數字內容建設

中央文化企業(yè)數字化轉型升級項目數字內容資源建設2014年2月10日圍繞市場確定資源建設重點提綱二、統(tǒng)籌協(xié)調制定資源建設規(guī)劃一、嚴格標準建設高質量內容資源四、建章立制保障資源建設質量五、摸清家底明晰資源建設路徑三、幾個需要注意的問題六、統(tǒng)籌協(xié)調制定資源建設規(guī)劃一、規(guī)劃目標統(tǒng)一數字資源建設思路，厘清資源建設過程中各部門職責及分工，探索數字資源建設的有效途徑，達到資源共享、高度集成，為開發(fā)數字產品、構建數字產品銷售渠道奠定內容基礎。規(guī)劃方式從專業(yè)屬性和數字資源格式兩個維度對資源建設進行分解和建設。

為更有利于推進資源建設，由各編輯部門（包括數字出版部門）具體承擔本部門資源建設規(guī)劃內容，最終在資源平臺上按專業(yè)屬性整合和匯集，經過開發(fā)形成數字產品后，統(tǒng)一面向各種數字出版產品渠道銷售。資源劃分（1）專業(yè)屬性劃分按照專業(yè)屬性劃分，有利于各部門按塊操作，跨專業(yè)出版的部門可將建設好的資源分類歸入相應專業(yè)資源庫即可。（2）按數字資源格式劃分按數字資源格式劃分為：電子書（原版原式：單層、雙層、增強型等，按本計）、內容碎片（按章、節(jié)、頁、或詞條計）、論文（按篇計）、圖片(按幅計)、視頻（按個計）、教育課件（按個計，包括動畫、ppt教案、多媒體課件等）、表格（按張計）。（3）按專題分如運管系列、海事、治理超限超載系列等，也可按照某一會議或某一課程，建設會議資源包或課程資源包等。（4）按資源的歷史屬性劃分：存量資源和增量資源。構建資源建設矩陣（示例）資源類型

從屬屬性學科專業(yè)電子書內容碎片視頻課件圖片論文標規(guī)教材標規(guī)教材標規(guī)教材標規(guī)教材標規(guī)教材標規(guī)教材公路道路工程設計|工程管理|規(guī)劃|設計|施工|檢測|材料|運營管理|維修養(yǎng)護橋涵工程隧道工程汽車水運交通工程建筑工程…資源數字化模板人民交通出版社資源數字化模板示例圍繞市場確定資源建設重點二、資源建設是基礎

產品開發(fā)是關鍵

通過近5年的數字化加工，我社已積累建設8000余種高質量電子書、1300余種交通標準規(guī)范、14822條行業(yè)標準元數據、100余本工具書120余萬個詞條。

專業(yè)板塊框架03工具書數據庫02交通標準數據庫交通運輸專題知識庫0104海事數據庫05運管數據庫06法規(guī)數據庫07交通安全數據庫教育板塊框架交通運輸行業(yè)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育網交通運輸行業(yè)精品課程學習平臺交通運輸相關專業(yè)教育考試類題庫行業(yè)職業(yè)資格考試培訓網站考試培訓網每人每年接受不少于12天或72學時的繼續(xù)教育繼續(xù)教育網教育考試題庫精品課程學習平臺知識點清晰而明確，有嚴密的邏輯體系，知識點和題目之間的關系簡單而直接，便于通過知識點將題目進行歸類和檢索?！啊濉陂g，建設50門交通職業(yè)教育主干專業(yè)精品課程，培養(yǎng)100名全國交通職業(yè)院校專業(yè)帶頭人”充分利用我社出版該類考試教材的天然優(yōu)勢，結合考生需求，打造行業(yè)培訓權威形象交通運輸科技人才數字化學習平臺航海e問e答水運中心橋梁教學資源庫公路中心機動車駕駛教學網絡課程研發(fā)中心摸清家底明晰資源建設路徑三、資源建設途徑

1、自主建設針對已有資源，根據數字產品形態(tài)和用戶需求，對資源進行數字化，可提供原版原式電子書，也可碎片化單獨或與其他類似資源整合后提供信息服務。2、作者提供從選題策劃開始到交稿的全過程，都要求作者建設或提供與圖書相關的某些素材和資源，并要獲得授權。

3、外部購買為擴大資源范圍，滿足用戶需求，可通過版權交易或其他方式，購買生產數字產品或提供信息服務所需的某類資源。

4、交換引進通過授予用戶我社已有資源的使用權，換取用戶手中的資源授權。嚴格標準建設高質量內容資源四、資源建設標準先行1.元數據標準2.分類標準3.知識體系4.加工標準5.排版交付標準6.封面交付標準7.質量標準8.存儲標準9.結構化標準10.資源管理標準規(guī)劃實施1、立足自主建設優(yōu)先立足本部門優(yōu)質資源，進行數字化。重點是標準規(guī)范類產品、考試培訓類圖書、學歷教材和手冊工具書等。2、重點建設核心資源數字教學資源是當下教師授課、學生學習的必需品，優(yōu)秀的教學資源已成為提升教材競爭力和圖書品牌的有效手段。既可面向師生提供課件、教案、講課視頻等教學資源的訪問鏈接，又可提供資源上傳的方便入口，同時還提供相關紙書購買的鏈接。這些數字資源既可整合成數字產品，又能與紙書產生互動，可激發(fā)各出版中心有動力去做。這個可作為各部門資源建設一個較好的切入點。為此，可要求各部門上報重點教材的數字教學資源包開發(fā)計劃，社給予必要的資金支持，以保障順利實施。

3.現有資源分類整理與整合（1）對現已制作完畢的電子圖書，由提出分類框架，按專業(yè)屬性分發(fā)到各部門，進行資源的分類和標