四年級上冊數(shù)學青島版《萬以上數(shù)的認識》教學設計

小學數(shù)學精選教案小學數(shù)學精選教案《萬以上數(shù)的生疏》教學設計膠州市常州路小學王紅、趙曉瑛教學內(nèi)容：2～4教學目標：結(jié)合具體情境生疏計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億等。經(jīng)受運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，進展數(shù)感。能對大數(shù)目進展合理的估量，能自覺與同伴溝通，體驗合作成功的樂趣。教學重、難點：感受計數(shù)單位“十萬”和“億嘗試讀萬以上的數(shù)。教學實錄：活動一：創(chuàng)設情境，導人課。師：同學們，2012年的奧運會你看過嗎？知道我們國家在哪一年，哪個地方舉辦的奧運會嗎？生：2008師：對呀，北京奧運會上，各國的體育健兒們在“水立方再次走進北京，看看那里的狀況〔〕22師：怎么了孩子，有困難嗎？生：數(shù)太大了，讀不出來。其他學生點頭，表示深有同感?！舶鍟n題：萬以上數(shù)的生疏〕【評析：從學生生疏的奧運會切入，在現(xiàn)實的情境中引起學生的認知沖突，激起學生學習大數(shù)的興趣和必要性，順當將學生推到了學習仆人的位置上活動二：貼近生活，建立數(shù)感。感知十萬。生：十個一萬；10我們借助訂書釘看看十萬到底有多大。課件演示：11000師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？〔課件動態(tài)演示，學生數(shù)〕生：一大盒裝了十小盒，也就是一大盒有一萬個訂書釘師：大家可以連續(xù)往下想：兩大盒有多少個訂書釘？358910學生跟隨教師的提示，進展想象。課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。師：誰能結(jié)合自己的生活閱歷來描述一下十萬是多少？生：人民大會堂能坐一萬人，十個人民大會堂能坐十萬人。10020個教室l2002000人。師：那要是十萬人的會場呢？師：大家可以閉上眼睛想象一下，十萬人的會場是怎樣的一個場面，能用一個詞來形容一下嗎？生：人山人海。100101100l1000個圖書角才能放十萬本。師：下面我們請出計數(shù)器幫助，重感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數(shù)到十萬。學生操作計數(shù)器。師生共同小結(jié)：十個一萬是十萬〔〕感知一億。師：像剛剛那樣，在計數(shù)器上，從十萬起，接著數(shù)下去，看看會有什么覺察？兩人一組合作試著數(shù)。小組代表匯報：101010999999999，再加一個是多少？生：1師：同學們真了不起，已經(jīng)數(shù)到了一億，一億到底有多大呢？結(jié)合資料引導學生想象：師：一般狀況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？1001000？〔學生邊想象邊答復〕睜開眼睛比劃一下。師：1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。師：鐘表上的秒針跳動一億下需要用3年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。生：1、2、3……〔60〕師：感覺怎么樣？生：有點累，快堅持不下去了。師：大家只是堅持了一分鐘，假設讓你不吃、不喝、不動，像剛剛那樣數(shù)上一天、一周、一個月會怎樣？師：假設要數(shù)一億下，那得需要三年多的時間。1生：很大。師：生活中哪些地方用到億？生：中國人口十三億。3．自主探究的計數(shù)單位。師：以前在生疏萬以內(nèi)數(shù)的時候我們用到了計數(shù)器，那十萬在計數(shù)器怎樣表示呢？先猜一猜。1：1〔〕111011生：十萬位上撥一個珠，萬位上撥一個珠〔〕這是十萬位，撥一個珠表示一個十萬，11師：你怎么想到在這一位上撥一個珠表示“十萬”的？生：101010師：我明白了，這位同學借助以前生疏的計數(shù)單位間的關(guān)系，推導出10個一萬是十萬，所以他在這一位上撥一個珠表示十萬，我們一起看看是不是這樣〔揭開紙條表示的意義也不一樣。師：同學們真不簡潔，制造出了一個的計數(shù)單位“十萬〔板貼師：在你手中的計數(shù)器上找到十萬位，在什么位的哪一邊？生：萬位的左邊是十萬位。師：現(xiàn)在請你在計數(shù)器上撥一個珠，表示多少？生：一個十萬。師：再撥一個珠表示多少？生：二十萬。師：撥一個五十萬，誰來說說什么位上撥幾個珠？5師：你們是這樣撥的嗎？像剛剛那樣連續(xù)往下邊撥邊數(shù)，看看還能找到哪些更大的計數(shù)單位？學生分組操作計數(shù)器。師：誰來說說你又找到了哪些更大的計數(shù)單位？生：百萬、千萬、億、十億、百億…．師：你們都是找到了這些嗎？誰還有不同的？教師依據(jù)學生的匯報，打亂挨次板貼計數(shù)單位。師：你認為教師這樣排列適宜嗎？生：不適宜。師：誰來幫教師排列？學生演示排列的挨次。師：你為什么這樣排列啊？生：依據(jù)以前所學的個、十、百、千、萬〔師貼上〕之間的進率，萬再往前是十萬、百萬、千萬……師：我明白了，他運用了以前所學的滿十進一的學問解決了今日遇到的問題。師：大家同意他的方法嗎？生：同意。師：還有比十億大的計數(shù)單位嗎？生：百億、千億……師：所以可以用省略號表示?！驹u析：在和諧、公平的氣氛中，教師引導學生借助身邊生疏的、現(xiàn)實的材料，通過多種感官對“十素材中培育學生的數(shù)感，建立了十萬、百萬、千萬、億等的概念活動三：回憶整理，穩(wěn)固練習。師：同學們真不簡潔，在原來所學的個、十、百、千、萬的根底上，又生疏了十萬、百萬、千萬、億〔〕接下來教師有幾道題目考考你，有信念迎接挑戰(zhàn)嗎？1．撥一撥，說一說。六十萬、九十萬、九十七萬〔學生說是怎么撥出來的〕同桌合作，一個撥珠一個讀書，一個說數(shù)，一個撥珠。2．想一想，填一填?！病澄缓汀病场病澈汀?。與百萬位相鄰的兩個數(shù)位分別是〔〕位和〔〕位。從右邊起，億位在第〔 〕位上，與它相鄰的是〔 〕位和〔 〕位，它們的計數(shù)單位分別是〔 〕和〔 ?；顒铀模鹤呓?，拓展延長。師：同學們，這節(jié)課我們一起生疏了這些〔指板書〕的計數(shù)單位，還感受了十萬和億的大小。我們借助這些學問，大家就會很簡潔地讀出課開頭時的這些大數(shù)了。課件出示，課開頭的情境圖，學生讀出里面的數(shù)。【評析：讓學生在讀數(shù)中體驗數(shù)在生活中的用處，激發(fā)了學生學會讀數(shù)的必要性和自主探究的欲望，也為下一節(jié)課學習讀萬以上的數(shù)做好鋪墊活動五：總結(jié)，談收獲。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課下與你的同伴、家長找一找，你會覺察生活中處處有數(shù)學。【總評】本節(jié)課主要表達了以下兩個特點：留意數(shù)感的培育。《數(shù)學課程標準》中指出：讓學生建立與培育數(shù)感是小學數(shù)學教學的重要任務。數(shù)感是數(shù)學素養(yǎng)的重要成分，所謂“數(shù)感本節(jié)課教師引導學生借助身邊生疏的、現(xiàn)實的材料，通過數(shù)數(shù)、猜測、想象、看計數(shù)器、拔計數(shù)器、和課件演示等活動，讓學生在動手操作時，眼、口、腦多種感官參入學習，在大量的素材中培育學生的數(shù)感，建立了十萬、百萬、千萬、億等的概念。留意生活數(shù)學化與數(shù)學生活化。數(shù)學來源于生活，培育數(shù)感要把數(shù)學課堂與生活實際相聯(lián)系。良好的數(shù)