小學(xué)思想政治- 我是一張紙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小一張紙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.了解紙的來源，知道節(jié)約用紙的重要性。2.嘗試通過自己的努力，調(diào)整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的環(huán)境保護意識。教學(xué)過程活動一：認識紙娃娃1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看，這是老師剛才在地上撿到的一個小紙球，它全身縮成一團，正在傷心的哭呢！紙娃娃為什么會哭呢？聰明的你來猜猜看！生自由發(fā)言。2.同學(xué)們說得真好，大家可別小看了這個紙娃娃，它的用處可大了！今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《小小一張紙》（板書課題）。3.小組交流(1)課件出示一張白紙讓生思考可以用這張白紙做什么。根據(jù)學(xué)生的回答進一步引導(dǎo)在生活中，紙張還能為我們做什么？(2)展示課前搜集的紙質(zhì)物品生拿出課前搜集的紙制品進行交流。師也拿出一部分用紙做成的物品展示給學(xué)生?；顒佣毫私饧埻尥?、從同學(xué)們的回答中，我們知道了這可愛的紙娃娃給我們的生活帶來了許多的方便，而且我們天天都離不開它，那你們知道紙是怎么來的嗎？2、播放動畫。（課件《紙娃娃的自述》）3、聽了紙娃娃的話，你知道了什么？全班交流收獲?；顒尤盒≌{(diào)查，大發(fā)現(xiàn)1．小小的一張紙，真是來之不易！在我們的生活中，常常要用到它，你們看，這是張亮小朋友一天的用紙量，讓我們也像張亮小朋友一樣，算一算，昨天，自己用了多少張紙？（出示表格，計算自己、全班、全校同學(xué)一天的用紙量）2．我們每天要用掉這么多的紙張，很多紙都是用樹做成的，那得需要砍伐多少樹??！而且，造紙會消耗大量的清水，排出一些臟水，污染了河流，破壞了環(huán)境。我們常說，保護環(huán)境，人人有責(zé)，如果我們每天節(jié)約一張紙，那么全縣、全省、全國節(jié)省下來的紙張就可以保護一片森林，那我們的環(huán)境該有多好呀！所以，從現(xiàn)在起，我們就要節(jié)約用紙，保護環(huán)境。（板書：節(jié)約用紙，保護環(huán)境）活動四：節(jié)約用紙，保護樹木1.（出示賀卡）這是一張精美的賀卡，誰見了都喜歡，可樹爺爺見了卻哇哇大哭，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答）怎樣才能讓樹爺爺不再哭泣呢？2.廢紙除了做賀卡還能做什么？展示用廢紙制作的小手工。3.討論交流：節(jié)約用紙我們能做些什么？然我們一起把金點子貼在笑臉樹上。總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小小一張紙來之不易，節(jié)約用紙就是保護了樹木，保護了環(huán)境。老師希望你們把今天學(xué)到的節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，和更多的人一起節(jié)約一張紙，保護一片綠！《我是一張紙》學(xué)情分析學(xué)生進入學(xué)校生活已有一年多的時間了，但對于環(huán)境保護與節(jié)約能源的認識還不夠，對這方面知識接觸不多。因此需要我們老師在課堂上給予引導(dǎo)、拓展，盡量使孩子能嘗試通過自己的努力，調(diào)整自己的行為，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。 《小小一張紙》效果分析

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解紙的來源，知道節(jié)約用紙的重要性，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣并樹立了一定的環(huán)境保護意識。《我是一張紙》教材分析《我是一張紙》是人教版《道德與法治》二年級下冊第三單元《綠色小衛(wèi)士》中主題二的第二課時。這一部分內(nèi)容的設(shè)置是為了讓學(xué)生認識到小紙張與我們生活的密切關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約用紙的意識，并付諸于行動。《小小一張紙》評測練習(xí)測試題：通過學(xué)習(xí)圖片中兩個同學(xué)的對話，他們的做法對嗎？應(yīng)該怎么做？通過聽錄音，說說你贊同小紅的做法嗎？你有哪些節(jié)約用紙的金點子？《小小一張紙》

教學(xué)反思本堂課的教學(xué)，我針對小學(xué)低年級兒童的心理特點，引用了帶有童話色彩的形象——紙娃娃，從而抓住學(xué)生的好奇心并貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗感悟，較好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。我認為以下幾個方面我做的比較好。一、以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課《品德與生活》課程主張從學(xué)生普通生活中的真實事件來生成活動，這是遵循兒童生活的邏輯，用一個小紙團引出本堂課，以學(xué)生的生活現(xiàn)實為根本，努力創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍，讓學(xué)生心情愉快，敢想、敢說、敢問。二、本課生生之間、師生之間的互動效果較好學(xué)生全員參與課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外的實踐活動，通過讓學(xué)生搜集紙質(zhì)用品，給大樹貼葉子等活動激發(fā)學(xué)生的的探索欲，重視他們在活動過程中的體驗和經(jīng)驗的積累，加強他們與周圍環(huán)境的互動。三、以學(xué)生為主體，通過活動讓學(xué)生了解小小一張紙來之不易，知道紙張的重要性活動中，充分調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)活動中來，通過討論交流，增強學(xué)生分析問題、悟理說理的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)上、生活中的隨便浪費紙張的現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于在具體的問題情景當(dāng)中，激起學(xué)生情感的共鳴，使他們自己領(lǐng)悟到節(jié)約用紙就是保護樹木、保護環(huán)境?！缎⌒∫粡埣垺氛n標(biāo)分析《品德與生活》課程，是小學(xué)低年級開設(shè)的一門以培養(yǎng)兒童良好品德，樂于探究熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課