高中語文粵教版必修5第三單元戲劇3-1雷雨(節(jié)選)省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

雷雨（節(jié)選）哲思短章雜草與花園杰克·倫敦寫出《馬丁·伊登》后，聲名鵲起，財源滾滾，不但在加利福尼亞州建了別墅，而且在大西洋海濱購置了豪華游艇。然而擁有這一切之后，厭倦、空虛、落寞和無聊也接踵而至，最終他被這些給弄瘋了。1/491916年開槍自殺在自己大別墅里。法捷耶夫29歲時就登上了蘇聯(lián)文壇，并以《青年近衛(wèi)軍》一書坐上蘇聯(lián)作協(xié)主席交椅。然而，自此以后，他再沒有寫出一篇小說，因為他忙著出訪、開會、作匯報去了。一座花園不論多么漂亮，假如不經常拔草和修剪，僅一個夏季，就能使它徹底地荒涼。在這個世界上，人是最輕易被毀掉動物，因為在人一生中，充滿很多誘惑——金錢、地位、聲譽等等，它們其中任何一個只要在人身上滋生蔓延開來，都足以使生命火焰減弱或熄滅。2/49然而人又是最不輕易被毀掉動物，因為人有理智和良知，有愛和向往，有意志和判斷力，它們如養(yǎng)料一樣滋養(yǎng)著人、激勵著人。在你一生中，你花園是否能四季如春、絢麗多彩，關鍵是看你對待雜草態(tài)度。

3/49修身名句

大海從魚躍，長空任鳥飛。——唐·玄覽《佚題》

賞讀：這兩句是佛門用來比喻人應心胸開闊，無拘無束，有一個超塵世精神境界?，F在常說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，用來形容英雄有用武之地，在遼闊天地里，大顯身手，充分發(fā)揮聰明才智，或者比喻議論沒有中心，漫無邊際。

4/49大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！畎住渡侠铉摺?/p>

賞讀：大鵬鳥一日隨風飛起，乘旋風直上九萬里高空。詩人以大鵬自比，自視很高，夸大抒寫，組成波瀾壯闊氣勢，襯托出詩人宏偉豪情壯志?，F在比喻理想遠大，待時機到來，將不停進取，施展才能。5/49顛狂柳絮隨風去，輕薄桃花逐水流?！鸥Α督^句漫興九首》

賞讀：柳絮發(fā)狂似地任憑狂風卷著在天空中飛來飛去，桃花輕飄飄地落在江河里伴隨水波蕩漾漂流。這兩句詩寫暮春景象，現在借用來比喻品德低下、見風使舵、投機取巧、隨波逐流人。

6/49海內存知己，天涯若比鄰。

——王勃《送杜少府之任蜀州》

賞讀：只要我能得到一位知己，即使天各一方，兩心相通，也會親近得如鄰居一樣。這兩句詠友情可貴，知己難得，意境開闊，格調高雅，是廣為傳誦千古名句。

7/49知識卡片1．作家作品曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，我國出色劇作家，當代語言藝術大師。作品有《雷雨》《日出》《原野》《蛻變》《北京人》《明朗天》《膽劍篇》(與人合作)、《王昭君》。8/492．寫作背景曹禺出生于一個沒落封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會黑暗現實，產生了強烈反抗情緒。他創(chuàng)作《雷雨》時代，是在1927年大革命失敗之后。30年代早期是“中國拂曉前最黑暗年代”，革命高潮正在孕育之中，人民反抗怒火在燃燒著。時代低氣壓即使是郁悶，但卻呼喚著、預示著大雷雨襲來。曹禺以其對時代敏銳感受，結晶為深刻哲理，醞釀、構思而成《雷雨》。9/49作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽日子里產物”，“那個時候，我是想反抗。因陷于舊社會昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我第一聲呻吟，或許是一聲呼叫”(《曹禺選集·后記》)。又說“寫《雷雨》是一個情感迫切需要”，“好像有一個情感洶涌流來推進我，我在發(fā)泄著被壓抑憤懣，毀謗著中國家庭和社會”(《雷雨·序》)。10/493．文體知識戲劇(1)戲劇概念：戲劇是一個綜合性舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術伎倆塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反應現實生活。(2)戲劇種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品容量看，能夠分為多幕劇和獨幕?。粡臅r代來看，能夠分為歷史劇和當代?。粡那楣?jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場所看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。11/49(3)戲劇幾大要素：包含舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(4)戲劇語言：包含臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。12/494．審美視窗一部出色現實主義家庭悲劇

——曹禺《雷雨》一個十七歲年輕人，帶著夢幻，帶著熱情，帶著愛恨無奈，在一個殘酷牢籠里憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動魄悲劇犧牲品……這就是23歲曹禺就讀清華大課時創(chuàng)作四幕劇《雷雨》?！独子辍凡坏於瞬茇壬谥袊拕∈飞铣錾F實主義劇作家地位，同時也是中國年輕話劇藝術成熟標志。13/49有些人說，《雷雨》是“一出感人戲，一部含有偉大性質長劇”。有些人說，“說到《雷雨》，我應該告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇”。當然也有些人說，《雷雨》“不過是一部多角愛情劇而已”。可能，正是因為《雷雨》里有沒有數個難解謎，有深刻而豐富內涵，才構筑了作品不可抗拒魅力。這是一個青年激情之作，讓我們走近被稱為“中國莎士比亞”戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，專心靈去感受。讓“周沖”這個年輕被毀滅生命帶著我們走進他生活時代吧！讓我們傾聽戲劇家為生命發(fā)出吶喊，看看那是一個怎樣時代！十七歲年輕人和他所愛所恨人，生活在一個怎樣殘酷世界！14/49預習作業(yè)1．字音識記èshǎngnüèdìjiākūlongcényìngyīngjiānjiànfènfēnsìcì15/492．辨形組詞急躁干燥侍奉對峙驚愕花萼冒昧滋味16/493．近義辨析(1)指使·支使指使：出主意叫人干某事。支使：命令人做事。例句：①這件事幕后有些人________。②當我們知道這些事情時候，每個人心頭都涼了，有一個被人隨意________感覺。

指使支使17/49(2)委屈·委曲委屈：因受到不公正待遇或指責而心里難過。委曲：A.形容詞，(曲調、道路、河流等)彎彎曲曲；波折。B.名詞，事情底細和原委。例句：①他沒來由地受到埋怨，心里感到很________。②“啊，這是我說話失了檢點，我不知道有這么________。”

委屈委曲18/494．詞語解釋(1)門當戶對：____________________________________________________________________________(2)奄奄一息：______________________________________(3)痛不欲生：______________________________________指男女雙方家庭社會地位和經濟情況相當，結親很適當。形容氣息微弱，靠近死亡。悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點。19/49結構圖示20/4921/49主旨歸納《雷雨》是曹禺處女作，也是當代話劇成熟標志。課文節(jié)選部分經過展現周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍之間情愛、血緣、階級等復雜矛盾糾葛，揭露了含有濃厚封建色彩資產階級家庭罪惡。22/49重點突破

課文開頭有一段舞臺說明，有何作用？提醒交待故事發(fā)生時間、襯托舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，襯托了人物煩躁、郁悶不安情緒，預示著一場雷雨即將到來，同時也感染、影響了讀者，讓人產生一個壓抑感，把讀者帶入戲中。23/49試分析本文矛盾沖突。提醒課文中出現了四個人之間有交叉多重矛盾：①以周樸園為代表資本家與以侍萍為代表下層勞感人民之間矛盾沖突——這是根本利益沖突。②資本家與工人之間矛盾沖突——根本利益沖突。③周樸園與魯大?！概c子矛盾沖突。④魯大海與周萍——弟兄之間矛盾沖突。⑤魯侍萍與周萍——母與子矛盾沖突。24/49文中周樸園和魯侍萍矛盾沖突發(fā)展過程是怎樣？與侍萍矛盾沖突，表現了周樸園怎樣性格特點？周樸園態(tài)度周樸園性格對于“死去”侍萍得知侍萍還活著面對眼前侍萍25/49提醒對于“死去”侍萍，周樸園經常思念，傾注著思念與感情；得知侍萍還活著，周樸園異常驚愕；面對眼前侍萍，周樸園恐慌、嚴斥之余又連哄帶騙，妄想借助金錢一筆勾銷往日罪惡和恩怨。周樸園前后表現判若兩人，揭露了他虛偽、自私本性，痛斥了他罪惡私生活和卑污靈魂。26/49請仔細品讀周樸園與魯侍萍見面后“相認”這一部分，對人物語言“個性化”試作分析。提醒當周樸園認出魯侍萍后，周樸園不但沒有表現出高興樣子，反而嚴厲地問“你來干什么”，“誰指使你來”，剛才還是一個溫情脈脈、儼然在感情中不能自拔性情中人，馬上就撕破了多情面紗，露出了冷酷本質；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益威脅。這個轉變完全是人本質使然，語言無法掩飾得了。27/49如周樸園對侍萍身份四次追問。周樸園第一問“你——你貴姓”，用詞文雅。為了顯示自己知識和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來問，以突出自己身份。當他懷疑對方真實身份時，便一改文雅問法而直接問詢：“你姓什么？”表現出一副對下人不屑樣子。當他相當懷疑此人就是當年梅侍萍時，便像瘋狗一樣跳了起來，懷著一絲僥幸心理問：“你是誰？”這充分顯現了他懷疑和擔心。當他斷定眼前這人就是梅侍萍時，他完全被嚇呆了，甚至連跳起來力氣也沒有了，慢慢站起來語不成句地問：“哦，你，你，你是——”這更表現了周樸園恐懼、焦慮和失態(tài)。這四問，語言高度個性化，從開始極力顯示自己貴族風度，到最終失態(tài)表現，步步深入，一層一層地揭去了周樸園偽裝，深刻揭露了他虛偽性。28/49課文中人物很多語言都含有豐富潛臺詞，試舉例分析。提醒①不看人物話有沒有說，而看人物心里有沒有想。有時劇中人物并沒有說什么話，但透過簡短語言，能夠探知人物內心活動。如從開頭到“我們想把她墳墓修一修”這部分內容，周樸園一共說了六個“哦”字，從中我們能夠挖掘到人物未說之意、心中所想：a.是資本家對下人漫不經心口吻；b.是勾起周樸園回想；c.是普通應答詞；d.是表示驚奇；e.是謊言被當面揭穿時，不由自主發(fā)出；f.是受人指控般、做賊心虛窘態(tài)。一個簡短“哦”潛臺詞就有如此豐富意蘊，揭示出周樸園由漫不經心到做賊心虛改變過程。29/49

②不看人物話是不是這么說，而看人物心中是不是那樣想。有時在一些情形之下當事人對有些事不便明說，這時一句話潛臺詞與臺詞表面字義甚至可能是完全相反。如：魯侍萍“憑——憑什么打我兒子？”“我是你——你打這個人媽”兩句，母子相見卻不能相認，只能欲說還休。作者巧妙地利用同音詞語轉折表示了魯侍萍憤恨、痛苦、失望、悲傷……什么都有，真是百感交集。③不看人物話有沒有說到，而看人物心中意有沒有說盡。潛臺詞一個最為顯著特點就是“言有盡而意無窮”。假如不分析其“話外之意”，是難以了解戲劇矛盾沖突和作品人物形象。30/49如第二幕中寫侍萍被趕出周家這一件事情，周樸園說：“梅家一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，突然地投水死了……”而魯侍萍卻說：“她是個下等人，不很守本分。聽說她跟那時周公館少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，突然周少爺不要她了……”兩人都用了“突然”一詞，而且話都說了二分之一，但心中所想卻是截然不一樣。周樸園是在推卸責任，而魯侍萍則是在揭露周樸園罪行：不是我無緣無故投河自盡，而是你周樸園為了娶富家小姐而喪盡天良地趕我出門，全然不顧我生孩子才三天，這是何其狠毒！這里魯侍萍用周樸園原詞來嘲諷周樸園虛偽，使戲劇語言精練而有味，使人物形象更豐滿而突出。31/49考點鏈接鑒賞戲劇語言戲劇語言是構建劇本基礎。主要包含人物語言和舞臺說明。人物語言也稱臺詞，包含對話、獨白、旁白等，這是人物心理活動與行為動作外現，由此展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題；舞臺說明是一個敘述性質語言，主要用來說明人物動作、心理、劇情發(fā)展背景、環(huán)境、人物之間關系等，能直接展示人物性格和戲劇情節(jié)。盡管舞臺說明是戲劇文學中不可或缺組成部分，但同人物語言相比，它起輔助說明作用，所以，鑒賞戲劇文學，更要緊是品味人物語言。品味人物語言，應關注以下三方面：32/49(1)品味個性化人物語言，因為個性化語言能準確表示人物思想感情。所謂個性化，是指受人物年紀、身份、經歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成個性特點。戲劇文學中人物語言個性化尤其主要。優(yōu)異戲劇人物語言往往三言兩語就能把人物個性展示出來。(2)品味富有動作性人物語言，即戲劇沖突中人物之間動作沖突或人物內心活動。33/49我們常說“行由心指”“言為心聲”，就是說人物內心世界必定經過言、行表示出來，這種顯示動作性語言，出自人物內心，因而能展示人物豐富心理境界。(3)品味人物語言中蘊涵豐富潛臺詞，也就是“言外之意”“話外之音”。這是話語字面意思以外一個深層意義。優(yōu)異臺詞往往意蘊豐富，耐人尋味，給人以深廣想象空間，能起到一石多鳥之效。34/49簡述《雷雨》標題意義。提醒《雷雨》這個劇名，既指整個故事背景、情節(jié)都和雷雨相關，高潮和結局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般性格，象征渴求自由、沖決封建羅網迫切心情。同時，作者以象征手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反應了醞釀著一場大變動中國社會現實。35/491．文本審美(1)三場相會，交叉聚集作者善于多方組織戲劇糾葛，使各種矛盾交叉聚集。劇中周樸園同意侍萍見周萍要求后，戲劇原來完全能夠以母子相會來展開新戲劇情節(jié)，形成單線條戲劇發(fā)展。但作者卻沒有這么安排，而是突然掐斷這根發(fā)展線索，插入新戲劇情節(jié)，多線交織。這就是別開生面周樸園父子相會，周萍與魯大海弟兄相會，以及作為暗線伏在一旁魯侍萍與周萍母子相會。36/49從而使父子相會、母子相會、弟兄相會集中在同一場面中進行，開闔有變，縱橫交織，形成了扣人心弦戲劇糾葛，使人物性格相互碰撞，在多角度沖突中迸出強烈火花，更有力表現了階級對立與斗爭。這么，父子、母子、弟兄之間相會聚集成一場驚心動魄斗爭場面。(2)四層波瀾，盤旋而上作者善于巧妙設置戲劇波瀾，使矛盾盤旋而上，漸趨高潮。比如周樸園與侍萍狹路相逢和“發(fā)覺”過程，作者處理得跌宕起伏，曲盡其妙。一開始，周樸園看到侍萍關窗戶，不禁奇怪發(fā)問：“你——，你貴姓？”這句發(fā)問，組成了對話第一層波瀾。這層波瀾，伴隨侍萍那句平穩(wěn)回答——“我姓魯”很快平息。37/49然后，侍萍訴說自己遭遇，逐步觸痛周樸園隱私，繼而，他又疑竇頓生，問道：“你姓什么？”這是第二層波瀾。侍萍不卑不亢答道：“我姓魯，老爺?！庇谑怯謴蜌w平靜。接著侍萍憤恨告訴周樸園“這個人現在還活著”。使周樸園倍為擔心，逼問道：“你是誰？”這又掀起第三層波瀾。侍萍回答：“我是這兒四鳳媽，老爺?！笔箘∏橛钟刹ǚ迓淙氩ü?。接著侍萍怒火中燒，急欲向仇人噴發(fā)，終于痛切道出“我是從前伺候過老爺下人”，這句真情話，一下掀起第四層波瀾，并把劇情推至高潮。這么，既把侍萍欲言又止、欲吐還住復雜心情表現得淋漓盡致，又把周樸園虛偽兇殘本質如抽絲剝筍般層層揭露，使劇情沖突大起大落，一波三折，收到了令人蕩氣回腸藝術效果。38/49(3)富于動作性、個性化和潛臺詞語言作者還擅長利用富于動作性、個性化和潛臺詞語言，“讓每個劇中人物用自己語言行動來表現自己特征”(高爾基《論劇本》)，含有強烈藝術感染力量。39/492．寫作遷移【角度一】個性化語言題目：曹禺先生劇作，以其精巧語言，塑造了鮮活人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙藝術境界。請選擇生活中一個人或一件事，寫一篇隨筆，力爭寫出語言個性化。40/49【示例】牛奶不加糖夜。房門被輕輕地推開。門縫中擠進老媽那雙毫無色彩眼睛，還有一只端著一杯牛奶手。“都十一點了。喝杯牛奶，趕快睡覺。”聲音充滿了命令，一如往日冰涼。但我依然驚詫得如同外星人降臨到我房間。老媽喲，你今日對女兒……房門合上了。我喝了一口牛奶，怎么，沒加糖？一點甜味也沒有！嗨，可敬老媽，你難得一回情感施舍也是這般殘缺不全呵！記憶小舟開始在歲月河面上穿行。41/49四歲時我便獨臥一室，自己穿衣穿鞋，自己鋪床疊被，自己梳頭洗臉……再大一點，自己上學回家，自己釘鈕扣，自己洗衣服……更大一點，媽站在窗口觀風景，我在灶臺前亂紛紛……似乎沒有些人家母女倆共撐一把花傘徜徉于雨中親昵，沒有些人家母女倆手拉手散步于月下溫馨，多是“學會生存”嘮叨，多是“自立自強”訓誡。好多時候，我真想問她：“我是不是你親生女兒？”可她，那個有著“人民教師”光環(huán)她，對同事是那么溫和，對學生是那么慈愛，唯獨對女兒不發(fā)慈悲！42/49哼，我老媽，你不愛我總有些人愛我。奶奶經?？湮乙路吹米顫崈?，阿姨總是夸我設計發(fā)型最新奇，父親更是夸我做飯菜比你做好吃，逢年過節(jié)都不讓你掌勺，氣死你！還有呢，在學校，我是大家公認“小能人”。床鋪衛(wèi)生名冠女生宿舍，手工制作風靡整個校園，體操演出技壓群芳，繪畫大賽聲名鵲起……老媽，比起你，我可是青春多啦！哪像你，柔柔弱弱窈窕女，病病怏怏林黛玉！哎，都怪這鬼高三，叫我詛咒老媽工夫都沒有啦！說也奇怪，從那晚開始，老媽天天晚上都會送上一杯不加糖牛奶。哼，到了高考關鍵時刻，你想賄賂我？43/49這一晚，一道物理題折騰了我一個多小時依然沒法突破。我不耐煩了，“啪啦——”書被重重地摔到地板上。門無聲地開了。老媽悄悄走了進來，手中端著依然是一杯牛奶?！昂缺Ｄ?，可能就有方法了！”“準又沒加糖，無滋無味，不喝！”“聽說，牛奶加糖喝了對身體有害呢，不加糖牛奶更有味呀！”老媽望著我，意味深長。我品咂著老媽這句話，似乎感受到了我以前一直渴盼著東西。我一仰脖子，喝干了滿滿一杯牛奶。咦，今天這不加糖牛奶味道咋這么香醇呢？44/49【角度二】人物形象題目：在高中學習階段，我們邂逅過許多文學人物形象，如：瑪蒂爾徳(路瓦栽夫人)、周樸園、格里高爾、陳奐生。他們豐富內心世界和鮮明性格特征給我們留下過很深印象，引發(fā)過我們不少思索，催生了我們許多想象。