音樂劇回憶云中的城堡總有一天課件

音樂劇回憶云中的城堡總有一天.1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇艘魳穭』貞浽浦械某潜た傆幸惶?音樂劇回憶云中的城堡總有一天.1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇艘魳穭?貓2悲慘世界3金沙音樂劇一種高度綜合性的舞合綜合藝術,它的構成要素幾了當今世界上現(xiàn)的鶉六多鷺它采品一—從文學、戲劇、詩歌、音樂舞蹈、雕塑、繪畫、建就,到幽默藝術、滑稽表演和聲光藝術,甚至也包括了電影、雜技、魔術等等。創(chuàng)設人文化的教育環(huán)境是當前基礎教育的必需，而絕不能是形式化的擺設。一、基礎教育教育教學內容的合理設置與學生學習興趣的關系教育教學內容的設置要符合學生的生理心理特點，2002年開始的新課程改革到現(xiàn)在已經九年多了，我在遼寧省基礎教育教研中心聆聽了國家教育司王麗教授對于新課程改革的解讀，對新教材的說明，也真切的體會到了新教材的人文性與科學性，新的教育理念也確實是好的，可以說這是我國建國以來最大的一次教材調整。九年過去了，我在一線工作中也深切體會到了新教材的魅力。教學內容設置的很合理，符合學生的心理生理特點。但是教材的外延由于多種原因并未得到真正的挖掘，學生學習的興趣也并未真正的得到提高。這種軟硬環(huán)境的不相協(xié)調直接導致教育教學形式與內容的脫節(jié)，完全背離了新課改的初衷。我們的教育到底是給學生魚還是教會學生去漁呢？二、教育形式的多元化是實現(xiàn)素質教育的有效途徑，而陳腐觀念與左的思維又在某種程度上制約了教育的長足發(fā)展社會的價值取向在不斷的發(fā)生變化，教育本身如果不進行適應，那我們的學生將來又何以立足呢？在基礎教育教學中適當的進行形式多樣的教學，與社會需求，學生實際情況相結合，才是最好的發(fā)展之路。教育形式的多元發(fā)展是教育發(fā)展的必由之路，作為基礎教育的小學、初中是應當多開設符合學生生理心理特點的科目的，讓學生動起來，真正的實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，這樣才能真正的調動學生對未知領域的學習興趣。同時，開展形式多樣的課余活動，使綜合性學習活動落到實處這也是當前我們教育存在的一個重要問題，而目前為止，由于升學為主導觀念的制約，各個學校的活動開的越來越少，怕影響學生的學習，怕在活動中出現(xiàn)事故，這是因噎廢食的做法，長此以往，課程改革必成空話，也不能回到教育的本源。而山西某高中只上半天課，下午全都是自習，給學習自主、合作、探究的空間和時間，學生高考的升學率提高10?就是按照新課改進行的有益探索。教學過程開展豐富多彩的活動也會極促進學生其它能力的發(fā)展，同時也給那些學習能力差，有其他天賦的學生以一定的空間，更大程度的提升學生的多種能力，也有利于義務教育的控輟保學，有利于全民族的整體素質的提高。優(yōu)化積極教育因素，給學生成長以最大的動力，實現(xiàn)教育的本來目的。一、教育的領導者應當具有超前的教育意思，要對我國教育的走向有一個宏觀的把握。要使教育領導階層的理念更加先進。優(yōu)化合理的因素，形成自上而下的合理的教育資源的配置。今年教育部門出臺了新的規(guī)定，嚴禁進行高考和中考分數炒作，這是一種巨大的進步。這也說明了我們的教育部門對自己認識的深化，對教育這一社會現(xiàn)象的正視。那么如何評價教育成績的優(yōu)劣。如果單從高考中考成績看是否片面，我們所培養(yǎng)出來的學生到底有多少人是合格的人才，而人才的定位又是什么呢？這些問題隨著社會經濟的發(fā)展已經越來越引起人們的關注。只有從按教育的本身需要出發(fā)，按照國家的方針辦事，給大多數的學生以自由學習的空間，優(yōu)化這些制約教育發(fā)展的因素，才能真正的實現(xiàn)全民教育的目的。二、教師教育素質的再提高與內在潛力的提升是優(yōu)化教育因素的重要一環(huán)，同時，教育體制中對教師的激勵因素也有待于改善。教師個人素質的提高是一個長期任務，這主要包括個人學識的提高、個人教育教學理念的提高、適應現(xiàn)代化教育手段的提高等多方面。作為教書育人的教師，這一工作是有別于其它工作的，首先應當是學生靈魂的引導者，也是自我教育的實踐者，在工作中所付出的辛苦絕不只是批多少本作業(yè)，講多少套題的問題，而是心理上的一種累。除了學生本身的難以溝通，對待個性差導的學生教育的困難，更多的是來自教育自身體制的困惑?，F(xiàn)實社會已經發(fā)展了，而我們還用多少年以來的定級制度來評價老師的工作，這顯然已經過時，也極大的傷害了教師工作的積極性。那些踏踏實實工作不會溝通沒有交際能力的老師可能與定級永遠無緣，也許一輩了到退休也沒有年輕的老師的工資高。這一制約教師工作積極性的因素已經到了非改不可的時候了，多勞多得應該是一種公平，也是推動教育良性發(fā)展的必須。三、家長與社會對學校、教師的認同也必須進行改變，這一因素的優(yōu)化可使我們的教育走向更為廣闊的天地，也有利于學生的長足發(fā)展。家長素質的千差萬別是教育學生的一大難題，我們不可能要求更多的家長都有很高的素質，也不可要求所有的家長都能完完全全的配合老師的教育教學工作。作為一名班主任老師我深切的體會了這一點。學校應當適時開辦家長學校，不是一學期一次的問題，而是根據不同年級的不同班級的情況，形成制度化，經常性的召開，有選擇的召開，家長學校不是為了只將學生在校的不良表現(xiàn)進行匯報，而是共同商討對學生教育的方式方法。由于家長個人素質的不同，生活條件的不同，家長學校會受到各種限制，這就要求社會力量予以幫助，形成良好的教育氛圍?！皠?chuàng)設人文教育環(huán)境，優(yōu)化積極教育因素?！边@些關乎教育發(fā)展的諸多問題是否能引起國家、省內有識之士的重視，并且真正的落到實處，而不是急功近利的追求一些短期業(yè)績，那么我們的素質教育也許就真的有希望了。1前言臨床見習是從基礎理論到臨床實踐轉化的中間環(huán)節(jié)，在醫(yī)學生的培養(yǎng)中具有重要的地位。傳統(tǒng)教學主要圍繞傳授知識這個中心，教師在帶教的過程中主要以書本、課堂為平臺，學生被動地接受知識。耳鼻喉科學是臨床醫(yī)學中專業(yè)性極強的一門課程，見習學生普遍反映較難掌握。我們嘗試以分層教學法在耳鼻喉科臨床教學中進行應用研究，并對這種教學的成效進行了探討。2分層教學法概述分層教學是指在一定教學理論的指導下，根據因材施教的原則，把握教學體系中自變量與因變量的關系，結合課堂教學實踐，將教學對象和目標進行合理對應分層，給予教學主體不同層次的指導，充分發(fā)展學生的個性特點和學習潛能，以實現(xiàn)提高教學效率和質量的教學目的。在新課程改革的教學體系中，分層教學是推行素質教育，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。分層教學法在耳鼻喉科臨床教學中的應用強調在課堂教學實踐中面向全體學生，教學活動和教學內容要適應全體學生的發(fā)展需求，積極促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展。分層教學的實施可根據學生個體差異因材施教，有效調動學生的主動性和積極性，關注全體學生的共同進步，使學生內在潛能得到更好的發(fā)揮。分層教學強調兼顧差等生和中等生學習能力的提高，為學生提供了明確的學習方向和目標，是目前解決耳鼻喉科臨床教學中兩級分化嚴重的有效途徑。3分層教學法具體實施方法分層教學法強調以學生為主體，以教師為主導，針對學生的個體差異因材施教，分別從學生的具體情況、教學的目標和內容以及教師的教學活動和輔導進行分層，在充分發(fā)展學生個性特點的同時，提高學生耳鼻喉科的臨床能力，減少個體學習的差異，全面提升學生的能力和水平。3.1根據學生情況進行分層：一般依據學生對耳鼻喉科知識的掌握情況和學習能力以班或者專業(yè)為單位把學生分為三個或四個層次，太多或者太少都不利于組織教學等一系列活動的開展。可以表述為上中下，或者ABCD等。分層可以參考學生的數學分數、接受能力、智力水平等，實行教師分派和學生自愿相結合的原則。需要指出的是，教師應該向學生說明，這樣的分層是動態(tài)的，一段時間后，一般是一個學期，教師會根據學生的變化進行調整。3.2教學目標和內容的分層：不同層次的學生，基礎和學習能力不同，相應的教學目標和教學內容也就各異。一般來講，層次高的學生學習目標相對要高，學習的題目難度較大，需要綜合運用知識的能力；中層或中下層的學生，目標達到較高要求，所做題目中檔；低層次學生，學習目標較低，學習掌握基礎知識和技能即可，所做耳鼻喉科臨床試驗以最基本的類型為主。3.3教師的教學活動和輔導分層進行：在耳鼻喉科臨床教學中，教師在進行教學的時候，要遵循由易到難、由簡單到復雜的原則。開始主要針對低檔次學生，講解要深入淺出，語言要淺顯易懂，注意聯(lián)系以前知識和生活實際，易于掌握。在全班各個層次的學生都掌握基礎知識和基本技能后，提高知識的深度和問題的難度，實行分層次教學。在課堂巡視的環(huán)節(jié)中，對不同層次的學生進行分類指導。這樣，可以使各個層次的學生都有所收獲，有所進步。4分層教學法在耳鼻喉科臨床教學中的應用效果耳鼻喉科學是臨床醫(yī)學中專業(yè)性極強的一門課程，在研究對象、疾病的表現(xiàn)形式、檢查診斷方法和治療手段等方面都與其它臨床學科存在很大的差異。學生在接觸本課程后普遍感到不適應，反映教學內容較多，掌握較困難。如何利用有限的學時，采用生動、直觀的教學手段，在完成教學內容的同時提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生解決臨床實際問題的能力，一直是本課程教師關注的課題。新時期的醫(yī)學教育已經不再局限于單純的教授理論知識，更為重要的是要引導學生去學習和思考，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，這是新現(xiàn)代化教育的重要目標。在本研究中，我們針對耳鼻喉科學的學科特點，在網絡信息化背景下，借助多媒體教學，以分層教學法為主，激發(fā)了學生的學習興趣，對疾病的講解更加詳細、形象，取得了良好的教學效果?，F(xiàn)列舉如下：第一，多層次的教學目的，減緩了中差生的學習難度，使他們逐漸對耳鼻喉學科產生了興趣，并保持了高度的學習積極性。第二，多層次的教學內容，避免了簡單重復，增大了課程的容量，提高了課堂的效率，同時便于啟發(fā)學生進行思考，促進了教學方法的改革。第三，多層次的教學方法，提高了學生的學習積極性，是教學內容更加的具體化，豐富化，從而能夠讓學生更加容易的去接受，隨著教學內容由高向低的發(fā)展，學生的學習和探索能力也相應的得到了提高。第四，多層次的教學方法，能較好的體現(xiàn)因材施教的教學思想，解決了傳統(tǒng)教學方法中出現(xiàn)的統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾，從而提高了教學的效果。第五，實行分層教學法的過程中，要求臨床老師具有更多的包容心，以及花費更多的精力和心思來教導學生，這樣能夠使學習的學生更加熟悉的了解耳鼻喉學科的知識，并且還能讓他們掌握根耳鼻喉學科相關學科的知識。在教學過程中，根據同學們不同的類型，按照學生不同層次制度教學目標選擇教學方法，以求教學內容和教學過程更加合理；同時要掌握有效的現(xiàn)代化教學手段，結合耳鼻喉學科教學內容的特點靈活應用，以達到最優(yōu)的教學效果。5結術語在耳鼻喉科臨床教學中應用分層教學法不僅能夠解決臨床教學中所遇到的問題，還能對進行學習的學生的能力進行相應的培養(yǎng)；同時，在耳鼻喉科臨床教學中應用分層教學法還有利于培養(yǎng)教師較高的綜合素質，提高學生的學習效率和學習效果，有助于培養(yǎng)高素質醫(yī)學專業(yè)人才，適合進一步推廣。音樂劇回憶云中的城堡總有一天.1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英1音樂劇1貓2悲慘世界3金沙音樂劇2音樂劇一種高度綜合性的舞合綜合藝術,它的構成要素幾了當今世界上現(xiàn)的鶉六多鷺它采品一—從文學、戲劇、詩歌、音樂舞蹈、雕塑、繪畫、建就,到幽默藝術、滑稽表演和聲光藝術,甚至也包括了電影、雜技、魔術等等。音樂劇3音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸,其中,音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂,舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。它是現(xiàn)代文化的典型代表,無論是它的音樂風格、舞臺、燈光設計、以及演出形式都代表了現(xiàn)代人的文化選擇和審美趨向。它是隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展、現(xiàn)代城市文化的快速興起而出現(xiàn)的一門音樂種類,它代表了一個國家或者一個城市文化發(fā)展的水平。音樂劇4音樂劇四大名劇《貓》韋伯—最熱鬧《悲慘世界》勛伯格—最壯烈《西貢小姐》勛伯格—最感人《歌劇院的幽靈》韋伯最優(yōu)美音樂劇四大名劇50g0oee日s韋伯:音樂劇《貓》0g0oee日s66感幽《貓》是美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時間最長的劇目。PF首演以來,全世界己有6500萬人觀看過《貓》。到195年9月,《貓》在全世界的總收入已超過20億美元。劇中總共有2000到2500個道具,使用了250多套服裝。《貓》在倫敦、在百老匯、在全世界獲得了一個又一個成功,《貓》贏得了一切。它于1983年獲得七項托尼獎,包括最佳音樂劇獎。6感幽76CAT96w歌catsmusicaLet《貓》是世界歷史上最成功的音樂劇其劇作者安德魯·洛伊德·韋伯,是世界音樂劇史上個極其罕見的天才?！敦垺穭∏榻榻B年一度貓的節(jié)日,在月色中的垃圾場,杰里科貓群的貓們聚集在一起,在傳待他們的領袖的到來,好選取一只將被選到九重天能獲得重生的貓68邪惡的馬卡維提純白的小母貓維多利亞魅力貓格瑞澤貝拉魔法貓密斯達弗利斯肥胖而富有的大黑貓巴斯特弗瓊斯貓族的搖滾明星蘭堂塔格貓視頻介紹邪惡的馬卡維提9<回憶這首歌是由劇中的魅力貓“格里澤貝拉”演唱的,這是一只年輕時魅力十足而年老后邋過骯臟的貓,她孤獨衰弱,遭人唾棄,流浪在最下等的街區(qū),受到貓族的排擠。她也渴望能升入天堂,