如何培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)-ppt名師優(yōu)質(zhì)課獲獎市賽課一等獎?wù)n件

怎樣培養(yǎng)學生體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)第1頁CONTENTS01體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)概念及特征02培養(yǎng)體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)方法和途經(jīng)03培養(yǎng)體育關(guān)鍵素養(yǎng)意義第2頁CONTENTS01體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)概念及特征PartOne第3頁

學科關(guān)鍵素養(yǎng)是我國新課程標準提出一個新概念，是學生經(jīng)過學科課程學習所形成最基本、最主要素養(yǎng)，是學生在課程學習和實踐活動中養(yǎng)成含有該學科特征基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗綜合。學科關(guān)鍵素養(yǎng)是關(guān)鍵素養(yǎng)在特定學科（或?qū)W習領(lǐng)域）詳細化，是學生學習一門學科（或特定學習領(lǐng)域）之后所形成，含有學科特點關(guān)鍵成就，是學科育人價值集中表達。體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)是指自主健身，其關(guān)鍵能力主要包含由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力，體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀整合，是以學生發(fā)展素養(yǎng)為關(guān)鍵價值追求。

第4頁運動認知能力是指學生對體育健身知識、運動技能和相關(guān)健康知識取得、轉(zhuǎn)化和評價能力，伴伴隨思維、了解和感悟等活動，是自主健身先決條件。健身實踐能力是指學生為完成設(shè)定體育鍛煉任務(wù)，聯(lián)絡(luò)實際采取有意參加、強化練習、比賽利用和連續(xù)健身決議能力，伴伴隨動機、態(tài)度及價值觀取向等活動，是自主健身實現(xiàn)載體。社會適應(yīng)能力是指學生在多變健身環(huán)境中，表現(xiàn)出身體、心理和人際交往等方面調(diào)試能力，他伴伴隨調(diào)整、適應(yīng)和控制等活動，是自主健身展現(xiàn)結(jié)果。體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)是確定體育學科課程標準、體育學科知識體系、體育學科質(zhì)量評價標準依據(jù)和導(dǎo)向。體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化學科知識與技能體系為主要基礎(chǔ)和載體。第5頁CONTENTS02培養(yǎng)體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)方法和途經(jīng)PartTwo第6頁1、體育教師應(yīng)重視提升本身專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育教學組織者、實踐者，在體育教學活動中起著至關(guān)主要作用。作為教師，首先要含有良好思想品德，要為人師表，另外，體育教師需要定時參加各類培訓，提升本身專業(yè)水平，提升本身綜合素質(zhì)，努力使自己成為一名有效體育教師，包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)課堂組織能力和教學能力。常言道“腹有詩書氣自華”，豐富科學文化知識可直接表現(xiàn)為體育教師高水平文化素養(yǎng)。我認為體育教師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包含文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，體育教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)高低，對學生影響也是顯而易見。陶行知先生說過“在共同生活中，教師必須力爭長進。好學生在學問和涵養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。”所以體育教師要不停完善自我，不停提升本身專業(yè)素質(zhì)，要以身作則，在學生面前，才能起到榜樣和榜樣作用。第7頁2、體育課堂教學重視德育滲透在教學中，立德樹人，培養(yǎng)體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)強調(diào)體育教學與各類文化知識整合性，是學生跨學科綜合能力、知識、能力和態(tài)度綜合。小學體育教育滲透德育方法各種多樣，體育教學也是實施德育教育有效路徑之一。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結(jié)集體主義教育，使學生樹立關(guān)心他人，互幫互助良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人優(yōu)異品質(zhì)；要培養(yǎng)學生碰到困難要勇于面對、要堅持不懈，吃苦耐勞可貴精神；培養(yǎng)學生自信、果斷和超越自我拼搏精神。體育教師在教學中要充分發(fā)揮好德育功效，要將德育教育一直貫通于課堂教學，要有針對性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學活動進行德育教育，這么才能最大程度地在體育教學中培養(yǎng)學生德育教育。第8頁3、培養(yǎng)學生終生體育意識，養(yǎng)成自主健身習慣體育老師以及學生家長都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，勉勵學生主動參加他們喜歡體育活動，幫助他們重新樹立體育目標是身體素質(zhì)提升理念，掌握自主鍛煉科學方法。體育教師要幫助學生樹立正確體育觀念和端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學生自主鍛煉能力，提升學生對體育認識，使學生了解體育價值。使學生了解人體身心健康和身體運動科學知識，掌握科學鍛煉正確方法，為終生體育打下基礎(chǔ)。第9頁4、提升學生心理健康水平，增強學生社會適應(yīng)能力體育教學中應(yīng)關(guān)注學生能否適應(yīng)該今與未來發(fā)展，適應(yīng)社會、終生學習、成功生活、個人發(fā)展學科關(guān)鍵素養(yǎng)。體育素養(yǎng)發(fā)展連續(xù)性和各個學段落實階段性，體育教師要讓學生明確體育運動對其心理健康影響，體育教學怎樣調(diào)整學生心理平衡，怎樣提升學生心理健康水平，促進體育教學目標與學生心理健康目標友好統(tǒng)一，使學生身心能得到健康成長，增強本身社會適應(yīng)能力。第10頁CONTENTS03培養(yǎng)體育關(guān)鍵素養(yǎng)意義PartThree第11頁1、打好身體基礎(chǔ)回歸體育本質(zhì)功效，增強體質(zhì)，順應(yīng)時代要求和社會發(fā)展，身體是革命本錢，體育關(guān)鍵素養(yǎng)高人群，當然能夠終生體育，能夠自主鍛煉和健身，使本身身體保持健康狀態(tài)。第12頁2、提升全民體育意識，增強體質(zhì)健康水平培養(yǎng)學生體育關(guān)鍵素養(yǎng)，能夠使學生自主健身，這有利于提升學生身體素質(zhì)，使學生掌握體育基本知識、運動技能，掌握科學鍛煉身體方法，養(yǎng)成鍛煉良好習慣，能夠提升自主鍛煉能力，使學生身體終生受益。提升他們體育意識，增強學生體質(zhì)健康水平。能夠培養(yǎng)學生自我鍛煉、自我評價能力，有利于培養(yǎng)終生體育，含有久遠意義。

第13頁3、塑造適應(yīng)社會發(fā)展綜合型人才

培養(yǎng)體育關(guān)鍵素養(yǎng)，能夠使學生具備良好心理健康調(diào)整能力，當代社會，各方面壓力很大，若不具備良好自我調(diào)整能力，會產(chǎn)生各種心理疾病，這就要求每一個個體都要具備健康心理調(diào)整能力，增強本身社會適應(yīng)能力，才能更加好地適應(yīng)社會。第14頁體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)這一概念并不“新”，在體育課程改革中加強對學生各方面素質(zhì)培養(yǎng)是我們體育教育一直以來目標和追求。新課標提出，培養(yǎng)學生自主鍛煉、終生體育意識，提升學生社會適應(yīng)能力等內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)體育學科關(guān)鍵素養(yǎng)直接表達。體育教師在體育教學過程中當然主要，不過，素質(zhì)教育從來都不只是學校教育事，陶行知先生教育格言“生活即教育、社會即學校”告訴我們教育要生活化，要從實踐中