語(yǔ)文4.16《我的“長(zhǎng)生果”》(鄂教版八年級(jí)上冊(cè))省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

《我“長(zhǎng)生果”》第1頁(yè)一、說(shuō)教材

本課是鄂教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元中第一課，這是一篇散文，寫是作者回想少年時(shí)代讀書經(jīng)歷和讀書收獲，抒寫了閱讀和寫作帶給自己愉悅之情。圍繞本單元“創(chuàng)造”這一重大主題，本文反應(yīng)了閱讀書本到社會(huì)是量變到質(zhì)變創(chuàng)造過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了閱讀是寫作創(chuàng)造源泉，已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造前提。第2頁(yè)（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

依據(jù)標(biāo)志性詞句理清文章思緒。能力目標(biāo)：

1.品味生動(dòng)、形象語(yǔ)言,體味字里行間流露真情實(shí)感.2.了解文中闡述閱讀與寫作關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫作相輔相成道理.情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)讀書情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書情懷。第3頁(yè)（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言品析感受作者在文中抒發(fā)愉悅之情，體會(huì)作者所悟出道理。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘閱讀和寫作意義，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作方法。第4頁(yè)二、學(xué)情分析

本文雖是一篇散文，但作者以敘述形式往返想少年時(shí)代讀書經(jīng)歷和讀書收獲，學(xué)生應(yīng)該是有閱讀興趣。但學(xué)生閱讀了解能力參差不齊，尤其是對(duì)散文語(yǔ)言品析可能會(huì)感到有一些困難。第5頁(yè)三、說(shuō)教法

為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，處理本課教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采取具讀討論法、點(diǎn)撥法、讀寫結(jié)正當(dāng)進(jìn)行教學(xué)。第6頁(yè)〈1〉品讀討論法：目標(biāo)是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加。在本課教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言選讀、品讀將采取交流討論方法來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。第7頁(yè)〈2〉點(diǎn)撥法：教師圍繞本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，以此引導(dǎo)學(xué)生理清文章思緒，把握作者情感，明白作者寫作意圖。第8頁(yè)〈3〉讀寫結(jié)正當(dāng)：新課程明確要求要全方面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力主要路徑。

所以，在閱讀了解基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫作題：一是用幾個(gè)四字詞寫一段話，加深對(duì)詞語(yǔ)了解；二是仿寫題，以加深學(xué)生對(duì)讀書主要性了解。第9頁(yè)四、說(shuō)學(xué)法

新課程尤其提倡自主、合作與探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，使學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不停得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。據(jù)此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文將主要采取自主、合作與探究學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。第10頁(yè)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)本文可按導(dǎo)入新課———自讀課文，理清思緒———選讀課文，咀嚼品味———研讀課文，了解感悟———回讀課文，延伸體驗(yàn)———仿寫練習(xí)五個(gè)步驟進(jìn)行。第11頁(yè)（一）導(dǎo)入新課

利用同學(xué)們對(duì)寫作感到困難而又想尋求處理心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而引入課題。第12頁(yè)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大約一提起寫作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫也不會(huì)寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲文章《我“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。假如你按照作者說(shuō)方法去做，一定會(huì)有意想不到收獲。第13頁(yè)（二）自讀課文，理清思緒

這個(gè)步驟采取自主學(xué)習(xí)與合作交流方法，讓學(xué)生感知課文基本內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了四個(gè)思索題，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，了解書籍和長(zhǎng)生果之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，搞清作者讀書幾個(gè)片斷，為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ)；理清文章寫作思緒,使學(xué)生能夠從整體上清楚把握課文。第14頁(yè)自讀課文，理清思緒1．“長(zhǎng)生果”在文中指什么?

2．課文是按什么次序?qū)?

3．作者截取了讀書生活哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來(lái)?

4.討論交流以上問(wèn)題，理清課文結(jié)構(gòu)層次。第15頁(yè)時(shí)間地點(diǎn)書最早在家里印著“水滸”等故事的小畫片后來(lái)小學(xué)校里連環(huán)畫；小書；連紙頭都不放過(guò)小鎮(zhèn)上的文化站學(xué)校圖書館上初中后文化站里所有的文藝書籍大部頭小說(shuō)小學(xué)第16頁(yè)1-2點(diǎn)題，引出作者對(duì)少年時(shí)代讀書生活回想。3-17回想“我”少年時(shí)代閱讀寫作經(jīng)歷和感受。3少年時(shí)因讀書而歡悅。4-12看小畫片和小課時(shí)閱讀作文。13-17初中后讀書和創(chuàng)作18-19由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天感嘆。我“長(zhǎng)生果”文章結(jié)構(gòu)第17頁(yè)（三）選讀課文，咀嚼品味《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，勉勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式。本文語(yǔ)言含有文辭優(yōu)美、善用比喻、遣詞準(zhǔn)確特色。所以我在這個(gè)步驟里設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作題和一個(gè)語(yǔ)言品味題，給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表示，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第18頁(yè)選讀課文，咀嚼品味1、選讀文中你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動(dòng)3--5個(gè)四字詞，組成一段連貫話。2、選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動(dòng)句子、結(jié)構(gòu)巧妙句子、句式尤其句子、蘊(yùn)含哲理句子，進(jìn)行品析。第19頁(yè)（四）研讀課文，了解感悟《新課程》尤其提倡自主、合作與探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，使學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不停得到發(fā)展。本步驟我設(shè)計(jì)了三個(gè)思索題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究學(xué)習(xí)，逐步悟出作者對(duì)讀書情感態(tài)度和讀寫之間關(guān)系及寫作方法。第20頁(yè)研讀課文，了解感悟1、讀書使作者有哪些收獲？悟出了哪些道理？2、作者為何說(shuō)書是“長(zhǎng)生果”？3、作者敘述了兩次作文經(jīng)歷與感受，依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作文“創(chuàng)造”之源是什么？第21頁(yè)（五）回讀課文，延伸體驗(yàn)

課堂教學(xué)最主要是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。在這個(gè)教學(xué)步驟里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲和體驗(yàn)，意在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)利用到學(xué)習(xí)中去。第22頁(yè)回讀課文，延伸體驗(yàn)1、這篇文章使你感受最深是什么？2、這篇文章對(duì)你閱讀與寫作幫助最大是什么？3、在你記憶中，最難忘一次文章創(chuàng)作是怎樣？為何最令你難忘？第23頁(yè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是利用語(yǔ)言文字進(jìn)行表示和交流主要方式，是進(jìn)行創(chuàng)造性表述過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)綜合表示”。在這個(gè)步驟里，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫題，勉勵(lì)學(xué)生自由表示和有創(chuàng)意表示，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)讀書主要性了解。（六）仿寫練習(xí)第24頁(yè)

仿寫練習(xí)1、書是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想高峰。書是__________，能____________；書是________，能___________。2、讀書，使人思維活躍，聰明智慧；讀書，

，

；

讀書，

，

；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

第25頁(yè)六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我”長(zhǎng)生果”

讀書

充盈寫作愉悅創(chuàng)造第26頁(yè)謝謝！第27頁(yè)

；

言情小說(shuō)ioq495fgk得很，嘹扎了，就是今天菜好，菜好得很，還有碎娃就是小孩。扎勢(shì)是擺譜意思。馮工對(duì)陜西方言十分精通，是個(gè)陜西通。”“我一句也聽(tīng)不懂，就好像馬啟明剛過(guò)來(lái)時(shí)聽(tīng)我們?cè)捯粯??！睆堜撹F笑著說(shuō)道，沒(méi)想到陜西話里也有“鳥(niǎo)語(yǔ)”。要是馬啟明“鳥(niǎo)語(yǔ)”和張鋼鐵“鳥(niǎo)語(yǔ)”夾雜在一起吵架話，那就是妖魔鬼話連篇了吧。吃完晚飯后，趙樹(shù)春提出到歌廳卡拉OK娛樂(lè)一下。趙樹(shù)春是單位副總工程師，是馮力雄副手，與馮力雄情感很深厚。趙樹(shù)春在學(xué)校讀碩士導(dǎo)師——中國(guó)啤酒大王顧**就是馮力雄師弟，所以，趙樹(shù)春尊稱馮力雄尊敬老師。在卡拉OK，馮力雄興致十分高，唱了一曲又一曲。當(dāng)他和大家一齊唱完《夢(mèng)駝鈴》，趙樹(shù)春關(guān)心地問(wèn)道：“馮工，小心你心臟病，你要不要歇一會(huì)兒？”馮力雄一看表：“都12點(diǎn)多了，今天就到這里吧。多謝各位，今后你們?nèi)舻胶萦浀玫轿壹依飦?lái)坐一坐?！薄榜T工，您也?；貜S里來(lái)看看！再見(jiàn)！再見(jiàn)！”第三炮是洋啤酒。一談起洋啤酒，就使人浮想聯(lián)翩，洋槍洋炮，洋妞洋酒……外國(guó)啤酒都是頂呱呱，國(guó)外品牌啤酒就意味著高品質(zhì)，高質(zhì)量。在碰到某國(guó)純種酵母釀制小麥啤酒之前，花開(kāi)啤酒單位干部職員都天真地認(rèn)為這個(gè)是絕對(duì)正確，都一直信仰這句話。外國(guó)工程師亨利想在中國(guó)露一手，曾夸下?？冢阂坏┲袊?guó)消費(fèi)者喝到小麥啤酒，就會(huì)大吃一驚，果真如此嗎？在大銀馬投資無(wú)限單位大力推薦下，花開(kāi)啤酒單位與某國(guó)外啤酒單位簽署了技術(shù)合作協(xié)議，開(kāi)發(fā)小麥啤酒。這種啤酒采取某國(guó)外啤酒單位提供上面酵母（國(guó)內(nèi)都采取下面酵母）和釀造工藝，生產(chǎn)一個(gè)跟國(guó)內(nèi)啤酒風(fēng)味完全不一樣新型啤酒，這種啤酒風(fēng)味跟國(guó)內(nèi)啤酒不一樣，有一股濃濃酯香味，聽(tīng)說(shuō)在國(guó)外銷售得十分火爆。當(dāng)初中國(guó)很多消費(fèi)者都瘋狂搶購(gòu)?fù)鈬?guó)品牌產(chǎn)品，所以單位在啤酒市場(chǎng)上沒(méi)有做任何市場(chǎng)調(diào)研就直接推向了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。大家憧憬著火爆搶購(gòu)小麥啤酒場(chǎng)面，可盼月亮、盼星星，花開(kāi)小麥啤酒銷售市場(chǎng)剛一開(kāi)啟就如在湖中投入了一粒石子，轉(zhuǎn)瞬間便很快地平靜下來(lái)?；ㄩ_(kāi)小麥啤酒并沒(méi)有掀起狂風(fēng)暴雨，而是下了場(chǎng)零星小雨。過(guò)了三四個(gè)月，花開(kāi)小麥啤酒銷售平平，不湯不水，以后干脆銷不動(dòng)了。一做市場(chǎng)調(diào)研才恍然醒悟，