《地震中的父與子》的教案

《地震中的父與子》的教課方案《地震中的父與子》的教課方案/《地震中的父與子》的教課方案《地震中的父與子》的教課方案《地震中的父與子》的教課方案教課目的德育目標(biāo)從課文的詳細(xì)描繪中感覺父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親自上吸取的力量。知識(shí)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。有感情的朗誦課文。能力目標(biāo)意會(huì)作者抓住人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描繪，反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。教課重難點(diǎn)1正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。從課文的詳細(xì)描繪中感覺父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親自上吸取的力量。文本細(xì)讀《地震中的父與子》敘述了一個(gè)動(dòng)人至深的故事。1994年美國(guó)發(fā)生的大地震，一位年青的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅(jiān)韌不拔地發(fā)掘了38個(gè)多小時(shí)，最后成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)。是一種什么力量支撐著父親在其余人感覺無(wú)望時(shí)他向來(lái)心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中一直等候著父親的援救？是堅(jiān)定的信念；堅(jiān)強(qiáng)的毅力；是父親深邃、偉大的愛。這單元牢牢環(huán)繞人間真情這一主題，敘述了素昧生平的人之間的友善《炊煙》《賞花》；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛《古井》，以及學(xué)生們深邃廣博的父愛本課以及《新年禮品》。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了領(lǐng)會(huì)句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。能夠指引學(xué)生自主念書，掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中動(dòng)人的人品力量。教課時(shí)間一課時(shí)教課方案設(shè)計(jì)企圖一、講話引入，揭露課題。有一種愛，委婉而堅(jiān)定，深邃而偉大。這愛就是父愛。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)父愛的文章，名叫《地震中的父與子》。二、自讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。學(xué)生自讀課文。在文中找一找故事發(fā)生的時(shí)間、地址、人物；想想，事情的因由如何，經(jīng)過(guò)如何，最后結(jié)果如何？指引學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容。1994年美國(guó)發(fā)生的大地震，一位年青的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅(jiān)韌不拔地發(fā)掘了38個(gè)多小時(shí)，最后成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)。三、合作學(xué)習(xí)，溝通評(píng)析。學(xué)生再次默讀課文。閱讀提示文中哪些語(yǔ)句使你感覺最深，請(qǐng)?jiān)谖闹泄蠢粘鰜?lái)，說(shuō)說(shuō)自己的感覺，再有感情地讀一讀。小組溝通。師方才同學(xué)們自己勾勒出了最感人的地方，也領(lǐng)會(huì)著讀了讀。下邊就把你的這類感覺在四人小組中間溝通溝通吧。在溝通的時(shí)候，必定要仔細(xì)聆聽他人的回答，也許你會(huì)從他人的溝通中發(fā)現(xiàn)一些更有價(jià)值的看法。全班溝通。師誰(shuí)想把自己的感人和他人一同分享。跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記著他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，因此他——堅(jiān)定地站起身沒人給他必定的回答，他便用心接著挖。父親不愿放棄。他挖呀挖向來(lái)挖了三十六個(gè)小時(shí)。父親深信兒子沒有死，奮力挽救兒子，堅(jiān)韌不拔，可見父親對(duì)兒子愛的偉大。我告訴同學(xué)們不要懼怕，只需我爸爸活著就必定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。由于你說(shuō)過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一同！即便在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子深信父親會(huì)來(lái)救他。不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。無(wú)論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一同。兒子的祖先后己，對(duì)同學(xué)們很有責(zé)任感。師總結(jié)父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感人，兒子對(duì)父親的相信，更讓我們感人。他們心靈同樣，終于聚會(huì)了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。四、分角色朗誦課文。五、拓展延長(zhǎng)，感情升華。假如你是在地震中剛才獲救的阿曼達(dá)，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？把你最想說(shuō)的話寫一寫。六、作業(yè)。把這篇文章講給爸爸媽媽聽，和他們一同溝通讀后的感覺。這是一篇略讀課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心是中年級(jí)閱讀教課的的要點(diǎn)之一。相關(guān)于精讀而言，文章構(gòu)造、語(yǔ)文修辭等不是它所要關(guān)注的，略讀的目的是粗知文本粗心。它的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)揮人的直覺思想的作用。因此在本課中，第一讓學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容。略讀課的教課不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的讀一讀，再迅速閱讀的同時(shí)還要認(rèn)識(shí)文章的主要看法，作者企圖，本課的感情目標(biāo)是從課文的詳細(xì)描繪中感覺父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親自上吸取的力量。因此，充分發(fā)掘課文的感情要素，以情育情，以情導(dǎo)情的同時(shí)，指引學(xué)生自主閱讀，自主感悟、使學(xué)生的感情被喚醒，激活，心靈獲得觸動(dòng)，感情得以升華。葉圣陶先生說(shuō)語(yǔ)文老師是指引學(xué)生念書,看書的,而不是給學(xué)生講書。在本課教課中，指引學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主體驗(yàn)感覺父愛的偉鼎力量，遇到父子情深的感染，經(jīng)過(guò)想象，填充了課文空白，使學(xué)生更深地感覺、理解了父親的和兒子的了不起。把念書與習(xí)寫