地理教學設計案例

常見天氣系統(tǒng)——鋒與天氣《普通高中課程標準實驗教科書?地理》（人教版）必修1第二章第三節(jié)設計者所屬學校本節(jié)（課）教學內容分析鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。通過學習指導學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，達到學習生活中有用地理的新課程理念。依據(jù)標準課程標準：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系教育技術標準：具有信息意識，適當運用多媒體教育技術，學習者特征分析一般特征：對天氣、氣候有學習基礎。高一學生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但推理能力較差；對復雜問題，認識上還存在著局限性，還不能從整體上認識事物。初始能力：高一學生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上有欠缺，對天氣三要素的變化影響天氣沒有形成思維，需要通過多媒體教育技術教學加深學生對知識的理解，提高學習效果。信息素養(yǎng)：收聽天氣預報是學生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。本節(jié)（課）教學目標知識和技能：能運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)結構圖，簡要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點；過程和方法：通過對多種圖示圖表和動畫的觀察分析，讓學生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；情感態(tài)度和價值觀：結合學生生活中的天氣變化，激發(fā)學生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情知識點學習目標描述鋒面理解鋒面的形成、性質（氣溫、氣壓、降水的要素變化）冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程教學重點和難點理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程教學難點冷鋒和暖鋒的判斷視頻教學環(huán)境設計多媒體電教室教學媒體（資源）選擇媒體內容要點教學作用使用媒體動畫形象直觀，有助于學生知識6m有助于學生推理5m板書設計第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)一、鋒與天氣（一）鋒面的形成和結構單一氣團控制下的天氣鋒面的概念2.鋒面鋒面附近的天氣（二）鋒面的分類與天氣過境前過境時過境后冷氣團主動向暖氣團移動較低起風、陰天、天晴、氣溫鋒后）較高暖氣團主動向冷氣團移動較高起風、陰天、天晴、氣溫鋒前）較低關于教學策略選擇的闡述1、情景創(chuàng)設、理論聯(lián)系實際的策略：從眾所周知的南方雪災切入，從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習尋找、發(fā)現(xiàn)學生在教師指導下，依已掌握的知識和生活實踐經(jīng)驗，運用地圖傳授地理基礎知識，主動探究問題，鋒面，及鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。3、探究式教學模式：把發(fā)現(xiàn)和認知活動貫穿課堂教學始終，運用規(guī)律的學習來解釋南方雪災的原因，訓練地理基本技能，同時嘗試對本地在已知鋒面行進的狀態(tài)，對未來天氣進行預報，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和科課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出教學教師的活動學生的活動教學媒體（資設計意圖、依據(jù)據(jù)調動學生學播放課件觀看課件調動學生學播放視頻視頻，進入學習狀態(tài)*.avi播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt探究思考性質”延伸播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt由“冷鋒”延伸推理“暖鋒”播放課件理論聯(lián)系實際學習生活中播放課件理論聯(lián)系實際學習生活中教學流程圖觀看視觀看課創(chuàng)設情境講解鋒面性質問題解觀看課觀看課講解冷鋒過境問題解觀看課由冷鋒推理暖鋒聯(lián)系鄉(xiāng)土天氣預反饋調反饋調個性化教學為學有余力的學生所做的調整:嘗試用“準靜止鋒的理論”解釋說明“08為需要幫助的學生所做的調整:鋒面的過程圖的重復播放，通過動畫形象的說理。形成性檢測準靜止鋒準靜止鋒鋒面概念及團主動團主動團向向相當氣團移抬上抬上升升團上升升升雨區(qū)位置天氣實形成性評價氣是變化的”，并歸納出天氣的要素：氣溫和降水；接著引入影響天氣變化的因素之一——鋒面，通過讓學生自主探究、小組合作、對比分析的方法歸納冷、暖鋒、準靜止鋒的概念、天氣變化過程、雨區(qū)的位置等；最后又通過對活動和氣候諺語的分析實現(xiàn)知識的學以致用。教學反思、總結本教學設計能根據(jù)教學目標、教學內容和教學媒體的特征、功能，選擇恰當?shù)慕虒W手段，將多種視頻、圖示和動畫的觀察分析結合起來。最后的小結,讓學生始終處在一種探究、合作學習的過