形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)

外形與抗彎曲技能教學(xué)設(shè)計(jì)1

★教材內(nèi)容：教科版六班級上冊第二單元第2課

★教材分析：本課是外形與結(jié)構(gòu)的第二課時(shí)。同學(xué)通過第一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，靠增加厚度和寬度可以加強(qiáng)材料的抗彎曲技能。而加強(qiáng)材料抗彎曲技能的另一種方法是轉(zhuǎn)變材料的外形，這是本課時(shí)重點(diǎn)要討論的問題。

教材首先以生活中的鋼材為什么要加工成不同外形引入，旨在讓同學(xué)發(fā)覺、提出本課的討論內(nèi)容——材料抗彎曲技能與材料的外形有關(guān)系嗎？

接著進(jìn)入外形與抗彎曲技能的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種外形，測量它們的抗彎曲技能，并與平展的紙比較，認(rèn)識到轉(zhuǎn)變材料的外形可以轉(zhuǎn)變其抗彎曲技能。更進(jìn)一步的道理，教科書用資料的形式給出，讓同學(xué)通過閱讀來理解。

最末討論瓦楞紙板的外形結(jié)構(gòu)。瓦楞紙板有三層或五層，中間一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個(gè)整體。這種結(jié)構(gòu)使瓦楞紙板的強(qiáng)度大大增加。通過對瓦楞紙板的討論，不但可以加強(qiáng)對前面活動(dòng)的認(rèn)識，而且又把知識帶到了實(shí)際的生活中，同時(shí)還可能讓同學(xué)有新的發(fā)覺或產(chǎn)生新的疑問，從而引導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)識向較繁復(fù)的外形結(jié)構(gòu)前進(jìn)。

結(jié)合教材，我在進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，努力表達(dá)科學(xué)從生活中來到生活中去的特點(diǎn)！盡力追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性。

★教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】轉(zhuǎn)變材料的外形，可以轉(zhuǎn)變材料的.抗彎曲技能。

【技能目標(biāo)】

1、經(jīng)受測試紙的外形與抗彎曲技能關(guān)系的試驗(yàn)過程；

2、經(jīng)受觀測瓦楞紙的結(jié)構(gòu)并作出說明、提出問題的過程；

【情感立場價(jià)值觀方面】

1、培育同學(xué)依據(jù)現(xiàn)象提出問題、試驗(yàn)討論、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果作出說明的技能和習(xí)慣。

2、體會科學(xué)和技術(shù)對社會進(jìn)展的巨大影響力，從而形成喜愛科學(xué)，積極探究創(chuàng)新的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：做紙的外形與抗彎曲技能關(guān)系的試驗(yàn)，探究外形與抗彎曲技能的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：說明為什么轉(zhuǎn)變外形也能提高材料的抗彎曲技能。

教學(xué)預(yù)備：

小組材料：

〔桌內(nèi)放好〕材料一：架紙的盒子2個(gè)〔內(nèi)含墊圈10個(gè)、細(xì)繩一根〕、雙面膠一個(gè)、大小相同的紙3張、記錄單一張。

〔課中下發(fā)〕材料二：瓦楞紙板2張、記錄單一張、

老師演示材料：復(fù)習(xí)用材料〔紙1、2〕、同學(xué)材料一套、課件。

教學(xué)過程：

課前談話。

一、復(fù)習(xí)引入。師演示：復(fù)習(xí)增加厚度與抗彎曲技能關(guān)系的試驗(yàn)。

揭題：今日，我們繼續(xù)來討論材料的抗彎曲技能。板書：抗彎曲技能

二、結(jié)合生活、提出問題。

1、讓我們先來看一組圖片?！舱n件出示各種外形的材料圖〕

2、想一想：為什么要把鋼材加工成這樣？

3、提出問題：這些外形與抗彎曲技能有關(guān)嗎？補(bǔ)充完整課題：外形與抗彎曲技能？

三、試驗(yàn)討論：外形與抗彎曲技能。

1、外形的轉(zhuǎn)變究竟能不能加強(qiáng)材料的抗彎曲技能呢？我們可以怎么來討論？

〔依據(jù)實(shí)際狀況，可以組織小組爭論。〕

溝通，確定試驗(yàn)方法。

2、試驗(yàn)測試留意點(diǎn)溝通。

a、師：我們用紙來做這個(gè)試驗(yàn)。一張平展的紙橫梁能承重幾個(gè)這樣的墊圈呢？猜測一下〔生猜測，師演示〕。

b、(師出示不同折法的兩張波浪形紙〕問：老師用同樣的紙折了兩種波浪形，你們認(rèn)為：哪一種適合和這張紙進(jìn)行比較呢？為什么？

c、除了這一點(diǎn)之外，在測試的時(shí)候，為了公正，我們還應(yīng)當(dāng)留意哪些方面？

如：一張紙只能折一種外形。放墊圈要輕輕的放。墊圈放的位置要一樣——一個(gè)一個(gè)往上疊。兩個(gè)盒子的間距要一樣——兩個(gè)盒子中間放一本書。……

d、課件出示重要留意點(diǎn)。

3、同學(xué)試驗(yàn)測試，師巡察并參加。

4、匯報(bào)溝通，師結(jié)合板書。

外形

〔用橫截面圖表示〕

猜測

〔用墊圈數(shù)表示〕

實(shí)測

〔用墊圈數(shù)表示〕

觀測數(shù)據(jù)，與沒有折的紙進(jìn)行比較，發(fā)覺了什么？說明白什么？

得出：轉(zhuǎn)變材料的外形，可以轉(zhuǎn)變材料的抗彎曲技能。

5、為什么轉(zhuǎn)變外形也能提高材料的抗彎曲技能呢？師講解或閱讀課本P30資料。

6、回應(yīng)可前的問題：為什么要把鋼材加工成各式各樣的外形？現(xiàn)在你知道其中的道理了嗎？

四、瓦楞紙板的討論。

過渡：這樣的應(yīng)用在生活中還有許多！

1、出示紙包裝箱，述：紙包裝箱用的這種材料叫瓦楞紙板，用它可以裝許多的物品，而不變形破損。老師從紙包裝箱上已經(jīng)剪了一些下來，一起來了解一下瓦楞紙板好嗎？

2、課件出示觀測要求。

3、領(lǐng)取材料，觀測記錄。

3、匯報(bào)溝通。思索：瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使松軟的紙變堅(jiān)硬了？

五、拓展延伸、整理材料。

課后繼續(xù)調(diào)查生活中哪些地方是加強(qiáng)了材料抗彎曲的技能？

整理材料，下課。

六、板書設(shè)計(jì)：

外形與抗彎曲技能？

外形______

猜測1

實(shí)測0

外形與抗彎曲技能教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

轉(zhuǎn)變材料的外形，可以轉(zhuǎn)變材料的抗彎曲技能。

過程與方法

做紙的外形與抗彎曲技能關(guān)系的試驗(yàn)。觀測瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出說明和提出問題。

情感、立場、價(jià)值觀

意識到小組合作試驗(yàn)進(jìn)行探究的須要性。樂于依據(jù)觀測做出說明和提出問題。

教學(xué)重點(diǎn)

知道通過外形的轉(zhuǎn)變可以轉(zhuǎn)變材料的抗彎曲技能.

教學(xué)難點(diǎn)

知道反抗彎曲的原理.教學(xué)預(yù)備

為小組預(yù)備：試驗(yàn)用的大小相同的紙假設(shè)干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透亮膠.老師自己預(yù)備：包裝箱瓦楞紙板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在前一節(jié)課中,我們討論了紙的抗彎曲技能,我們發(fā)覺紙的抗彎曲技能與哪些因素有關(guān)呢?(厚度和寬度)那紙的抗彎曲技能除了與厚度、寬度有關(guān),假如我把薄薄的一張紙的外形轉(zhuǎn)變一下,它的抗彎曲技能會怎么樣呢?這節(jié)課我們就來討論——外形與抗彎曲技能.(板書)

二、外形與抗彎曲技能

1．老師出示一張紙讓同學(xué)爭論,在這張紙長度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些外形呢?

根據(jù)同學(xué)說的把外形畫在黑板上.(板書:外形)

2．請同學(xué)們拿出作業(yè)本,來猜測一下這些不同外形的紙的抗彎曲技能!(猜測前出示試驗(yàn)的紙)抽兩組的猜測的結(jié)果寫在黑板上.(板書:猜測)

3．我們已經(jīng)進(jìn)行了猜測,那我們接下來要進(jìn)行實(shí)測了,在實(shí)測時(shí)應(yīng)掌握哪些條件不變呢?同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的試驗(yàn)中我們是掌握哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實(shí)測)留意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放,試驗(yàn)時(shí)紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).

4．同學(xué)分組試驗(yàn):每個(gè)小組至少選擇兩種外形進(jìn)行實(shí)測并記錄：同學(xué)試驗(yàn)的同時(shí)老師巡察每個(gè)小組(特別關(guān)注猜測的兩組)

外形猜測抗彎曲技能實(shí)測抗彎曲技能

5.匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果:兩種狀況以上測好的同學(xué)請舉手,現(xiàn)在我們一起來溝通一下試驗(yàn)的狀況,請幾個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的試驗(yàn)結(jié)果.(板書:試驗(yàn)數(shù)據(jù))

6.老師提問:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)覺了什么?(發(fā)覺了轉(zhuǎn)變紙的外形可以加強(qiáng)紙的抗彎曲技能.)或者提:紙的外形轉(zhuǎn)變了,他的抗彎曲技能怎么樣呢?

7.結(jié)論:轉(zhuǎn)變外形抗彎曲技能加強(qiáng).(板書:轉(zhuǎn)變外形抗彎曲技能加強(qiáng))進(jìn)一步說明:讓同學(xué)再觀測一下轉(zhuǎn)變外形的紙,出示一張沒有轉(zhuǎn)變外形的.紙和轉(zhuǎn)變外形的紙相比較,我們發(fā)覺紙的什么轉(zhuǎn)變了?(寬度減小了,厚度增加了)我們在前一節(jié)學(xué)到過增加厚度比增加寬度更能加強(qiáng)抗彎曲技能.薄薄的一張紙把它的外形轉(zhuǎn)變以后,他的抗彎曲技能大大加強(qiáng)了,那么我們的生活中有許多材料也是通過轉(zhuǎn)變外形來轉(zhuǎn)變抗彎曲技能的出示鋼材,為了節(jié)約鋼材,把它們做成了這樣各種外形,雖然材料節(jié)約了,但抗彎曲技能照舊很強(qiáng).

三、瓦楞紙板的討論

今日材料比較多,老師用一個(gè)紙箱子裝了過來,我發(fā)覺紙箱上還藏著個(gè)奧秘呢!現(xiàn)在我給每個(gè)小組發(fā)一小塊這樣的紙板,你們可以感覺一下,并觀測一下,看看有什么發(fā)覺嗎?同學(xué)匯報(bào)，讓同學(xué)在黑板上畫出硬板紙的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全技能特別強(qiáng)的波浪形，這種外形又象瓦楞狀