教與學(xué)的變革課件

促進(jìn)教與學(xué)的變革構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)教與學(xué)的變革構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境背景了解overviewse-mail010203嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)？你知道微課是什么？有沒(méi)有制作過(guò)微課？翻轉(zhuǎn)課堂是什么？04背景overviewse-mail010203嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教1國(guó)外微課的產(chǎn)生和發(fā)展1國(guó)外微課的產(chǎn)生和發(fā)展

“他（薩爾曼·可汗）是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)、認(rèn)清自己的位置，這簡(jiǎn)直引領(lǐng)了一場(chǎng)革命!”

——比爾·蓋茨2006年起，薩爾曼.可汗為了輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了許多在線視頻，大受歡迎?？山刂?012年7月，視頻教程被點(diǎn)擊數(shù)已超過(guò)1.6億次。視頻超過(guò)3500個(gè)，其中近3000為可汗本人錄制?！八ㄋ_爾曼·可汗）是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助美國(guó)林地公園高中兩位化學(xué)教師于2007年開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)美國(guó)林地公園高中兩位化學(xué)教師于2007年開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)兩個(gè)步驟

哈佛大學(xué)物理教授埃里克·馬祖爾首先是知識(shí)的傳遞，其次是吸收和內(nèi)化。學(xué)習(xí)兩個(gè)步驟哈佛大學(xué)物理教授埃里克·馬祖爾首先是顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

——英特爾全球教育總監(jiān)BrianGonzalez顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知教與學(xué)的變革課件教與學(xué)的變革課件2我校的教與學(xué)變革2我校的教與學(xué)變革內(nèi)容要點(diǎn)當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問(wèn)題？數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行教與學(xué)？與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較,有什么不同？?jī)?nèi)容要點(diǎn)當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問(wèn)題？（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問(wèn)題引自國(guó)家社科基金項(xiàng)目《高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究》課前預(yù)習(xí)課堂作筆記課后整理筆記經(jīng)常6.90%94.15%6.8%偶爾為之74.71%52.87%從不18.39%5.85%34.48%多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)??！沒(méi)有內(nèi)化學(xué)習(xí)遺忘率高（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問(wèn)題引自國(guó)家社科基金項(xiàng)目《高（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問(wèn)題聽(tīng)課中的思維活動(dòng)緊跟老師思維常會(huì)走神聽(tīng)不懂任由思維天馬行空聽(tīng)不懂、自己看書(shū)比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到難題時(shí)的行為努力回憶曾經(jīng)做過(guò)的類似題目直接問(wèn)老師或同學(xué)等老師講先獨(dú)立分析嘗試求解比例22.99%31.03%19.54%28.74%與課前沒(méi)有預(yù)習(xí)有關(guān)！思維能力、方法有待開(kāi)發(fā)！（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問(wèn)題聽(tīng)課中的思維活動(dòng)緊跟老師課前預(yù)習(xí).課中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)自我診斷及時(shí)解決及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課后作業(yè)高質(zhì)量完成高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié)課中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié)

上課

作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)上課作業(yè)預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)智慧課堂課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控。電子書(shū)包方法：用多媒體微課（導(dǎo)學(xué)本1）

（導(dǎo)學(xué)本2）學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)？

課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時(shí)間用于講授基礎(chǔ)知識(shí)，解決“是什么”問(wèn)題，20%時(shí)間講“為什么、怎么樣”電子書(shū)包方法：運(yùn)用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)”20%時(shí)間用于講“是什么”，80%時(shí)間師生互動(dòng)“為什么、怎么樣”，提高分析能力。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行上課？

課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時(shí)間用于講授基礎(chǔ)知識(shí)，解決“是什么”2023/9/14翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)電子書(shū)包智慧課堂云終端2023/7/29翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)電子書(shū)包智慧課堂云終端19互動(dòng)課堂交互19互動(dòng)課堂交互（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

上課案例1上課案例2（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

上課案例1上課案例2學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問(wèn)題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)控”翻轉(zhuǎn)的方法：用“錄課寶作業(yè)微課程輔導(dǎo)系統(tǒng)”困難問(wèn)題“及時(shí)輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯(cuò)題本”，作業(yè)情況“可監(jiān)控”。（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行解決作業(yè)問(wèn)題？

學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問(wèn)題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況“難監(jiān)教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動(dòng)、費(fèi)時(shí)、難統(tǒng)計(jì)、效率低下。電子書(shū)包：省力、易定位、效率高。（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何有效操作？

教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動(dòng)、費(fèi)時(shí)、難統(tǒng)計(jì)、效率低下。（三學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問(wèn)題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，有陰影。翻轉(zhuǎn)的方法：學(xué)生應(yīng)用“錄課寶輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽(tīng)、自信心增強(qiáng)。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較如何不同？

學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問(wèn)題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效

上課

作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)

核心點(diǎn)？上課作業(yè)預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)智慧課堂3微課概述3微課概述微課的概念（3.0版）微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課的概念（3.0版）微課又名微課程，是指以微型Web2.0碎片化時(shí)代微學(xué)習(xí)微課盛行的原因：學(xué)生的視頻駐留規(guī)律（5-8分鐘）和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)（信息太多注意力難以集中）和科技的進(jìn)步（無(wú)線網(wǎng)絡(luò)/智能終端的普及）、學(xué)習(xí)者個(gè)性化自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的迫切需要等…..Web2.0碎片化時(shí)代微學(xué)習(xí)微課盛行的原因：學(xué)生的視頻駐留規(guī)微課的基本特點(diǎn)微課的基本特點(diǎn)微課的本質(zhì)特征交互性強(qiáng)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用面廣教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動(dòng)精彩資源容量小、教學(xué)主題小教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)長(zhǎng)短（10分鐘內(nèi)）“短”“小”“精”“悍”要抓住二個(gè)核心：“微而精”+“服務(wù)學(xué)習(xí)”

來(lái)選題、設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用。微課的本質(zhì)特征交互性強(qiáng)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用面廣教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)微課的主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)微課的主要最關(guān)鍵環(huán)節(jié)！微視頻是微課制作的關(guān)鍵；

教學(xué)設(shè)計(jì)（特別是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)）是微課質(zhì)量的重要因素！最關(guān)鍵環(huán)節(jié)！微視頻是微課制作的關(guān)鍵；

教學(xué)設(shè)計(jì)（特別四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)表格鏈接如何將微課教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)轉(zhuǎn)化成拍攝腳本？四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)表格鏈接如何將微課教學(xué)設(shè)四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)微課視頻錄制腳本設(shè)計(jì)四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)微課視頻錄制腳本設(shè)計(jì)教學(xué)課件課件的字體、字號(hào)合理，以確保容易被學(xué)習(xí)者辨認(rèn)、識(shí)別；顏色美觀，給人美感；課件動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂；課件有前奏（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊；若是PPT，課件頁(yè)數(shù)不要過(guò)多，以充分展示或講清講透為宜；PPT網(wǎng)上教程：1.《成為PPT高手的七點(diǎn)建議》，在線網(wǎng)址：/record/9183424563?utm=sinaweibo

；

2.《別跟我說(shuō)你會(huì)PPT，144項(xiàng)大神級(jí)ppt制作技術(shù)》，在線網(wǎng)址：/s/blog_73b64be60101bdnl.html四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)教學(xué)課件四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)四、“微課”視頻四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)51234切入課題要迅速講授線索要清晰教師語(yǔ)言要得體課后小結(jié)要快捷PPT課件要專業(yè)如何上好微課的幾點(diǎn)建議四、“微課”視頻制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)51234切入課題要迅速解題型實(shí)驗(yàn)型答疑型講授型其他類型1.按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式例：“講授型”微課范例、“解題型”微課范例。解題型實(shí)驗(yàn)型答疑型講授型其他類型1.按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式例2.按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分對(duì)應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo)。（答疑解惑、考題講解式微課）對(duì)應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與技能”的課程目標(biāo)。（知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)微課）對(duì)應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程目標(biāo)；側(cè)重于思想品德、思想政治、公民素養(yǎng)等的培養(yǎng)。班會(huì)課、“數(shù)字故事”微課?！皞鞯佬汀?/p>

微課“授業(yè)型”微課“解惑型”

微課2.按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分對(duì)應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“過(guò)程與方法”的4微課的制作4微課的制作②錄屏式微課③動(dòng)畫(huà)型微課④混合式微課通過(guò)外部攝像設(shè)備，對(duì)教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過(guò)程等真實(shí)情境攝制下來(lái)的教學(xué)視頻。通過(guò)錄屏軟件，錄制教師對(duì)著電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程。（含聲音和教師頭像）?；蛘咄ㄟ^(guò)交互電子白板、一體機(jī)等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過(guò)程。運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、MovieMaker、GIFAnimator等），通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。應(yīng)用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。例：“拍攝式”微課范例。②錄屏式微課③動(dòng)畫(huà)型微課④混合式微課通過(guò)外部攝像設(shè)備，對(duì)1.視頻攝像工具拍攝——外拍式

通過(guò)DV、攝像機(jī)、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、數(shù)碼相機(jī)等一切具有攝影錄像功能的外部設(shè)備，對(duì)教師及講解內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程等全程記錄攝制下來(lái)的真實(shí)情景的教學(xué)視頻。1.視頻攝像工具拍攝——外拍式通過(guò)DV、攝像機(jī)、智能手2.錄屏軟件錄制——內(nèi)錄式通過(guò)在教師電腦上安裝錄屏軟件（如：CamtasiaStudio錄屏軟件），錄制屏幕、PPT課件或手寫(xiě)板