五年級上冊音樂教案藍天白云2蘇少版資料文檔

《牧場上的家》教學設計【教學內(nèi)容】蘇少版五年級上冊《牧場上的家》【教材分析】這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情。它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還抒發(fā)了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句，再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的甜美生活的熱愛情感?！驹O計意圖】本課設計以音樂審美為核心，歌唱實踐為主體，思鄉(xiāng)為主線，引領學生感受思鄉(xiāng)音樂風格，表現(xiàn)思鄉(xiāng)音樂風格，享受思鄉(xiāng)風格的音樂美。通過“三步曲”設計完成教學。第一步：發(fā)聲練習，我選用了練聲曲，悠長、寬廣、舒展的旋律，將學生帶進美麗、遼闊的牧場情境。通過教師聲情并茂的示范演唱，以及形象化的語言啟發(fā)，指導學生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法表現(xiàn)牧場情境。第二步：學唱歌曲《牧場上的家》，借助圖形譜、教師范唱等方法指導學生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境，用歌聲表達贊美牧場草原、家鄉(xiāng)的真摯情感。第三步：拓展部分，欣賞同是思念家鄉(xiāng)主題的美國歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，歌曲aa’aa’ba’的結構與《牧場上的家》aa’ba’結構相似，讓學生進一步感受美國思鄉(xiāng)歌曲的音樂風格，抒發(fā)內(nèi)心對家鄉(xiāng)的懷念與贊美之情?！窘虒W目標】通過歌曲學唱，抒發(fā)學生內(nèi)心對牧場、家鄉(xiāng)的懷念與贊美之情。2.指導學生用優(yōu)美、流暢的聲音演唱歌曲《牧場上的家》。3．初步掌握弱起拍、連音線、漸強，用歌聲表達歌曲的意境和風格?！窘虒W重點】歌曲學唱【教學難點】弱起拍、漸強、一音多字【教學過程】一、情境導入練聲（聲音高位置的問好）1.教師范唱3--|5--|4--|6--|5--|4--|3--|3--||2.學生用嗚跟鋼琴演唱（歌唱方法的指導）E-F調(diào)3.感受旋律線，師邊唱邊劃旋律線。4.科爾文手勢唱譜5.用wu哼唱6.跟琴唱兩遍，第二遍師加上主旋律（第4樂句）要求：用統(tǒng)一高位的演唱方法演唱練聲曲，感受優(yōu)美、流暢的旋律?！驹O計意圖】創(chuàng)編悠長、寬廣、舒展的旋律作為練聲曲，將學生帶進美麗、遼闊的牧場情境。通過教師聲情并茂的范唱，以及形象化的語言啟發(fā)，指導學生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法、優(yōu)美的演唱聲音表現(xiàn)優(yōu)美情境。二、歌曲學唱（一）感受歌曲——引情1．欣賞美國牧場景色，聆聽《牧場上的家》，并隨老師律動感受旋律的美感。2．復聽歌曲（師尤克里里自彈自唱）。感受歌曲優(yōu)美的意境。問：（1）情緒是怎樣的？優(yōu)美、歡快的。（2）你聽到了哪些內(nèi)容？要求：欣賞牧場景色，聆聽歌曲，感受優(yōu)美而又有蕩漾感的旋律?！驹O計意圖】通過欣賞牧場圖片，喚起學生對美麗牧場的向往和憧憬。通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，熟悉旋律，為學唱歌曲做好鋪墊。（二）學唱歌曲——入情1．借助小草圖形譜，了解歌曲節(jié)拍、弱起小節(jié)、連音線。（1）這首歌曲有幾個大的樂句？哪幾個部分是一樣的？（師邊聽音樂邊畫出小草圖形普）（2）生跟師邊劃旋律線邊lu哼唱，師在1,2,4，樂句線條上標注簡譜，發(fā)現(xiàn)2,4基本相同。（3）總結歌曲aa’ba’的結構；師生接龍唱，生唱標記的譜。（4）小波浪弱拍的感覺——出示樂譜（弱起）輕輕唱譜。（5）接唱，生唱一二四樂句相同的旋律部分，體會歌曲弱起拍的演唱。（第三句一起唱詞）2.帶著輕松的感覺一起走進牧場上的家（音樂范唱）3.教授一音多字的節(jié)奏難點和易混淆的相同歌詞部分。3.演唱第一段歌詞（位置、咬字）；糾正。4.師對比演唱，讓學生發(fā)現(xiàn)句尾連音記號出的漸強處理。教方法學唱。5.情感演唱，哪一句最能體現(xiàn)對家的思念？（家牧場我的家——有感情高位置讀出來）引導學生找歌詞中的關鍵詞“那兒”，表明作者在演唱此歌時不在牧場，表達思鄉(xiāng)的情懷。6.生隨尤克里里唱第二段歌詞（齊唱）；糾正。7.提及家牧場我的家一句開始唱，最后一樂句師加入二聲部后進行二部教學，再交換演唱。要求：分段學會歌曲的旋律和歌詞，用連貫的聲音演唱歌曲，用漸強表現(xiàn)歌曲意境?！驹O計意圖】這是一首弱起小節(jié)的歌曲，3/4拍，因此我設計了小草圖形譜，了解歌曲的結構、節(jié)拍，借助線條圖形譜、教師的范唱等方法，指導學生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲。通過形象化的語言如“氣球慢慢變大”指導學生表現(xiàn)漸強，表達歌曲情感。（三）演唱歌曲——動情1．情感啟發(fā)。第一樂段旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二樂段曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情。它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還抒發(fā)了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對甜美生活的熱愛情感。歌曲藝術處理，完整演唱歌曲。（指揮）要求：優(yōu)美、平穩(wěn)地演唱第一樂段，優(yōu)美、抒情、自豪地演唱第二樂段?！驹O計意圖】引導學生找歌詞中的關鍵詞“那兒”，表明作者不在牧場，表達思鄉(xiāng)的情懷；用歌聲表達牧場美麗景象，以及對牧場家園的贊美，以此來達到情感的升華。三、拓展部分——欣賞《故鄉(xiāng)的親人》1．了解情感及歌曲結構。2．融入情境律動。3．小結。要求：通過欣賞同一思鄉(xiāng)主題，結構相似的的美國歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，了解該主題樂曲的創(chuàng)作手法和音樂風格特點。【設計意圖】讓學生進一步感受思鄉(xiāng)主題的音樂風格，抒發(fā)內(nèi)心對家鄉(xiāng)的懷念與贊美之情。五年級上冊音樂教案-藍天白云2-蘇少版第六單元藍天白云第二課時教學內(nèi)容聽：飛馳的雄鷹成長的足跡（一）教學目標1.欣賞排簫獨奏《飛馳的雄鷹》，熟記、哼唱樂曲主題。2.感受排簫自然、空靈，清越中略帶黯啞的音色與表現(xiàn)特點，體驗樂曲所表達的情緒、意境和風格。3.結合作品的旋律線條、演奏特點，通過用圖譜或畫一畫等方式，體驗樂曲的速度、情緒和風格。教學重、難點重點：1.感受排簫的音色和樂曲的情緒。2.哼唱樂曲主題，并畫出相應旋律線。難點：結合作品，用圖譜或畫一畫等方式來表現(xiàn)樂曲所抒發(fā)的情感與意境。教學準備多媒體課件、鋼琴。教學過程教學過程主備復備一、組織教學師生音樂問好二、導入——排簫的起源大約在7000多年前，有一天，有些原始人經(jīng)過竹林時發(fā)現(xiàn)了一根被風吹斷的半截竹子，在風中搖曳，同時發(fā)出美妙聲音。其中一個人砍了一根竹管，把它握在手中，另一只手捂住竹管的底部，然后吹這支竹管，竟然發(fā)出了美妙的樂音。這時其他的人紛紛行動起來，砍了長短不同、粗細不等的竹管，做成了一個個獨立的不同的音管，這就是最早的“單管排簫”。三、感受體驗1、排簫（1）簡介排簫（出示排簫圖片）排簫是把若干支同種材質(zhì)的音管，用粘接、捆綁、或框架固定的方式把它們結合成一個整體樂器，在音管的內(nèi)部用蜂蠟或軟木塞堵住，吹奏時，氣流從吹口上方滑過，撞擊對側的內(nèi)管壁，氣流在音管的內(nèi)腔震動，產(chǎn)生了樂音，由于蜂蠟、軟木塞的位置不同，氣流在音管內(nèi)的震動周期不同，所以氣流的震動頻率不同，因而就產(chǎn)生了不同的樂音。（2）排簫的歷史中國曾是排簫的發(fā)源地。但中國排簫的發(fā)展史是一部斷代史，排簫的吹奏技藝沒有傳承下來，在清朝中后期排簫音樂就從中國樂壇中銷聲匿跡，這對于中國人而言，不能不說是一種遺憾。然而，排簫并沒有就此退出歷史舞臺，反而在地球的另一端-------南美洲，大放異彩。（出示世界地圖及南美洲人文風情、地理地貌）2、《飛馳的雄鷹》（1）簡介南美洲南亞美利加州，大部分地區(qū)位于西半球的南部，包括巴西、阿根廷、秘（bì）魯?shù)?2個國家，在這里生活的人們非常熱情，經(jīng)常會舉行狂歡活動，so，南美洲的音樂也非常有特點。（2）初聽——聆聽樂曲主題，選擇音樂形象。A森林的早晨B奔騰的河水C飛馳的雄鷹D奔馳的烈馬（3）出示樂曲標題，簡介樂曲。《飛馳的雄鷹》，秘魯民歌，歌名直譯“老鷹在飛”，中文譯名有《老鷹之歌》、《雄鷹飛過》、《飛逝的雄鷹》等，由秘魯音樂民俗學家丹尼爾·阿洛米阿斯·羅夫萊斯與T·米爾奇貝格合作，根據(jù)秘魯民歌改編為吉他獨奏曲。隨后在世界各地廣為流傳，成為一首風靡全球的經(jīng)典世界名曲，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。（4）歌詞在同學們欣賞樂曲的同時展開了豐富的想象，那么，作者究竟創(chuàng)作的意圖是什么呢？曾經(jīng)有一位詩人為了讓聽眾能更好地體會樂曲的意境，為樂曲創(chuàng)作了歌詞，請跟隨音樂讀一下歌詞。飛馳的雄鷹印加的印第安人失去光明，寂寞、孤單又傷心。在九泉之下你閉上眼睛，永遠不會再重生。印加王面向太陽長眠不醒，他的靈魂化作雄鷹，在藍天盤旋悲嗚。飛翔吧飛翔吧飛向萬里長空。高原的雄鷹，你就是美洲印第安人的象征。矯健的雄鷹，你雖然身遭不幸，蘆笛齊悲鳴。你為自由獻出生命，雖死猶生。雄鷹?。?）樂曲背景從歌詞中能夠看出，這首樂曲有一個凄美的故事，1780年，秘魯自由戰(zhàn)士阿塔瓦爾帕TupacAmaro在領導一場反抗西班牙人殖主備復備民統(tǒng)治的起義中被害，死后化做一只雄鷹，永遠翱翔于祖國的安第斯山上空。秘魯人民憑歌寄意，把它看成是祖國的象征，編寫了許多樂曲來贊美他，表達對英雄的懷念以及對自由的不息追求。（6）復聽隨著音樂聲，在教師帶領下，用雙臂表現(xiàn)旋律的起伏。律動中逐漸體驗到飛翔的感覺。a.A段速度徐緩，帶有沉思和懷念的情緒，排簫的出現(xiàn)低沉、悠揚、空靈，用清越中略帶點黯啞的音色傾訴者懷念之情。用雙臂表現(xiàn)飛翔，動作要盡量做得舒展.b.B段速度不變，情緒激動，蘊藏著一股內(nèi)在的力量，排簫升高一個八度的高音，很有穿透力，深深的打動每個人的心。除了雙臂的動作以外，加上步伐，所有學生面向不同方向，隨著音樂聲向前走，每兩拍走一步，步伐盡量大，以表現(xiàn)B段。（7）主題旋律a.教師范唱主題旋律，跟著音樂劃一劃旋律線。b.視唱主題旋律。四、拓展延伸——成長的足跡（一）聽辨旋律，唱一唱，比一比，說一說。分別彈奏P37成長的足跡（一）中兩條旋律，聽辨老師彈的是哪首旋律？為什么？五、課堂小結（播放《阿根廷，別為我哭泣》）古典音樂以其高度的藝術性號召樂