2020年下半年教師資格初中語文學(xué)科真題及答案

D.“羌管悠悠霜滿地”，D.“羌管悠悠霜滿地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思D.上闕描寫塞下秋景之異，下闕抒發(fā)征人思鄉(xiāng)愛國之情8.【答案】B9.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為閱讀教學(xué)的精讀提出具體評價(jià)重點(diǎn)，下列對評價(jià)重點(diǎn)的描述，符合第四學(xué)段要求的是A.考察對文章內(nèi)容的初步感知，以及重要語句的積累B.考察對文竟大意的把握，以及閱讀的方法和速度C.考察對文章表達(dá)順序的了解，以及表達(dá)方法的理福D.考察對文章思路的梳理，以及問題探究的學(xué)習(xí)成效9.【答案】D10.某教研室集體研討統(tǒng)編語文教科書的編排特點(diǎn)，指導(dǎo)青年教師合理使用教科書，下列歸納不正確的是A.采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織的單元結(jié)構(gòu)B.注意多層次地建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成C.設(shè)計(jì)完整的精讀、略讀、范讀“三位一體”的閱讀體系D.注重選文經(jīng)典性和多樣化，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承10.【答案】C11,閱讀某教師的教學(xué)敘事片段，按要求答題。準(zhǔn)備《背影》教學(xué)方案的過程，……與此同時(shí)，我融入《背影》背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題。入理解課文主題。對上述教學(xué)述事的相關(guān)分析，不正確的是A.品讀父親爬月臺(tái)的場景是本方案重要教學(xué)內(nèi)容之一B.背后的故事應(yīng)該作為背景知識(shí)在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)交待C.語言品味與情感體悟是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必要學(xué)習(xí)階段D.可以結(jié)合張岱《湖心亭看雷》引導(dǎo)學(xué)生理解自描手法11.【答案】D二、案例分析題（本大題共3小題，第12題20分，第13題8分第14題12分，共40分）案例：閱讀兩則《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀的教學(xué)反思，完成第1題反思一：開展名著導(dǎo)讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深入研讀作品，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,對作品有初步的認(rèn)識(shí)。課前我了解到，學(xué)生只是對《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》比較熟悉，對散文集整體特點(diǎn)和其他作品則較為陌生。課上，我開展了三方面的教學(xué)活動(dòng)。首先是題目品析，討論《朝花夕拾》這一題目較之《舊事重提》好在哪里。其次是整體把握，思考《朝花夕拾》中的十篇文章可以分為幾類，并闡述依據(jù)。最后討論交流，體會(huì)作者的思想感情和作品的藝術(shù)風(fēng)格，研討話題如下:①有人說《朝花夕拾》在平靜樸素的敘述中滲透了魯迅真摯的感情,在簡潔洗練的文筆中有深長的韻味，結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＂谟腥苏f《朝花夕拾》的主題是“救救孩子”，結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。在教學(xué)過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥追問，力求和學(xué)生一起走進(jìn)《朝花夕拾》，實(shí)現(xiàn)對作品的精細(xì)研讀。和方向和方向，使學(xué)生有章可循，正確有效地進(jìn)行教學(xué)。比如“反思一”教師建立研討話題、“反思二”教師鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料并進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，都是對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的體現(xiàn)。③名著導(dǎo)讀教學(xué)，要給予學(xué)生思考和展示的空間。在學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)，獲得一定的學(xué)習(xí)方法之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，獲得認(rèn)識(shí)的提升和發(fā)展。兩位老師所使用的討論交流就是很好的引領(lǐng)學(xué)生自我展示和發(fā)展的方式，學(xué)生在討論中不僅能升華對本文的認(rèn)識(shí),更是思維品質(zhì)的發(fā)展與提升。④名著導(dǎo)讀教學(xué)，不僅要關(guān)注閱讀量，還要關(guān)注閱讀面，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。如“反思一”中教師引導(dǎo)學(xué)生探究《朝花夕拾》的整體特點(diǎn)和主題，“反思二”中教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、展開討論等，都是幫助學(xué)生從整體把提作品，并全方位講行文本閱速的休現(xiàn)。因此,在名著導(dǎo)速教學(xué)中，擴(kuò)大閱讀面，增加閱速量，提高側(cè)運(yùn)品位也非常重要。(21)能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求。因此，在《朝花夕拾》閱讀教學(xué)討程中教師要關(guān)注學(xué)生朗讀文本的能力。②要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受，體驗(yàn)和理解。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，名著閱讀教學(xué)也不例外，教師更要重視學(xué)生個(gè)人的體會(huì)。③考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感，品味語言的水平。對于第四學(xué)段的學(xué)生來說，閱讀不能只停留在文字表面，名著中的形象、情感，語言等都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的鑒賞角度。④④關(guān)注學(xué)生閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。學(xué)生對《朝花夕拾》有所認(rèn)識(shí)后，考查學(xué)生的閱讀方法和興趣等，是為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);考查學(xué)生的閱讀面和閱讀量，是拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富語文學(xué)習(xí)的體現(xiàn),⑤關(guān)注學(xué)生收集資料的方法和途徑。語文的學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注人文性,更要關(guān)注語文的工具性，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生資料的獲得方法，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，豐富他們學(xué)習(xí)的方式。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共3小題，第13題20,第14題20分第15題25分，共65分）職業(yè)閱讀文本材料和具體要求，完成第13-15題。歐陽修《賣油翁》原文賣油翁①歐陽修陳康肅公②善射③當(dāng)世無雙，公亦以此自矜④嘗射于家圃⑤有賣油翁釋擔(dān)⑥而立，晚易藝友需來⑦見其發(fā)矢十中八九，但微頷之⑧康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”翁曰：“無他⑨但手熟爾⑩康肅忿然S：“爾安敢輕吾射醐曰:”以我酌油知之調(diào)?！澳巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓①酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之⑩【注釋】①選自《歸田錄》卷一（中華書局1981年版）。有刪節(jié)。題目是編者加,字永叔,號(hào)醉翁。晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠,吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。②（陳走。走。造，打發(fā)。預(yù)習(xí)提示:先不看注釋讀一遍課文，看看你能讀懂多少，把不懂的語句畫出來。參考注釋:重讀課文，畫出文中描寫人物行為、動(dòng)作的詞語，體會(huì)文言文特有的簡潔風(fēng)格。思考探究：1.復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動(dòng)形象。2.文中哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度?哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？解釋下列句中加點(diǎn)的詞。康肅公）即陳堯咨，字嘉謨，謚號(hào)康肅，ffl（lang）州閶中（今屬四川）人，北宋官員，公，對男子的尊稱。③〔善射）擅長射箭。④（自矜（iin自夸。⑤〔圃（p。園子。⑥〔釋擔(dān)）放下?lián)?。釋，放下。⑦（睨（ni斜著眼看，這里形容不在意的樣子。⑧［但微頷（hdn）之］只是對他微微點(diǎn)頭（意思是略微表示費(fèi)許）。但，只。頷，點(diǎn)頭。⑨（無他）沒有別的（奧妙）。⑩〔但手熟爾）只是手法技藝熟練罷了。熟，熟練。爾，同“耳。相當(dāng)于“罷了”。⑩〔忿（f如）然）氣憤的樣子。然，表示“的樣子”。⑩〔安）怎么。⑩（輕吾射）輕視我射箭的本領(lǐng)。以，憑、靠。酌，舀取，這里指倒入。之，指射箭是憑手熟的道理。（覆）蓋。⑩〔徐）慢慢地。⑩〔杓）同“勺二⑩〔遣之）讓他11.公亦以此自.矜。2.見其發(fā)矢十中八九，但微頷.之。3.爾安敢輕.吾射!微信日一掃他用小程序4.康肅笑而遣.之。人.認(rèn)為，從這個(gè)故事可以讀出弦外之音:宋朝有重文輕武的風(fēng)氣。但是有人可能會(huì)問:高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎?再讀課文，談?wù)勀愕目捶?。你是否覺得閱讀時(shí)的“質(zhì)疑”也很有意思？單元介紹本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用提高自己的欣賞品位。學(xué)生情況七年級，班級人數(shù)40人課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件等。問題:從“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感”的角度，寫出你對《賣油翁》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。（20分）13.【參考答案】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出;語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo);積累文言詞匯，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo):通過反復(fù)朗讀、合作探究的形式，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物的心理和個(gè)性特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解“熟能生巧”的道理，正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，不驕傲自滿。確定依據(jù)；⑴《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》該目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求的三維教學(xué)目標(biāo)要相互滲透，融為一體，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高這一理念。此外，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出:閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。根據(jù)以上要求，設(shè)定了該三維教學(xué)目標(biāo)。（2）教材。本文是一篇富有哲理的文言短文，通過略寫陳堯咨射箭、詳寫賣油翁酌油這兩件事，形象地說明了熟能生巧的道理。本文是敘事性作品，故事短小，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理;情節(jié)簡單，但波瀾起伏文字淺顯，卻韻味無容:坐離不多，人物卻鮮明生動(dòng)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詢句分析人物形象特點(diǎn)，理能建交易示的道理。（3）學(xué)情。本文是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，七年級的學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，理解文意對絕大多數(shù)學(xué)生而言難度不大。但本文內(nèi)容距離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不高，且較難理解特殊的15選.15選.擇其中一.個(gè)?具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（25分）【參考答案】過程與方法目標(biāo):通過反復(fù)朗讀、合作探究的形式，學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物的心理和個(gè)性特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)片段：（一）整體感知，把握情節(jié)在理解文意的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生以對偶的形式把兩個(gè)人的事概括出來，如:康肅公發(fā)矢，十中八九:賣油翁瀝油。錢眼不濕。（二）研讀課文，分析形象要求;學(xué)生細(xì)讀課文，抓住人物的特長、神態(tài)、語言和動(dòng)作描寫，說說這些都反映了他們怎樣的個(gè)性特點(diǎn)。教師巡視反饋，指導(dǎo)學(xué)生立足文本，說清理由，第一，揣摩心理1.閱讀第一自然段，關(guān)注賣油翁“睨之”“頷之”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，想象賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，盡量想出不同的答案，鼓勵(lì)學(xué)生以賣油翁的口吻來表達(dá)。教師強(qiáng)調(diào)“微頷”，只是略微地表示點(diǎn)頭贊許，明確賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定。2小.組合作探究，品味“汝亦知射乎？”“吾射不亦精乎？”“爾安敢輕文言實(shí)詞，虛詞，且對學(xué)習(xí)文言文的意義認(rèn)識(shí)也不夠深刻，所以教師需要指導(dǎo)學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，豐富語言積累，并從文中獲得有益的啟zj\O吾射？”吾射？”這三句話背后的潛臺(tái)詞，并抓住先“汝”后“爾”的稱謂變化，體會(huì)陳堯咨盛氣凌人、驕傲自大的態(tài)度。3.學(xué)生自讀賣油翁酌油的語句，抓住“取”“置”“覆”“酌”“瀝”這些動(dòng)詞，體會(huì)賣油翁精湛的酌油技藝和鎮(zhèn)定、自信的個(gè)性特點(diǎn)。4.小組合作探究，討論康肅公后來“笑而遣之”的“笑”意味著什么？這是什么樣的笑?教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，明確這“笑“可能是慚愧之笑，自嘲之笑，也可能是心悅誠服之笑。第二，總結(jié)特點(diǎn)1,學(xué)生同桌交流，總結(jié)人物的特點(diǎn);陳堯咨驕傲自大，自鳴得意，不可一世;油翁心平氣