蘇教版高中語文教科書必修二教學(xué)建議南京外國語學(xué)校謝嗣極省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

蘇教版高中語文教科書

必修二

教學(xué)提議

南京外國語學(xué)校謝嗣極

第1頁第一專題：珍愛生命1．精神支柱：我與地壇/最終常春藤葉2、生命之歌：假如給我三天光明/鳥啼思索生命意義和價(jià)值珍愛生命，珍愛一切生命第2頁第一專題：珍愛生命專題內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值深層次思索，珍愛生命展現(xiàn)方式：文本研習(xí)關(guān)鍵文本：我與地壇/最終常春藤葉/假如給我三天光明第3頁1．史鐵生有沒有想過自殺？支持你觀點(diǎn)理由是什么？2．史鐵生為何整天要往園里去？(史鐵生、園)3．史鐵生在園中“專心致志地想關(guān)于死事”，想“我為何要出生”，“最終事情終于弄明白了”，是什么最終讓史鐵生明白？

第4頁4．從第二部分可看出史鐵生怎樣思想情感？5．史鐵生去園中后，母親心情是怎樣？從哪些地方能夠看出來？6．史鐵生精神支柱是什么？

第5頁

最終長春藤葉1．蘇艾、瓊珊、貝爾曼、醫(yī)生，假如按人物主要性編號(hào)，誰是一號(hào)主人公？下面三位依次怎么排？2．這四個(gè)人物在小說中各有什么作用？第6頁3．從“精神支柱”這一話題看，假如只允許分析兩個(gè)人物，你選哪兩個(gè)分析？4．瓊珊精神支柱是什么？5．人物描寫和環(huán)境描寫作用第7頁

假如給我三在光明1．假如你只有最終三天光明，最終三天你用來看什么？2．海倫·凱勒是怎樣利用她取得三天光明？概括說明這三天里她都看了些什么？第一天看有生命和無生命朋友：老師、朋友、嬰兒；狗、馬；室內(nèi)各種小東西、書、森林；第二天看人與自然歷史：自然博物館，藝術(shù)博物館，戲??；第8頁第三天看日常世界：俯視紐約、散步第五大街、環(huán)城游覽。３．這三天看內(nèi)容之間有什么內(nèi)在關(guān)系？４．引言和結(jié)語在全文中作用是什么？５．對(duì)比方法收到效果。６．海倫·凱勒歌頌是什么？

第9頁

鳥啼１．請(qǐng)從文中找出一個(gè)能拎起全文詞。改變：突然間，一個(gè)清晨，改變出現(xiàn)了。季節(jié)變了，鳥啼聲變了，景物變了２．選擇其中一個(gè)改變，分析作者是怎樣寫出改變。３．一切改變?cè)蚴鞘裁?？４．這些改變引出了作者怎樣思索？５．抒情、議論在文中作用第10頁寫作獨(dú)立思索，善于發(fā)覺1．史鐵生在地壇思索什么，發(fā)覺了什么？得出了什么結(jié)論？2．史鐵生文章、經(jīng)歷觸發(fā)了你怎樣思索？3．勞倫期從鳥啼聲中聽出了什么？4．《假如給我三天光明》，對(duì)你有什么啟發(fā)？5．讀《最終長春藤葉》你有什么收獲？第11頁用墨如潑與惜墨如金從學(xué)過課文中讓學(xué)生自選或教師提供片斷進(jìn)行賞析。如《我與地壇》第一部分第七節(jié)，第二部分第二節(jié)?！蹲罱K長春藤葉》結(jié)尾。提供與現(xiàn)實(shí)結(jié)合親密題如頻繁出現(xiàn)煤礦事故為何不能得到遏制？斑馬線為何成了奪命線？

第12頁第二專題：和平祈禱1、遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)：《一個(gè)人……》《流浪人……》2、黑暗中心跡：安妮日志3、歷史畫外音：圖片兩組戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難戰(zhàn)爭(zhēng)反思和平愿望第13頁這一專題綜合了文本研習(xí)、問題探討、活動(dòng)體驗(yàn)三種展現(xiàn)方式?！霸庥鰬?zhàn)爭(zhēng)”用文本研習(xí)法，“黑暗中心跡”用問題探討法，“歷史畫外音”用活動(dòng)體驗(yàn)法。

第14頁

一個(gè)人遭遇1．假如讓你來分析這篇小說，你從哪方面入手？2．小說所寫主人公哪些遭遇是你猜到？哪些你沒有猜到？為何猜到了？沒有猜到回頭看看，前文有預(yù)兆嗎？（小說懸念）3．凡尼亞確信索科洛夫就是他父親嗎？有沒有懷疑過？為何？4．小說最打動(dòng)你是什么？5．索科洛夫最痛苦是什么？最幸福是什么？第15頁

流浪人，你若到斯巴……1．你讀這篇小說時(shí)是以為煩，不少地方想跳過去呢，還是放不下，就想搞清楚結(jié)果？（懸念）2．小說中有一句話“這一切都不是證據(jù)”，他在尋找什么證據(jù)？他在什么時(shí)候?qū)Ρ惶У竭@一地方有了猜測(cè)？

第16頁3．戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是悲劇，這篇小說是怎么來反應(yīng)這一悲?。棵佬g(shù)學(xué)?！獞?zhàn)地醫(yī)院學(xué)生——戰(zhàn)士、傷員害人始——害己終洗腦始——身殘終4．小說題目有什么意義？

第17頁希特勒宣揚(yáng)，強(qiáng)者必須統(tǒng)治弱者不能與弱者混雜，從而影響了自己偉大。只有天生弱種才會(huì)認(rèn)為這是殘酷。奴役和踐踏他人，是維持自己民族優(yōu)越方式。

希特勒最輕易控制就是青少年，因?yàn)樗麄冞€沒有成年往往沒有具備獨(dú)立思索能力。他們非常輕易受到學(xué)校和老師教育影響，也非常易盲目崇敬強(qiáng)權(quán)與領(lǐng)袖。

——林達(dá)《像自由一樣漂亮》第18頁

安尼日志1．安妮說“我不想和大多數(shù)人一樣只是隨手記下一些事實(shí)”，閱讀日志，看看安妮日志特點(diǎn)是什么？2．安妮寫了兩年日志，這里僅選了九則，內(nèi)容各有什么側(cè)重？3．觀看幾部反應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)國產(chǎn)影片，分析我們戰(zhàn)爭(zhēng)片視角。推薦《拉貝日志》、林達(dá)《掃起落葉好過冬》、王炎《奧斯威辛之后》第19頁

圖片兩組1．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片細(xì)節(jié)2．仔細(xì)觀察圖片，講解每一則圖片內(nèi)容。3．將這些圖片次序重新編排，加上一定畫外音，串成一個(gè)完整故事。

第20頁1943年10月4日德國沖鋒正確領(lǐng)導(dǎo)希姆萊對(duì)內(nèi)部軍官說：“殺死猶太人對(duì)我們是一個(gè)驚心動(dòng)魄任務(wù)。只有沖鋒隊(duì)才能夠面對(duì)成百上千排列著尸體。這是我們歷史從來沒有被書寫過光榮一頁。我們有這么道德權(quán)利去摧毀那些會(huì)摧毀我們?nèi)恕！薄断褡杂梢粯悠痢返?1頁

恰當(dāng)選取敘事角度

將《一個(gè)人遭遇》凡尼亞遇見“父親”情節(jié)，改成以凡尼亞作為第一人稱角度來敘述。能夠加入適當(dāng)想像。第22頁第三專題：歷史回聲1、后人之鑒：六國論/阿房宮賦2、千古江山：赤壁懷古/京口北固亭懷古3、血與火統(tǒng)計(jì)：落日/勃蘭特下跪贖罪受到贊揚(yáng)對(duì)歷史思索在歷史坐標(biāo)中對(duì)人生感嘆對(duì)歷史認(rèn)識(shí)第23頁這一個(gè)專題，重點(diǎn)要講是古與今關(guān)系，事與鑒關(guān)系。所謂“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”，“鑒于往事，有資于治道”;杜牧說：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”文章中“今”對(duì)我們而言，又成了古。第24頁1、“后人之鑒”、“千古江山”宜抓誦讀。2、《六國論》宜側(cè)重體會(huì)其氣勢(shì)；《阿房宮賦》及兩首懷古詞，宜側(cè)重體會(huì)其聲律之美。3、提議與《讀本》打通，選學(xué)賈誼《過秦論》和蘇轍《六國論》第25頁

六國論注意六國與秦關(guān)系（古）宋與契丹、西夏關(guān)系（今）六國與秦和宋與契丹、西夏（鑒）

第26頁史實(shí)與史論之間關(guān)系論據(jù)與論點(diǎn)之間關(guān)系文章邏輯性

第27頁設(shè)問:“六國破滅，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪”，提出分論點(diǎn)。比較：“較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍”，用數(shù)聽說話。比喻:“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，指出賂危險(xiǎn)性。論據(jù):“趙嘗五戰(zhàn)與秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武不終也?！?/p>

第28頁阿房宮賦1．杜牧認(rèn)為秦滅亡原因是什么？他是怎樣得出結(jié)論？2．從這一篇賦中還能夠得出哪些教訓(xùn)？3．請(qǐng)這篇賦中選擇一個(gè)句子談?wù)劕F(xiàn)實(shí)意義。一人之心千萬人之心使天下之人不敢言而敢怒滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。第29頁

蘇辛兩首懷古詞１．古與懷關(guān)系，古與“我”碰撞交融。２．蘇、辛詞同中之異，王國維說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪”，曠與豪區(qū)分在哪里，原因是什么？３．豪放中也有壓抑和無奈。４．蘇、辛遭遇給今人怎樣思索？個(gè)人理想和理想實(shí)現(xiàn)前提是什么？怎樣才能確保，正直不被讒佞排擠，正確不被愚蠢打??？第30頁

新聞兩篇１．新聞特色（從文體角度而言）２．新聞價(jià)值（就社會(huì)意義而言）３．日本投降簽字儀式是早晨，為何題目叫“落日”？４．簽字場(chǎng)所洋溢著什么氣氛？

第31頁５．最終一節(jié)十個(gè)字“舊恥已湔雪，中國應(yīng)新生”。６．“我們國勢(shì)猶弱，問題仍多，需要真正民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)眉吐這個(gè)勝利結(jié)果。不然，我們將無面目對(duì)子孫后輩講述這一段光榮歷史了?！苯裉熳x到這一段話，有何感想？７．利用教參提供資料，分析德日對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度。

第32頁捷克總統(tǒng)哈維爾說：懷著一顆沉重心，我不止一次地面對(duì)這些由特萊津孩子們提供、關(guān)于他們經(jīng)歷、渴望和夢(mèng)想證實(shí)。他們把我?guī)Щ啬莻€(gè)時(shí)代，我們國家被納粹占領(lǐng)、世界在戰(zhàn)爭(zhēng)之中。我作為一個(gè)小男孩，碰到了恐懼、羞恥和挑戰(zhàn)。這些畫也在喚醒我，那些我或許無能為力事情，卻使我確實(shí)感到慚愧：事實(shí)是，我猶太人同胞們被趕出了學(xué)校，他們被迫在外套上佩戴區(qū)分于他人六角星，他們被遣送集中營，最終我活了下來，而那些和我一樣孩子們，卻沒有能夠幸存。——《像自由一樣漂亮》第33頁

寫作:準(zhǔn)確、即時(shí)與便捷結(jié)合課文《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》讓學(xué)生了解新聞特點(diǎn)。利用課后題目，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中深入加深對(duì)新聞特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第34頁第四專題：慢慢走，觀賞啊1、一花一世界：荷塘月色/聽聽那冷雨金岳霖先生/亡人逸事2、永遠(yuǎn)新舊故事：祝福/邊城3、總借俊眼傳出來：林黛玉進(jìn)賈府散文鑒賞：意境之美/細(xì)節(jié)之美小說鑒賞：人物與情節(jié)小說鑒賞：人物與環(huán)境第35頁四篇散文，兩篇寫景，兩篇寫人，而角度又有不一樣，《荷塘月色》側(cè)重于觀，《聽聽那冷雨》，側(cè)重于聽，一為視覺角度，一為聽覺角度。《金岳霏先生》寫金先生卻旁逸出去寫西南聯(lián)大其它教授，寫王浩，寫林國達(dá)……《亡人逸事》寫是一個(gè)人，而且全是小事?！蹲８！泛汀哆叧恰犯裾{(diào)截然不一樣，《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)代和語言都則又是另一個(gè)不一樣格調(diào)。

第36頁圍繞專題設(shè)計(jì)活動(dòng)１．《荷塘月色》，能夠利用活動(dòng)體驗(yàn)４所提供閱讀材料，再查閱相關(guān)資料，談《荷塘月色》表示情感。２．比較《荷塘月色》和《聽聽那冷雨》語言、角度、結(jié)構(gòu)、情感。３．誦讀法，體會(huì)兩篇散文語言美和意境美。第37頁

兩篇寫人散文１．細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格金岳霖先生樣子有點(diǎn)怪金岳霖先生課堂——對(duì)學(xué)生金先生在北京飯店請(qǐng)客——對(duì)朋友金先生坐平板三輪——對(duì)自己推薦閱讀《汪曾祺談師友》山東畫報(bào)出版社第38頁２．不動(dòng)聲色敘述中表示情感天作之合第一次見面婚后生活

第39頁

祝?？措娪啊蹲８！氛页鲭娪皩?duì)小說哪些地方作了改編，分析改編動(dòng)機(jī)？賀老六、柳媽等魯四老爺和魯四奶奶祥林嫂比較電影和小說主題有什么不一樣第40頁

邊城《祝?！泛锰幨钦f得出，《邊城》好處是說不出，最少我說不出。所以《祝福》能夠分析，而《邊城