行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

話說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！敝逃胰~圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！贝蠹叶贾溃昧?xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，我們一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)校德育工作的重點(diǎn)來(lái)抓。具體做法如下：

一、規(guī)范養(yǎng)成教育的行為目標(biāo)

1、在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開展。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)就與《學(xué)校工作計(jì)劃》一起同時(shí)制定《德育工作計(jì)劃》，每個(gè)月確定一個(gè)教育主題，如今秋我校就確立了“創(chuàng)建文明校園，爭(zhēng)做文明學(xué)生教育月”、“知文明禮儀、樹文明新風(fēng)教育月”、“感恩教育月”、“刻苦學(xué)習(xí)教育月”等。圍繞這些主題周周有活動(dòng)，學(xué)校針對(duì)每個(gè)活動(dòng)都制定了方案，有布置、有安排，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)知曉，在班上既有老師講更讓學(xué)生講，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生。最后學(xué)校組織全校性活動(dòng)進(jìn)行賽講，把活動(dòng)引向深入，并對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

每周的值周工作同樣由學(xué)校統(tǒng)一來(lái)抓，每周由一名領(lǐng)導(dǎo)帶班，兩名值周教師和四名值周學(xué)生，負(fù)者一周的日常管理，從學(xué)生起床開始，早操、早餐、打掃衛(wèi)生、上課、課間活動(dòng)、午餐，午休（含午間活動(dòng)）、眼保健操、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、晚洗漱、晚就寢等，全天候?qū)Ω靼嗉?jí)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)正反兩方面的典型，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，樹正氣，壓歪風(fēng)，把學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事引向良好行為習(xí)慣的主航道。

2、在課堂上展開養(yǎng)成教育（1）在課堂上我組織學(xué)生舉行“爭(zhēng)做合格小學(xué)生”為主題的演講比賽。通過(guò)演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。每學(xué)期演講都會(huì)改變?cè)S多的學(xué)生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語(yǔ)言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來(lái)捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。（2）榜樣的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“五條禁令”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵(lì)學(xué)生，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。我們?cè)诿繉W(xué)期開展一次優(yōu)秀作業(yè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）等展覽，每個(gè)班級(jí)評(píng)出10個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，由學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每次這樣的活動(dòng)結(jié)束學(xué)生作業(yè)的書寫，會(huì)大有改觀，有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們從而有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（3）開展“假如我是服務(wù)對(duì)象”活動(dòng)，設(shè)身處地地站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度，替學(xué)生和家長(zhǎng)想一想，從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面像家長(zhǎng)關(guān)心自己的孩子那樣關(guān)愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生感悟到溫暖，感受到愛，從而把愛傳遞給更多需要關(guān)愛的人。

3、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。

教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動(dòng)之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。六年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。如四年級(jí)有兩個(gè)學(xué)生在上課時(shí)對(duì)新調(diào)入的年輕教師不尊重，做小動(dòng)作，既干擾了老師的教學(xué)也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，班主任葛生運(yùn)老師知道后對(duì)他們進(jìn)行了耐心地說(shuō)服教育，讓他們認(rèn)識(shí)到這樣做嚴(yán)重后果，要他們明白要想得到別人尊重，首先就要尊重他人，事后他二人主動(dòng)找到李老師真誠(chéng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤，還在班上向同學(xué)們做了檢討，其他同學(xué)也從這件事上收到了深刻教育。

4、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育一位教育家說(shuō)過(guò)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好保量完成，不懂地問題及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不把問題留到下一天，不抄襲他人作業(yè)。（4）養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘，盡管老師們?cè)陂_學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)的書寫習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

三、密切學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì)，都具有十分重大的意義。

四、多渠道、全方位地開展學(xué)校德育工作“禮儀教育”正行為我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人。多年來(lái)，我們一直開展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校歷來(lái)堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《官坊中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語(yǔ)牌：如“請(qǐng)使用文明語(yǔ)言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。五是設(shè)立每周一為學(xué)校文明日，強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣。

2、設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗

學(xué)校在校門口設(shè)立禮儀崗，全校各班輪流值周，進(jìn)行禮儀示范，與學(xué)校老師、來(lái)賓鞠躬問候，讓大家一進(jìn)校便有一種親切、溫馨之感；在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

五、堅(jiān)持養(yǎng)成教育的系統(tǒng)化、經(jīng)?；?/p>

學(xué)生行為規(guī)范是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過(guò)程。我們努力發(fā)揮午會(huì)課的陣地作用，經(jīng)常性，有針對(duì)性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。一方面，學(xué)校分層次細(xì)化行為規(guī)范教育要點(diǎn)，分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段。劃分