幼兒園工作規(guī)程解讀

相關(guān)《幼稚園工作規(guī)程》解讀院系：初等教育學院組員;劉雪蓮姜海燕莊富惠侯小倩丁建華王文琪

科學校9月幼兒園工作規(guī)程解讀第1頁《幼稚園工作規(guī)程》時代背景《幼稚園工作規(guī)程》結(jié)構(gòu)《幼稚園工作規(guī)程》頒布意義《幼稚園工作規(guī)程》內(nèi)涵實質(zhì)《幼稚園工作規(guī)程》歷史發(fā)展《幼稚園工作規(guī)程》關(guān)鍵詞相關(guān)《幼稚園工作規(guī)程》幾點思索關(guān)于《幼稚園工作規(guī)程》修訂《幼稚園工作規(guī)程》與幼稚園教育迷惑幼兒園工作規(guī)程解讀第2頁一、時代背景1、國內(nèi)外對兒童認識提升和學前教育認識（1）到上世紀末止包含我國在內(nèi)已經(jīng)有192個國家認可1989年聯(lián)合國經(jīng)過《兒童權(quán)利條約》，明確了對兒童權(quán)利保護（2）1990年聯(lián)合國在“世界兒童問題首腦”會議后發(fā)表了《兒童生存、保護和發(fā)展宣言》，制訂了《執(zhí)行1990年兒童生存，保護和發(fā)展宣言行動計劃》像全世界呼吁，“讓每個兒童有美好未來”（3）國內(nèi)實施計劃生育政策，上世紀末我國實施計劃生育政策，使全社會家長愈來愈重視幼兒教育與發(fā)展幼兒園工作規(guī)程解讀第3頁2、學前教育深入發(fā)展（1）人們逐步加深了對學前教育了解。創(chuàng)造高質(zhì)量學前教育，促進兒童身心全方面友好發(fā)展是20世紀80年代以來世界各國學前教育改革共同目標。（2）20世紀90年代以來，我國學前教育事業(yè)不停發(fā)展，尤其是社會力量辦園增加顯著。幼兒園工作規(guī)程解讀第4頁二、《幼稚園工作規(guī)程》結(jié)構(gòu)總則幼兒入園和編班幼稚園衛(wèi)生保健幼稚園教育幼稚園園舍、設備幼稚園工作人員幼稚園經(jīng)費幼稚園、家庭和小區(qū)幼稚園管理附則幼兒園工作規(guī)程解讀第5頁三、頒布意義（1）《規(guī)程》頒布，標志著我國學前教育改革進入一個新階段。這是我國幼稚園工作走向規(guī)范化，法制化里程碑。（2）《規(guī)程》像全社會宣傳什么樣學前教育是真正高質(zhì)量學前教育幼兒園工作規(guī)程解讀第6頁四、《幼稚園工作規(guī)程》內(nèi)涵實質(zhì)幼稚園性質(zhì)-《規(guī)程》要求“幼稚園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育機構(gòu)”是基礎教育有機組成部分，是學校教育制度基礎階段。幼稚園任務-雙重擔務：實施保育和教育相結(jié)合標準，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展教育，促進其身心友好發(fā)展，幼稚園同時為家長參加工作、學習提供便利條件幼兒園工作規(guī)程解讀第7頁五、《幼稚園工作規(guī)程》歷史發(fā)展教育部1952年3月18日頒布了由蘇聯(lián)教授戈林娜等人指導，經(jīng)過部分地域試驗和修改而制訂《幼稚園暫行規(guī)程》和《幼稚園暫行教學綱要》，在全國試行。將幼稚園更名為幼稚園。（一）《幼稚園暫行規(guī)程(草案)》幼兒園工作規(guī)程解讀第8頁1、建立分科教育模式，有：體育、語言、認識環(huán)境、圖畫、手工、音樂、計算；2、課程強調(diào)有計劃有目標教育在幼兒發(fā)展中以及教師在教育過程中主導地位和作用，反對推崇兒童先天能力和創(chuàng)造力“自由教育”；3、強調(diào)系統(tǒng)知識教學和知識邏輯性，以及系統(tǒng)知識在幼兒智力發(fā)展中作用；4、強調(diào)集體教育和全方面發(fā)展教育，不重視幼兒個性培養(yǎng)和個人主體性發(fā)展。幼兒園工作規(guī)程解讀第9頁分科教育模式優(yōu)點：分科教育模式建立，在我國幼稚園課程發(fā)展史上是主要。分科教育模式比“單元教學模式”系統(tǒng)完善，它有心理學和教育學理論作支撐，比“單元教學模式”成熟得多。缺點：未對歷史上“單元教學模式”（陳鶴琴）等吸收其有益方面，而是全盤否定，明令禁止。幼兒園工作規(guī)程解讀第10頁（二）“文化大革命”期間

《幼稚園暫行規(guī)程》被廢止（實際是自行失效）。（三）過渡時期（1979-1989）

1979、1981

年，教育部先后頒布《城市幼稚園工作條例》（試行草案）與《幼稚園教育綱要（試行草案）》，幼稚園課程仍為分科課程，分為語言、常識、計算、音樂、體育、美術(shù)六科。幼兒園工作規(guī)程解讀第11頁（四）《幼稚園工作規(guī)程（試行）》及《幼稚園教育指導綱要（試行）》－－五大領域課程1989年6月5日公布《幼稚園工作規(guī)程（試行）》，頒布《幼稚園教育指導綱要（試行）》，幼稚園課程不再進行分科進行，而是將幼稚園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展。幼兒園工作規(guī)程解讀第12頁（五）《幼稚園工作規(guī)程》1996年3月，公布《幼稚園工作規(guī)程》，對試行稿進行了修訂，使其相關(guān)條文提法與《教育法》《教師法》和《教師資格條例》精神一致，自1996年6月1日起施行。1989年6月5日公布國家教育委員會第2號令《幼稚園工作規(guī)程(試行)》同時廢止。幼稚園教育進入新時代幼兒園工作規(guī)程解讀第13頁六、《幼稚園工作規(guī)程》理念（一）全方面發(fā)展理念1、人全方面發(fā)展內(nèi)容是人平等發(fā)展、完整發(fā)展、友好發(fā)展和自由發(fā)展。這是從詳細內(nèi)容角度，針對人不平等發(fā)展、畸形發(fā)展和不自由發(fā)展提出來。人全方面發(fā)展就是指每個人都能得到平等發(fā)展、完整發(fā)展、友好發(fā)展和自由發(fā)展。人平等發(fā)展，是指每個人都應得到平等發(fā)展，這是“人”全方面發(fā)展。

人完整發(fā)展，是指人需要、活動、能力、社會交往關(guān)系和個性都能得到充分發(fā)展，其中人能力全方面發(fā)展是關(guān)鍵，這是“人本質(zhì)內(nèi)容”上全方面發(fā)展。幼兒園工作規(guī)程解讀第14頁人友好發(fā)展，是指人社會關(guān)系友好發(fā)展，包含個人和人類友好發(fā)展、個人和集體友好發(fā)展、個人和他人友好發(fā)展、個人本身內(nèi)部各個方面友好發(fā)展，這是“人在社會關(guān)系上”全方面發(fā)展。人自由發(fā)展，是指作為目標人個性自由發(fā)展，它包含個人從某種束縛中解放出來和個人能夠按照自己意愿自主地做事兩個方面，它是人全方面發(fā)展最高形式、目標和結(jié)果。這是“人在個性上”上全方面發(fā)展。幼兒園工作規(guī)程解讀第15頁2、《規(guī)程》中全方面發(fā)展表達了促進人全方面發(fā)展理念《規(guī)程》第三條幼稚園任務是：實施保育與教育相結(jié)合標準，對幼兒實施體、智，德、美諸方面全方面發(fā)展教育，促進其身心友好發(fā)展。（二）整體育人理念

1、活動組織上育人整體生活活動教學活動游戲活動幼兒園工作規(guī)程解讀第16頁2、機構(gòu)上育人整體幼稚園：第二條幼稚園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育機構(gòu)，是基礎教育有機組成部分，是學校教育制度基礎階段。（保教整體）

家庭：第四十八條幼稚園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒任務。第四十九條應建立幼稚園與家長聯(lián)絡制度。幼稚園可采取各種形式，指導家長正確了解幼稚園保育和教育內(nèi)容、方法，定時召開家長會議，并接待家長來訪和咨詢。幼稚園應認真分析、吸收家長對幼稚園教育與管理工作意見與提議。幼稚園可實施對家長開放日制度。幼兒園工作規(guī)程解讀第17頁第五十條幼稚園應成立家長委員會。家長委員會主要任務是：幫助家長了解幼稚園工作計劃和要求，幫助幼稚園工作，反應家長對幼稚園工作意見和提議，幫助幼稚園組織交流家庭教育經(jīng)驗。家長委員會在幼稚園園長指導下工作。

小區(qū)：第五十一條幼稚園應親密同小區(qū)聯(lián)絡與合作。宣傳幼兒教育知識，支持小區(qū)開展有益文化教育活動，爭取小區(qū)支持和參加幼稚園建設。幼兒園工作規(guī)程解讀第18頁（三）游戲理念第二十一條幼稚園教育工作標準是（之一）：以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。第二十五條游戲是對幼兒進行全方面發(fā)展教育主要形式。幼兒園工作規(guī)程解讀第19頁幼稚園游戲組織形式：教學中游戲：

幼稚園教師在組織教課時，往往利用有規(guī)則游戲名稱，將教學內(nèi)容冠以游戲形式加以傳授或復習鞏固，其目標是使孩子更加好地領會知識。如“科學游戲”、“計算游戲”、“分類游戲”、“語言游戲”等。在整個游戲過程中，教師是活動發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者，在游戲中強調(diào)外加規(guī)則，幼兒處于被動地位，享受不到游戲自主與高興。幼兒園工作規(guī)程解讀第20頁有規(guī)則游戲：有規(guī)則游戲本意是恪守規(guī)則游戲、追求共同目標比賽，它強調(diào)是整體相互關(guān)聯(lián)。所以，有規(guī)則游戲也稱做規(guī)則游戲或競賽游戲?？捎山處熃M織，也能夠由幼兒自發(fā)進行。區(qū)角游戲：將活動室劃分為若干功效區(qū)，教師或教師與幼兒一起為功效區(qū)提供、選擇游戲材料，幼兒自主選擇，自主游戲一個游戲活動組織形式。幼兒園工作規(guī)程解讀第21頁創(chuàng)造性游戲（幼兒自主游戲）：創(chuàng)造性游戲本意是不追求外在結(jié)果自由玩耍，它強調(diào)是自娛自樂；以自我為中心，自娛自樂地飾演自己喜歡角色，享受過程體驗，不在意他人想法；角色間只是簡單系列而沒有組成一個完整整體，兒童能夠一會兒這么玩、一會兒那樣玩，一個角色不參加并不會影響玩耍游戲進行。

（視頻《小人國》辰辰南德游戲）幼兒園工作規(guī)程解讀第22頁（四）多元理念1、方法多元除傳統(tǒng)教學方法外，近年來，各種各樣教學方法或教學組織形式進入了幼稚園，成為幼稚園教育方法系統(tǒng)有機組成部分。幼兒園工作規(guī)程解讀第23頁教法方面：奧爾夫音樂教學法鈴木音樂教學法蒙臺梭利教學法瑞吉歐教學法感覺統(tǒng)合訓練法繪本教學分層閱讀分享閱讀幼兒園工作規(guī)程解讀第24頁課程組織方面：綜合主題課程活動課程整體課程游戲課程多元智能課程領域課程雙語課程圖式課程珠心算課程體育特色課程分科課程幼兒園工作規(guī)程解讀第25頁2、發(fā)展多元促進幼兒發(fā)展是幼稚園教育最基本價值?！毒V要》中有十一處出現(xiàn)“發(fā)展”身體健康發(fā)展身心友好發(fā)展個性健康發(fā)展能力（智力）發(fā)展全方面發(fā)展幼兒園工作規(guī)程解讀第26頁3、多元化評價機制教育評價是幼稚園教育工作主要組成部分，是了解教育適宜性、有效性、調(diào)整和改進工作，促進每個幼兒發(fā)展，提升教育質(zhì)量必要伎倆。認可和關(guān)注幼兒個體差異，評價幼兒不用整齊劃一標準。評價目標是了解幼兒發(fā)展需要，以提供愈加適宜幫助和指導，預防片面性，尤其要防止只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力傾向。評價出發(fā)點是重學習過程而并非結(jié)果；重知識、能力綜合作用而不是掌握知識多少；重幼兒親身參加及取得感悟和體驗而非接收他人傳授經(jīng)驗；重全體參加而并非看少數(shù)幼兒出類拔萃。幼兒園工作規(guī)程解讀第27頁幼兒發(fā)展評價：身體健康、心理健康（情緒、情感、交往、能力等，重視差異性）教師教育行為評價：教育觀、兒童觀、教育方法、教育環(huán)境等過程評價：教育活動過程、兒童活動過程、兒童參加活動程度評價中：要把體、智、德、美諸方面教育相互滲透，有機結(jié)合，遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，重視個體差異，因人施教。重視幼兒實踐活動，針對幼兒實際水平和興趣，動靜交替，循序漸進，確保幼兒愉快、有益地自由活動，促進每個幼兒在不一樣水平上發(fā)展。同時引導幼兒個性健康、身心友好地發(fā)展。還要經(jīng)受挫折，分清責任，并逐步地學會求知、做事、共處乃至做人。幼兒園工作規(guī)程解讀第28頁（五）生活理念教育最終目標是培養(yǎng)社會人，而這個人應該是一個會生活人，幸福人。教育過程本身就是生活經(jīng)驗不停構(gòu)建和積累。這是教育，尤其是幼兒教育價值。讓幼兒象幼兒那樣生活我反對那些自稱是教育幼兒，卻不讓幼兒過幼兒自己生活。倉橋物三幼兒園工作規(guī)程解讀第29頁杜威：“教育應該是生活過程，而不是生活準備”?！吧罹褪前l(fā)展。不停發(fā)展，不停成長，就是生活?！薄白詈檬箤W校成為兒童真正生活地方，并從中取得他感到高興和有意義生活經(jīng)驗”

（視頻《小人國》午餐花絮）生活教育：日本孩子吃飯幼兒園工作規(guī)程解讀第30頁《規(guī)程》中七處出現(xiàn)“生活”：一日生活作息制度（教育內(nèi)容…滲透于）一日生活各項活動（日常生活組織…培養(yǎng)幼兒）初步生活自理能力（品德教育…貫通于）幼兒生活及各項活動管理幼兒生活幼兒園工作規(guī)程解讀第31頁（六）活動理念1、活動溯源1952年，《幼稚園暫行規(guī)程(草案)》，作業(yè)（學習前蘇聯(lián)，專門組織集體教學形式就是“作業(yè)”）文革期間，幼稚園教育特殊性被抹殺，上課1981

年，《城市幼稚園工作條例（試行草案）》及《幼稚園教育綱要(試行)》，六科教學明確要求為“上課”部分，客觀上突出了“上課”作用，這就使得幼稚園教育小學化，教師們將“上課”作為幼稚園教育主要組織形式。1989年，國家教委頒發(fā)了《幼稚園工作規(guī)程(試行)》。在《規(guī)程》中，不論是“作業(yè)”還是“上課”都沒有再出現(xiàn)，代替這兩個用語是一個新詞匯——“教育活動”。

幼兒園工作規(guī)程解讀第32頁2、活動是人與客觀世界建立聯(lián)絡必要形式，兒童經(jīng)過活動才能夠取得發(fā)展，沒有活動就沒有發(fā)展。3、《規(guī)程》中二十七處出現(xiàn)“活動”：體育活動戶外活動生活活動教育活動實踐活動自由活動個別活動研究活動主動活動幼兒園工作規(guī)程解讀第33頁4、“活動”包含理念不強調(diào)分科做中學主動學習體驗與建構(gòu)幼兒園工作規(guī)程解讀第34頁（七）環(huán)境育人理念1、環(huán)境心理學把環(huán)境分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。自然環(huán)境主要指物環(huán)境，人工環(huán)境指人文環(huán)境。人文環(huán)境包含文化環(huán)境和心理環(huán)境。一方水土養(yǎng)一方人，一個環(huán)境養(yǎng)一群人。2、《規(guī)程》中八處出現(xiàn)“環(huán)境”3、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設-重視物化環(huán)境創(chuàng)設，忽略心理環(huán)境（幼稚園精神環(huán)境、師生關(guān)系）建構(gòu)。（虐待幼兒事件）幼兒園工作規(guī)程解讀第35頁地點：城東一幼稚園時間：10月21日事件：4歲男孩明明在彩排做操中調(diào)皮，被主班老師用鋸條鋸破手腕……進展：當事老師被開除，一名沒有阻止此事老師留園察看事發(fā)幼稚園——慈溪宗漢潮塘幼稚園潮塘幼稚園成立于1993年，原是慈溪宗漢街道一個村級幼稚園，1999年改制為私立?，F(xiàn)為寧波市三星級幼稚園。小妮（化名）在幼稚園里上中（1）班。午睡前，幼稚園陳老師用膠布貼住了她和朱某某兒童嘴巴?！袄蠋熕⒁幌滤洪_這么長膠布，我嚇得馬上不敢發(fā)出聲音了。”小妮邊說邊捂上了自己嘴。陳老師給出解釋是：“這個班兒童很吵，所以她要制訂一些規(guī)矩?！闭憬字蓤@老師用透明膠帶貼住了5歲孩子嘴西安4歲男孩沒做好操被幼稚園老師鋸手腕視頻：巴學園幼兒足球比賽幼兒園工作規(guī)程解讀第36頁（八）幼小無縫銜接理念《規(guī)程》第二十九條幼稚園和小學應親密聯(lián)絡，相互配合，注意兩個階段教育相互銜接。

（綠領巾）事件幼兒園工作規(guī)程解讀第37頁10月17日中午放學后，西安未央?yún)^(qū)第一試驗小學門外，一些孩子胸前綠領巾在人群中顯得格外扎眼。中午時分伴隨下課鈴響起，小學生們在老師引領下排隊回家。最先走出校門是一年級學生，隊伍自然地被他們佩戴領巾顏色分成了兩類：二分之一孩子戴著鮮艷紅領巾，另一部分孩子則戴著綠領巾?！澳銓W習不好，戴綠領巾，我才是真正紅領巾……”西安市未央?yún)^(qū)第一試驗小學門口，兩個放學孩子嬉鬧起來，來接佩戴綠領巾孩子家長表情尷尬。蘇女士女兒讀一年級，她說孩子看書、寫字挺認真，就是反應有些慢，成績普通。上周五，他女兒回家就戴著綠領巾，她以為尤其奇怪，女兒說這是老師發(fā)給她，班里戴綠領巾同學快要二分之一。綠領巾雖不是差生標識，客觀上已變相給孩子劃分了等次，這輕易讓孩子幼小心靈產(chǎn)生自卑感，不利于心理健康。幼兒園工作規(guī)程解讀第38頁六、關(guān)鍵詞

1、健康（8處）：身體健康個性健康身心健康健康檢驗健康卡幼兒園工作規(guī)程解讀第39頁2、個性：個別性差異性3、經(jīng)驗：《規(guī)程