職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會3篇

職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會3篇職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。以下是為大家的職業(yè)教育研究心得體會，歡迎大家閱讀！通過對XXX教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實踐及其理性思考》講座的研究，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進入群眾化時期進一步穩(wěn)固和開展的根底和保證。雖然我國職業(yè)教育的開展適應(yīng)了經(jīng)濟社會開展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。XXX教授認為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生開展打根底，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟開展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)開展。雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標；高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標上最根本的區(qū)別：一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)開展能力較強，具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力。二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的相識和掌握程度較高。三是初等職業(yè)技術(shù)教誨的培養(yǎng)目標具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)實際和技術(shù)復(fù)合性特征，需求更多的職業(yè)專項技術(shù)的研究、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)目標進展科學(xué)的定位，在社會經(jīng)濟對初等專門人才需求類型和層次上找準位置，在初等教誨人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于普通初等教誨與中等職業(yè)技術(shù)教誨的人才培養(yǎng)體系。職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原那么。嚴格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”，它于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟社會的開展，社會職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動。專業(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教誨職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識根底和不同能力構(gòu)造的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業(yè)根底實際知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的奉獻能力。人才培養(yǎng)質(zhì)量是教誨的根本問題，也是教誨的永恒主題。鼎力大舉開展初等職業(yè)教誨，就是為了滿足廣闊青年學(xué)天生材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需求。因此，在擴大初等職業(yè)教誨規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，初等職業(yè)教誨的質(zhì)量應(yīng)當堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負責，堅持應(yīng)有的規(guī)格標準。同時作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教誨，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標準，不竭增強質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高初等職業(yè)教誨的社會聲譽。詳細到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美周全開展方針，公道處置懲罰好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；特別要加強學(xué)生的思想品德教誨和文化素質(zhì)教誨，堅持以育人為本，突出以誠信教誨、敬業(yè)教誨為重點的職業(yè)道德教誨，把素質(zhì)教誨貫穿與人才培養(yǎng)的全過程；要處置懲罰好根底知識與專業(yè)技術(shù)，實際與實踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)開展的能力。教誨教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目標、有反響的活動，工作是一種行動，研究也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導(dǎo)向完成的；研究要完成學(xué)生思維過程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是研究的主體。因此，職業(yè)教誨的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)和情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換；教師是基于鼓勵、支持、征詢和指示、描述、啟示意義的教，教師是在反響存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換，當學(xué)生主動存在的時候，教師是反響存在，當學(xué)生受動存在的時候，教師主動存在；情境那么是基于工程、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的?？傊殬I(yè)教誨改革要完成從構(gòu)造導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由知識的傳授向認識的傳授轉(zhuǎn)化，即知識產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標變?yōu)橹R體系的自我建構(gòu)為目標；教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認知的過程來傳授；課程材料的取舍由教誨者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加；認知結(jié)果的復(fù)制評價為標準變?yōu)檎J知過程的掌握評價為標準；程式化的知識缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€性化的知識具備動態(tài)的遷徙性。我參加了學(xué)校組織的研究培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。我們先后聽取了XXXXXX、XXX關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座。通過培訓(xùn)，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛承受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進展操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接XXX的評估檢查，準備今年的全國技能大賽。這些重大事情，促進我校的向前開展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的開展目標作為重中之重的工作進展落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。我校學(xué)生中學(xué)厭倦了研究生活，被家長送進中職黌舍；這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在研究的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、研究品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學(xué)、理實一體化”的.教學(xué)模式，采用政、行、企、校”的聯(lián)動辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。許許多多成功人士的履歷告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心安康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不竭進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進他們安康快樂地成長，最終達成教誨教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師干事懶散，處世，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能研究，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏區(qū)分是非能力的職專孩子呢？XXX是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種鼓勵，更是一種善良。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以撫慰和力量，往往能收到意想不到的教誨效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，承受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每個學(xué)生，注意時時處處在細節(jié)中表達出公正的意識。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心保護學(xué)生，這是我們正確處置懲罰與自己直接效勞對象學(xué)生之間關(guān)系的準那么。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標上指引他們，在研究上鼓勵他們。有幸參加這次的研究培訓(xùn)，我感觸十分幸運。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的研究中，我們一行十三人由教誨工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真，虛心，懇切地在黌舍研究。在這次的研究培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，傾囊相授，我們?nèi)琊囁瓶实爻惺苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時間就要完畢了，但我感覺充實而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學(xué)生時代。XXX精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐富的大餐，精巧地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書?！甭犃薠XX的第一個講座，他說：“用心可以創(chuàng)造一切?！痹趯W(xué)校里的所見所聞，無不表達了這一點，例如早晚自，周會出操，內(nèi)務(wù)等每一項都有條不紊地進展。在這個過程中，完全由研究會和團委會全權(quán)負責，這表達了學(xué)校重視學(xué)校行為慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，表達了教師團隊的用心。他們用心去教誨學(xué)生，用心去關(guān)愛學(xué)生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結(jié)友愛，在用心教育學(xué)生上，他們真正的做到了這一點。他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細，事事留神全身心的投入，老師們的付出沒有白費，全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎？這也正是我們研究的珍貴之處，在今后的工作中，不管在什么工作崗位上，我們都應(yīng)該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。隨著科技的不竭更新，社會的進步，帶給我們職業(yè)教誨全新的機遇，同時讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)天生為社會所需的人才？如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的前途？這些都是職業(yè)教誨所需求面臨的問題，然而在這里似乎不用擔憂這些問題。在這里，黌舍提出了根本技術(shù)的五個一：即精一門專業(yè)、練一身技術(shù)、寫一手好字、會一種外語、奏一門樂器和跳一系列的健身操舞。研究的這段時間里，我們真正的體驗到了研究這五個一的重要性，也參與到了研究操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)會了兩操三舞，體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了這里的老師為什么要把這些全教給學(xué)生。還是那句話，XXX一席話，勝讀十年書。XXX的講座，不僅僅是對學(xué)生進展教誨，讓我也收到深刻的教誨，也改變了我的思想，來到世上幾十年，歷來沒有去思考過人生的問題，聽了XXX的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個人，應(yīng)該有目標，并朝著這個目標去努力，去奮斗。人的大腦要不竭的思考，才能找到方法，才能完成目標。一個人來到這個世界不容易，我們因優(yōu)秀而來，那又有什么來由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢？特別喜歡XXX所說過的這一句話：“優(yōu)秀是一種慣，懶惰也是一種慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當成自己的慣?！?0xx年，由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊?，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了。通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的知識運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現(xiàn)不了了，但對于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到很多知識，這對于我來說也是一個提升。幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨到，特別是XXX老師及XXX老師的英語課給我的印象非常深刻，X