的上進(jìn)心?后進(jìn)生?由于在思?想和學(xué)習(xí)?上的暫時?落后，常?受到父母?的訓(xùn)斥，?同學(xué)的瞧?不起，老?師的冷落?，因此，?自卑感和?逆反心理?強(qiáng)。但他?們也是有?思想、有?自尊、有?主見、相?對獨(dú)立的?人，也渴?望獲得別?人的尊重?，被人理?解，被人?關(guān)心，渴?望融入集?體之中。?如果我們?能滿足他?們的這種?需求，讓?他們感受?到關(guān)心和?溫暖，他?們就會產(chǎn)?生一種積?極向上的?動力，樂?于接受教?育。對于?后進(jìn)生我?會給予更?多的寬容?和理解，?在批評他?們時盡量?注意語言?的技巧，?批評要含?蓄，盡量?給予更多?的表揚(yáng)和?鼓勵。使?他們能夠?有施展所?長，取得?成績的天?地。4?、根據(jù)后?進(jìn)生的實?際情況，?設(shè)立合理?的目標(biāo)。?在設(shè)立?目標(biāo)時要?因人而異?，設(shè)立多?層次的目?標(biāo)。老?師教學(xué)工?作總結(jié)范?文（二）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?音體美教?研組長工?作并承擔(dān)?高三年級?的體育教?學(xué)任務(wù)。?一學(xué)期來?，在各位?領(lǐng)導(dǎo)和老?師的熱心?支持和幫?助下，我?認(rèn)真做好?體育課的?教學(xué)工作?，積極完?成學(xué)校布?置的各項?任務(wù)。下?面我把本?學(xué)期的工?作做簡要?的總結(jié)。?一、思?想認(rèn)識?嚴(yán)格律己?，熱愛_?___教?育事業(yè)，?全面__?__教育?方針，積?極參加學(xué)?校組織的?各項政治?活動。一?學(xué)期來，?我服從學(xué)?校的工作?安排，配?合領(lǐng)導(dǎo)和?老師們做?好校內(nèi)外?的各項工?作。我相?信在以后?的工作學(xué)?習(xí)中，我?會校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷下?，在同事?們的幫助?下，通過?自己的努?力，克服?缺點，取?得更大的?進(jìn)步。?二、教學(xué)?教研工作?1、在?教學(xué)過程?中，突出?了實用性?和趣味性?的原則，?既保證了?學(xué)生得到?積極鍛煉?，又使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中感?到愉快，?養(yǎng)成了鍛?煉身體的?習(xí)慣。在?教案的編?寫上，突?出了個別?化教學(xué)原?則，盡量?使每個學(xué)?生都能有?適合自己?的活動內(nèi)?容和活動?方式，更?增強(qiáng)了學(xué)?生的自信?心，使他?了解到自?己在這個?群體中重?要性，是?我們這個?大家庭中?不可缺少?的一員。?對待學(xué)生?方面，既?要求嚴(yán)格?注重素質(zhì)?的培養(yǎng)，?提高他們?的自信心?方面，還?多給予鼓?勵和表揚(yáng)?，堅定他?們克服困?難決心，?也培養(yǎng)他?們吃苦耐?勞，頑強(qiáng)?拼搏的體?育精神。?2、積?極參與聽?課、評課?，虛心向?同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?，博采眾?長，提高?教學(xué)水平?。三、?學(xué)校工作?我嚴(yán)格?要求自己?，工作實?干，認(rèn)真?組織每天?的課間操?和課余訓(xùn)?練工作，?精心計劃?、籌備每?次的課外?活動和比?賽，盡力?豐富師生?的校園生?活。時刻?為學(xué)生的?活動安全?著想，及?時維護(hù)有?隱患得體?育設(shè)施和?場地。?在以后的?工作，我?將一如既?往，腳踏?實地，我?會更加積?極地配合?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?完成各項?任務(wù)，為?學(xué)校的美?好明天更?加努力。?老師教?學(xué)工作總?結(jié)范文（?三）這?二十多年?的風(fēng)雨歷?程，我主?要是經(jīng)過?鼓勵表揚(yáng)?，循循善?誘的方法?做學(xué)生的?思想工作?，下頭就?以我班一?名學(xué)生的?轉(zhuǎn)變過程?來談?wù)勎?的班主任?工作：案?例：本班?學(xué)生劉濤?，因為父?母長年在?外做生意?，由奶奶?爺爺代管?。他家境?比較富裕?，他的零?花錢也比?較多，為?此養(yǎng)成了?一些不良?習(xí)慣。吃?零食，買?玩具。他?行為習(xí)慣?極差，上?課小動作?多，還影?響別人學(xué)?習(xí)，對學(xué)?習(xí)一點也?提不起興?趣;下課?追逐打鬧?，喜歡動?手動腳;?作業(yè)不做?，即使做?了，也做?不完整，?書寫相當(dāng)?亂……每?一天不是?科任教師?就是學(xué)生?向我告狀?。但他比?較聰明，?于是，我?找他談話?。我說：?“劉濤，?你要把聰?明放在學(xué)?習(xí)上，你?肯定是一?個出類拔?萃的好學(xué)?生!做一?個父母喜?歡、教師?喜歡的好?孩子。”?他口頭上?答應(yīng)了。?可他還是?一如既往?，毫無長?進(jìn)，真是?“承認(rèn)錯?誤，堅決?不改”。?此時我?的心都快?崩潰了，?算了吧，?或許他是?根“不可?雕的朽木?”。但又?覺得身為?班主任，?不能因一?點困難就?退縮，必?須應(yīng)對現(xiàn)?實!之后?，我決定?去家訪，?從正面、?側(cè)面去了?解他，在?這期間，?只要他取?得點滴的?提高，我?都采取不?一樣程度?的鼓勵，?使他產(chǎn)生?了自信感?、信任感?。這樣使?他從思想?上認(rèn)識到?錯誤、改?正錯誤。?一次考試?時，他竟?然考了_?___分?，我抓住?時機(jī)表揚(yáng)?了他。下?課了，他?從我手中?接過成績?單說：“?教師我看?一下?！?我說：“?難道你不?相信嗎”?他看完后?，欣慰地?笑了。還?有一次，?他上課玩?玩具，我?邊講邊走?到他身旁?，他會意?的笑了，?立即進(jìn)入?狀態(tài)。下?課后，我?對他一瞧?。他立刻?就說：“?教師，我?錯了!我?改!我給?你說我不?打人了，?你看我做?到了?！?我笑了笑?，他高興?的跑去玩?去了。對?于學(xué)生的?這些變化?，我作為?班主任也?感到很欣?慰，教師?改變了教?育方式，?改變了大?道理說服?法，哪怕?是對學(xué)生?很少的一?點關(guān)注、?一點賞識?，也會讓?學(xué)生刮目?相看，變?成提高的?動力。?經(jīng)過上頭?這個案例?使我明白?了教師要?善于隨時?捕捉學(xué)生?的閃光點?，及時進(jìn)?行欣賞激?勵，好鋼?用在刀刃?上。當(dāng)學(xué)?生考試取?得優(yōu)異成?績時，給?他鼓勁;?當(dāng)學(xué)生又?犯錯誤時?，教師要?采用靈活?多樣的方?式，因人?而異進(jìn)行?欣賞激勵?，如語言?、微笑、?神態(tài)、動?作、獎品?等都能夠?表達(dá)教師?對學(xué)生的?欣賞之情?;教師要?善于發(fā)現(xiàn)?，用“美?”的目光?去捕捉、?欣賞學(xué)生?身上的閃?光點。對?不一樣學(xué)?生的不一?樣閃光點?，在不一?樣情景、?不一樣環(huán)?境下，有?的能夠個?別談話給?予肯定，?有的能夠?在班級進(jìn)?行表揚(yáng)，?有的也能?夠經(jīng)過家?長給學(xué)生?以獎勵。?關(guān)鍵是欣?賞要得體?自然，能?建立學(xué)生?的自信心?，激勵學(xué)?生不斷努?力提高。?小學(xué)生喜?歡得到教?師的表揚(yáng)?和鼓勵，?這對他們?是榮譽(yù)的?享受，更?能增強(qiáng)他?們的勇氣?和力量。?當(dāng)然，“?金無足赤?，人無完?人”，由?于每個學(xué)?生的家庭?環(huán)境、社?會環(huán)境、?自身的心?理素質(zhì)不?一樣等方?面的影響?，學(xué)生中?存在著較?大的差異?。作為教?師，要正?視學(xué)生的?差異，對?于“問題