人教版七年級下冊數(shù)學(xué)不等式測試題

人教版7年級數(shù)學(xué)考試題測試題人教版測試題人教版初中數(shù)學(xué)

周口市2010－2011學(xué)年度下期七年級9.1《不等式》檢測題一．選擇題(每小題3分，共30分）1.若，則下列式子錯誤的是（）A.B.C.D.2.不等式3－2x≤7的解集是（）A.x≥－2B.x≤－2Cx≤－5Dx≥－53.不等式的解集在數(shù)軸上表示正確的是（）0123012301230123A.B.C.D.4.把不等式<

4的解集表示在數(shù)軸上，正確的是（）AA-20BD20C0-2205.不等式x＜2在數(shù)軸上表示正確的是（）--10123B．-10123D．-10123A．-10123C．6.下列各式不能用不等式表示的是（）A是負數(shù)B.是正數(shù)C.D是正數(shù)7.無論取何值,下列不等式一定成立的是（）A.B.C.D.8.如果由不等式可以得,那么的范圍是（）A.B.C.D.（）9.不等式的解集是A.B.C.D.10.若代數(shù)式的值不大于0,則的取值范圍是A.B.C.D.二.填空題（每小題3分，共30分)11.某工地實施爆破，操作人員點燃導(dǎo)火線后，必須在炸藥爆炸前跑到外安全區(qū)域，若導(dǎo)火線燃燒的速度為/秒，人跑步的速度為/秒，則導(dǎo)火線的長應(yīng)滿足的不等式是：.12.不等式的解集是_________.13.一個不等式的解集如圖所示，則這個不等式的正整數(shù)解是________________。14.如果的大小順序是_______15.關(guān)于x的不等式3x－2A≤－2的解集如圖所示，則A的值是.16.不等式的解集是______17.當______時,代數(shù)式的值是正數(shù)；當______時,代數(shù)式的值是負數(shù)；當______時,代數(shù)式的值是非負數(shù)18.解不等式x＞x－2，并將其解集表示在數(shù)軸上．19.由(a＋1)x2＜(a＋1)y2得到x2＞y2的條件是20.用“>”或“<”填空①如果______②如果③如果④三.解答題（共40分)21.（5分）解不等式：≥.22.（5分）解不等式：，并求它的非負整數(shù)解.23.（6分）解不等式：,并把解集在數(shù)軸上表示出來24.（6分）運用不等式的性質(zhì)求下列不等式的解集,并把解集在數(shù)軸上表示出來.（1）（2）25.（4分）用不等式表示（1）的5倍加上的55%小于2；（2）3與的和的一半不小于3；（3）的和是非負數(shù)；（4）的2倍減去的小于1126.（7分）解不等式3x＋2＞2（x－1），并將解集在數(shù)軸上表示出來。27.（7分）解不等式：，并將解集表示在數(shù)軸上。一元一次不等式測試題參考答案（僅供參考）12345678910BABAACDDCD二.填空題答案:11.12.13.1，214.15.A=-EQ\F(1,2)16.x＞517.>-2,>18.x＞x－23x＞x－62x＞－6x＞－3在數(shù)軸上表示如圖19.a＜－120.<>><三.解答題答案:21.≥.≥1+6.≥7.≥.所以原不等式的解集為≥.22.它的非負整數(shù)解為0，1，2.23.去分母得：-去括號.移項得：解得：原不等式的解集為：原不等式的解集在數(shù)軸上表示如圖：24.(1)(2)25.略26.解：原不等式可化為：3x＋2>2x－2.解得x>－4.∴原不等式的解集為x>－4.在數(shù)軸上表示如下：27. 在數(shù)軸上解集表示為：-1-2-1-2012附贈材料：以學(xué)生為第一要務(wù)目標我們教育工作的最終目標只有一個:學(xué)生。因此,我們所做的每一個決定都應(yīng)該緊緊圍繞這個問題:它是否對我們的學(xué)生最好?我相信,如果每個教育工作者都能時刻考慮這個問題,那么我們的教育環(huán)境一定會比現(xiàn)在所呈現(xiàn)出來的樣子要好得多。那現(xiàn)實究竟是怎樣的?我們平時在學(xué)校是如何做決定的呢?教師都是普通人,難免會犯錯誤,于是有的時候大家會不自覺地選擇那些對自己最好或是最簡單的決定。很多教師做一個決定后整個學(xué)年都不會修改。他們做決定時,不是因為持續(xù)50分鐘測驗要比20分鐘的測驗更有效而是因為考慮到進行一次50分鐘的測試可以讓自己少做一次教學(xué)計劃,并且還能騰出50分鐘的休息時間,我們總會有意無意地犯這樣的錯誤。我們之所以這樣做的最深層原因是我們并沒有以幫助學(xué)生為第一要務(wù),而是選擇那些對自己好或是簡單易行的方法。甚至有時候我們自己都沒有意識到這一點。比如,大家設(shè)計考試測驗時都傾向于一次占用一整堂課的時間,因為一直以來都是這么做的,大家都默認這是正確的選擇無論出于怎樣的原因,教師總會難免做出一些沒有以學(xué)生為第要務(wù)的決定。今天的課程有以下兩個目標:(1)讓你反思自己做決定時究竟是出于怎樣的目的;(2)讓你將考慮的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。課程首先,我想和你分享下面這個場景，一天,有個小孩想比平時晚睡一個小時,于是向父母提出了這個要求。他的父母考慮到他第二天還要按時上學(xué),就沒有同意。小孩生氣地大喊大叫,但父母依然堅持。他還不罷休,又哭又鬧,終于父母讓步了。是否見過類似的場景?你是否曾這么做過?為什么最終父母會讓步?因為滿足小孩的要求要比繼續(xù)聽他吵鬧要容易得多。最開始,父母的決定是為孩子好,但小孩并不這么父母屈服小孩如愿以償。一旦事態(tài)發(fā)展到令父母難以忍受,他們就會匆匆做出最容易的決定,因為他們覺得放任小孩自由行動比堅持自己的意見更加簡便易行,僅此而已。再次提醒各位教師,我們都是普通人,做決定的時候偶爾也會用那些簡便易行的方法去替代真正對學(xué)生有益的方法。我們當父母時會這樣做,我們當老師的時候也同樣會這么做?，F(xiàn)在,讓我們看下面這幾個場景示例,仔細想想哪些是對學(xué)生好的做法,哪些僅僅是做起來更容易些的做法場景1:距離下課還有8分鐘,教師已經(jīng)把當天課堂的內(nèi)容講完了。接下來的這段時間要怎么度過才算對學(xué)生好A.她跟學(xué)生說:“如果你們能安安靜靜地自習(xí)到下課,我就不再給大家布置額外的作業(yè)了?！盉.她立刻開始講新的東西,因為她知道在課堂上的每分每秒對學(xué)生來說都是寶貴的。場景2:教師正在準備一份新的測驗卷,考慮要添加一些內(nèi)容到考卷里,下面哪種方法對學(xué)生更好?A.全部選擇那些有標準答案的客觀題,這樣批改起來會比較快選擇那些需要學(xué)生充分思考、討論和分析的客觀題。場景3:教師正準備開始新的一堂課。練習(xí)冊里有十個新單詞下面哪種方法對學(xué)生來說更好A.讓學(xué)生用詞典查出釋義,然后抄寫到筆記本上,再用這些單詞造句。B.讓學(xué)生分小組討論這些單詞,通過上下文或拆詞法等推斷出詞義,最終以小組為單位得出自己對單詞意思的認識,并把結(jié)果在班級展示板上展示出來。然后,大家以口頭講述的方式活學(xué)活用剛剛所學(xué)的新單詞場景4:現(xiàn)在是周五,忙了一周的教師感到很疲憊。學(xué)生正在計算機教室學(xué)習(xí)一些新的課程內(nèi)容,老師的手里還有一沓上次測驗的試卷沒有批改,這時哪種做法對學(xué)生更好?A.教師讓學(xué)生自習(xí),然后自己坐在講桌前批改試卷。教師在計算機教室里不斷巡視,給予那些需要幫助的學(xué)生及時的指導(dǎo)。場景5:課堂上講到了有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的某一章,這時哪種教學(xué)法對學(xué)生更好?A.教師布置任務(wù)讓學(xué)生閱讀課文,然后回答課后問題。B.教師在開始上課時,首先讓學(xué)生分享自己對于這場戰(zhàn)爭的認識,然后讓大家通過閱讀課本并借助網(wǎng)絡(luò)來回答一些教師事先準備好的問題(這一環(huán)節(jié)可以分小組完成)。然后,在課堂討論環(huán)節(jié)中,每個小組上臺講解本組得出的結(jié)論。你還可以自行添加更多的