2023年幸福是什么教學(xué)反思

2023年幸福是什么教學(xué)反思華蜜是什么教學(xué)反思1

本文是一篇好玩的童話故事。故事講三個牧童在才智女兒的指引下去找尋什么是華蜜。十年后他們通過自己的經(jīng)驗明白了華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。為了讓學(xué)生弄明白華蜜的真正含義，教學(xué)時，我從一下及個環(huán)節(jié)入手

1.從課題入手讀懂故事，進入生本對話

今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《華蜜是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！?請學(xué)生上黑板板書課題，讀題。)接著我請同學(xué)們開書仔細地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。學(xué)生邊讀邊畫填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話，學(xué)生畫句子，讀課文，溝通。老師總結(jié)歸納。

2.、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到華蜜的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面詳細的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。假如此時結(jié)束這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，表面看學(xué)生好像把課文的內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但事實上，這三個青年的經(jīng)驗與學(xué)生的生活經(jīng)驗相去太遠，孩子們是無法真正體會到華蜜的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到華蜜?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。學(xué)生依據(jù)自己原來的閱歷和課外書上獲得的學(xué)問，綻開再想象，編出了很多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，華蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。

2、多元感悟，體會語文的華蜜的含義。

童話的主題是華蜜要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個主題很明顯對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上華蜜的確有許多種含義，愛別人是一種華蜜，被別人愛也是一種華蜜，付出了是一種華蜜，等待也是一種華蜜。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)當(dāng)去確定它。在這一課的最終，很多學(xué)生都說了許多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得敬重的。

華蜜是什么教學(xué)反思2

這是篇略讀課文，篇幅較長，是按故事發(fā)展的依次寫的，雖然文中出現(xiàn)了多處較奇異的情節(jié)，但也都是學(xué)生預(yù)料之中的，順理成章地發(fā)展下來，或許學(xué)生懂得了童話并不真實。文章的故事情節(jié)雖然奇異，但內(nèi)容還是比較簡潔，學(xué)生基本都懂?？赡艽嬖诘木褪菍τ诶斫獠胖堑呐畠鹤罱K說的話——華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”就是“把自己應(yīng)當(dāng)做的事情做好”;整句話的意思就是：要想獲得華蜜，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來便利和好處，讓別人感到華蜜，自己也就華蜜了。

因為這是一篇略讀課文，所以我把教學(xué)重點定為：什么是華蜜以及三個牧童是怎樣弄懂華蜜是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學(xué)時，我沒有作多的講解。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個青年和才智女兒的話，讓學(xué)生思索，并在小組內(nèi)探討溝通。學(xué)生通過溝通明白了是勞動讓他們感到了華蜜，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是華蜜的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平?？吹降模牭降?，做過的，說說自己對華蜜的看法，自己什么時候感到最華蜜，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在說中，在讀中品嘗華蜜的含義，并能記住這句話，經(jīng)過幾個輪回，同學(xué)們都理解并記住了這句話。最終讓學(xué)生溝通自己對華蜜的理解。有的同學(xué)說“在學(xué)校里仔細聽講，按時完成作業(yè)是華蜜的”、“在學(xué)校里遵守紀律，與同學(xué)和諧相處是華蜜的”，有的同學(xué)說“有家里幫爸爸媽媽做力所能及的事是華蜜的”、“做好自己的事，不讓爸爸媽媽操勞是華蜜的”，讓我印象最深的是有一個學(xué)生說“我們?nèi)嗤瑢W(xué)能一起坐在教室里學(xué)習(xí)是華蜜的”。有的說有一次在路上幫助了別人，人家對我說感謝時，我感到了華蜜;有的說我在家里幫媽媽作家務(wù)時，媽媽夸我時，我感到了華蜜……在不知不覺中，深化了對學(xué)生進行酷愛勞動，助人為樂的教化。

與此同時，我不失時機地出示了一些關(guān)于華蜜的名人名言，讓學(xué)生讀一讀，背一背，一方面進一步受到思想教化，另一方面也積累了語言。

最終，我還支配了一個演課本劇的環(huán)節(jié)，雖然孩子們熱忱很高，但結(jié)果不理性。可能是我一起先交代得不是很清晰，沒有細致教他們該怎么去演。當(dāng)然，要想演好，還得記臺詞，但時間過短，他們講了第一、二句，后面就忘詞了，因此立刻亂場了。以后有時間，讓他們再打算打算，勝利地來演一次，這樣或許更能調(diào)動和發(fā)揮他們的特長。

在上完了這一課之后，我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題：

1、讀的形式少：

比如，我可以用默讀、生自己喜愛的方式來讀、競賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思索、在讀中體會、在讀中感悟。

2、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來：

比如，師先提出問題，讓學(xué)生讀，出現(xiàn)了問題之后，師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo)，再讓學(xué)生來爭辯、探討。不要一味的都是老師在評價，讓他們在探討的過程中也能學(xué)習(xí)。

3、對華蜜的理解，我認為華蜜就是付出，勞動就是付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢時，你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時，你有想過老師的辛勤勞動嗎?……我在上課時就沒有怎么好好的去引導(dǎo)，這種學(xué)生就是明顯的只知道叫別人幫助自己，不知道自己也要去幫助別人，就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們學(xué)問，還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長。

通過這節(jié)課，我懂得了發(fā)揮學(xué)生主動性的重要性，只要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生一個充分呈現(xiàn)自我的平臺，他們就肯定能在學(xué)習(xí)中

華蜜是什么教學(xué)反思3

《華蜜是什么》是人教小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文主要講了三個牧童在才智女兒的引導(dǎo)下，找尋和相識華蜜的過程。

四年級的學(xué)生具有了肯定的閱讀實力、感悟?qū)嵙驼Z文綜合運用實力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，這篇課文是童話故事，一方面考慮到學(xué)生喜愛讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生對華蜜的思索，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的華蜜觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。本節(jié)課我主要抓住以下環(huán)節(jié)來綻開教學(xué)：

一、緊扣主題自讀自悟，匯報溝通，引導(dǎo)想象。

因為這是一篇略讀課文，課文淺顯易懂，教學(xué)時，我并沒有作過多的講解，沒有采納段段分析的方法，而讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的幾句話，統(tǒng)領(lǐng)課文，去梳理故事的情節(jié)，領(lǐng)悟文章的主旨。依據(jù)問題的回答接著讓學(xué)生自主找出三個青年找尋華蜜的過程，進行匯報溝通。我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處綻開想象，運用自己的生活閱歷和在課外讀物中得到的學(xué)問進行信息加工和再創(chuàng)建，探究課文的深層意蘊。例如在本課的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生從三個青年自己的敘述中體會華蜜的所在。表面看學(xué)生好像把課文的

內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但事實上，這三個青年的經(jīng)驗與學(xué)生的生活經(jīng)驗相去太遠，孩子們是無法真正體會到華蜜的所在。假如在教學(xué)中我能這樣設(shè)計：想象一下這十年中在他們身上發(fā)生怎樣的動人故事。那么他們可能會依據(jù)自己原來的閱歷和課外書上獲得的學(xué)問，綻開再想象，編出了很多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。這樣在他們的腦海里，華蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。真正的讓孩子感受到華蜜的真正含義。

二、聯(lián)系生活多元擴展，體現(xiàn)語文的人文特征。

學(xué)完課文后，學(xué)生對童話的主題華蜜的含義有了比較深刻的，透徹的了解（華蜜就是通過勞動，很好的盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事）這個主題很明顯對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。實現(xiàn)對課文情境的語言創(chuàng)建，是小學(xué)語文教學(xué)的一種境界。在學(xué)生深化的理解華蜜的深刻含義之后，我通過要求學(xué)生找尋名人名言，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、品嘗存在于自己身邊的華蜜，寫出對華蜜的感受，升華學(xué)生的閱讀體驗和感悟，進一步深化地理解華蜜，并更好地珍惜華蜜。

一堂課下來，我發(fā)覺了自己的很多不足，在課文朗讀方面，太過平淡，不夠生動，孩子們剛有點入門，我沒有好好引導(dǎo)他們?nèi)フf、理解、感悟、品讀，從而導(dǎo)致學(xué)生讀的目的性不強，點到即止，如何使孩子們讀得妙趣橫生，須要好好去思索。應(yīng)盡量地讓更多的學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓課堂時刻充溢活力，充溢生命力。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，假如課堂上有更多的時間給更多的學(xué)生盡情地說，主動的說，那學(xué)生將會有更大的提高。

華蜜是什么教學(xué)反思4

《華蜜是什么》人教小學(xué)語文第七冊第三單元的.一篇閱讀課文。這個童話故事主要講了三個牧童在才智女兒的引導(dǎo)下，找尋和相識華蜜的過程。設(shè)計時以培育學(xué)生的自我理解實力為主，聽說讀感寫相結(jié)合，最終從一個高度上來體會華蜜。

四年級的學(xué)生具有了肯定的閱讀實力、感悟?qū)嵙驼Z文綜合運用實力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜愛讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生對華蜜的思索，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的華蜜觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。

本節(jié)課我主要抓住兩個環(huán)節(jié)來綻開教學(xué)：

一、緊扣主題自讀自悟，匯報溝通，引導(dǎo)想象

因為這是一篇略讀課文，課文淺顯易懂，教學(xué)時，我并沒有作過多的講解，沒有采納段段分析的方法，而讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的幾句話，統(tǒng)領(lǐng)課文，去梳理故事的情節(jié)，領(lǐng)悟文章的主旨。依據(jù)問題的回答接著讓學(xué)生自主找出三個青年找尋華蜜的過程，進行匯報溝通聞名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比學(xué)問更重要?！闭Z文教學(xué)在很大程度上依靠于學(xué)生的想象力，華蜜是我們很熟識的話題清晰華蜜是什么，可不是一件簡單的事。文章重點寫了三個青年的話，對三個青年找尋華蜜的詳細過程卻省略了。

這個空白也正是讓學(xué)生的體驗所缺乏的，我們在重視課本，重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本，適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處綻開想象，運用自己的生活閱歷和在課外讀物中得到的學(xué)問進行信息加工和再創(chuàng)建。探究課文的深層意蘊，例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到華蜜的所在，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面

詳細的故事。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我又著重抓住第一位青年的話，進行一系列情景的創(chuàng)設(shè)，如：當(dāng)病人生命垂危的時候，他＿＿＿，當(dāng)病人消極無望的時候，他＿＿＿等，讓學(xué)生全方位地想象醫(yī)生平凡工作中的救死扶傷，送去健康，在這個基礎(chǔ)上，我又適時指引給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：即聯(lián)系生活實際綻開想象，讀出文字背后所蘊含的意思，自然而然地進入到下面的學(xué)習(xí)，這樣的多種手段將一個個活生生的事例呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生可以說出實實在在的體會，這樣在學(xué)生的腦海里，華蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體，真正的讓孩子感受到華蜜的真正含義，這種通過對課文中的重點語段的研討，實現(xiàn)對人物感情的再創(chuàng)建，既體現(xiàn)了語文本體觀，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體觀，情與景交融。

二、聯(lián)系生活多元擴展，體現(xiàn)語文的人文特征

情感+語言=詩，實現(xiàn)對課文情境的語言創(chuàng)建，是小語教學(xué)的一種境界。在學(xué)生深化的理解華蜜的深刻含義之后，我通過出示名人名言，有關(guān)華蜜的圖片，以及《華蜜是什么》的小詩，然后讓學(xué)生自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、品嘗存在于自己身邊的華蜜，寫出對華蜜的感受，升華學(xué)生的閱讀體驗和感悟，進一步深化地理解華蜜，并更好地珍惜華蜜！

華蜜是什么教學(xué)反思5

今日，我班開展了家長開放日活動，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《華蜜是什么》這篇課文。這是一篇童話，就是通過一個好玩的童話故事告知孩子們?nèi)A蜜的真諦。因為華蜜對于不同身份的人來說，答案是多元的。面對剛步入四年級的孩子來說，要說清晰華蜜是什么，那可不是一件簡單的事，再加上這是一篇略讀課文，所以我把教學(xué)重點定為：讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得華蜜是什么，培育獨立閱讀的實力。

教學(xué)時，我重視孩子的自瀆自悟，在學(xué)生邊默讀課文邊做批注后，進行反饋溝通，重點抓住三個青年和才智女兒的話綻開教學(xué)，結(jié)合理解“勤勤懇懇（以想象其次個青年工作的畫面進行）、義務(wù)（在一個孩子說出義務(wù)就是責(zé)任后，引導(dǎo)孩子說說在校、在家、在社會上所做的事）”的含義。課上，我運用多種朗讀形式，指導(dǎo)孩子朗讀課文。學(xué)生通過溝通明白了，是勞動讓他們感到了華蜜，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是華蜜的。之后我拓寬文本內(nèi)容，引入兩篇小詩，讓學(xué)生進一步理解華蜜的真諦。最終支配小練筆，讓學(xué)生寫寫自己對華蜜的獨特見解。

這節(jié)課上，孩子們學(xué)得特殊仔細，對課文的理解也非常到位，我倍感欣慰。尤其是五位學(xué)生所寫《華蜜是什么》的小詩都很精彩。但語文教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)，每次課后總能夠發(fā)覺不足之處。正如一位家長評課時說的一樣，在時間的把握上不夠合理，因為整整上了50分鐘；還有，對本篇課文的童話色調(diào)的氣氛渲染有所欠缺，關(guān)于才智的女兒的教學(xué)中只出現(xiàn)一次（說明：其實預(yù)設(shè)時已經(jīng)有這方面的內(nèi)容）。

通過這堂課的教學(xué)，我深深地感受到，只有我們老師付出辛勤的勞動，仔細備課，才能給學(xué)生帶來收獲的喜悅，同時學(xué)生也會給老師帶來歡樂。讓我們在以后的教學(xué)中去找尋屬于我們自己的華蜜吧！

華蜜是什么教學(xué)反思6

這是一篇童話，講的是三個牧童在才智女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實踐弄懂了華蜜的真正含義：華蜜是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

因為這是一篇略讀課文，所以我把教學(xué)重點定為：什么是華蜜以及三個牧童是怎樣弄懂華蜜是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學(xué)時，我沒有作多的講解。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個青年和才智女兒的話，讓學(xué)生思索，并在小組內(nèi)探討溝通。學(xué)生通過溝通明白了是勞動讓他們感到了華蜜，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是華蜜的。

之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平?？吹降模牭降?，做過的，說說自己對華蜜的看法，自己什么時候感到最華蜜，學(xué)生暢所欲言，有的說有一次在路上幫助了別人，人家對我說感謝時，我感到了華蜜;有的說我在家里幫媽媽作家務(wù)時，媽媽夸我時，我感到了華蜜……在不知不覺中，深化了對學(xué)生進行酷愛勞動，助人為樂的教化。

與此同時，我不失時機地出示了一些關(guān)于華蜜的名人名言，讓學(xué)生讀一讀，背一背，一方面進一步受到思想教化，另一方面也積累了語言。

在概括課文主要內(nèi)容時，我發(fā)覺大部分學(xué)生能根據(jù)平常老師教的方法做，仍有五六個學(xué)生不知如何下手，以后，要剛好關(guān)注這部分學(xué)生。

華蜜是什么教學(xué)反思7

許多人都在追求華蜜，但是什么是華蜜呢？畢淑敏在百家講壇上有一句這樣的開場白：

人人都希望得到華蜜，但原委什么是華蜜？有人說金錢就是華蜜，那么為什么我們現(xiàn)在的人均收入已經(jīng)提高了許多，但感到華蜜的人卻并沒有比以前增加呢？是什么阻礙了我們?nèi)ジ兄A蜜。在通往華蜜的道路上，隱藏了那些我們沒有察覺到的殺手？

這個問題我也始終在苦苦探究，為什么我們已經(jīng)擁有足夠的金錢以及健朗的身體還覺得不華蜜呢？

關(guān)于華蜜什么這個話題我問過許多身邊的摯友，他們許多都說，華蜜就是擁有許多的錢，很豪華的房子，很高檔的車子，或者一切想要得到就能得到的東西。于是有許多人一不當(dāng)心就誤入了歧途。

在人教版四年級上冊第十課有一篇關(guān)于童話故事的課文——《華蜜是什么》，講解并描述了三個牧童發(fā)覺一口老泉，合力疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，做了一件好事。才智的女兒贊揚了他們，并祝愿他們?nèi)A蜜。當(dāng)時他們還不理解什么是華蜜，于是他們用了十年的時間去找尋華蜜。十年后，三個牧童在小井旁邊相遇了，各自談了對華蜜的理解。第一個說“華蜜就是給病人治病，看著他們復(fù)原健康；”其次個說“華蜜是做許多對別人有用的事，盡自己所能幫助別人?！钡谌齻€留在村子的人覺得：“華蜜就是種麥子養(yǎng)活許多人?！弊罱K講才智的女兒再次出現(xiàn)，揭示了華蜜的含義。她對三個人十年間探究的華蜜做了一個總結(jié)“華蜜就是靠自己的勞動，很好的盡自己的義務(wù)，作出對別人有益的事情?！焙芎喍痰囊痪湓?，卻讓三個男孩花上十年的時間去弄懂。

許多人都是走了許多的彎路，遇到許多的挫折，甚至有些人在生命即將結(jié)束的時候才起先明白、感悟到華蜜的含義。

一些人以為擁有許多的金錢就是獲得華蜜，于是他的一生都是在求財，把每一分錢都攢起來，生病了也不舍得花一分，絲毫不亞于莫里哀小說筆下的阿巴貢最終弄得個眾叛親離，自己也早年病死的下場。

還有一些人，把華蜜定于擁有沉迷于光鮮靚麗的外表，或者是美麗的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備。我有這樣一個摯友，我們中學(xué)的時候在一起讀書，感情還算好。她的家境并不夠好，就靠母親每個月幫別人做家政供給著。但是她特殊喜愛名牌的東西，經(jīng)常騙家里要錢去買一些名牌的衣服或者包包，她的家很小，聽破舊的。每次跟她去逛街，她看到什么美麗的東西，總要去瞧一瞧，摸一摸。幾千塊錢的椅子，只要她覺得美麗，她都會想盡方法把它弄回家去。在她的眼里，這些就是她的華蜜，哪怕犧牲母親的一切?？蓱z的人啊！

在這篇《華蜜是什么》童話故事中與上述的例子相對比，我不禁深思了起來。在成長的路上，我有父母的細心照看，有老師的諄諄教導(dǎo)，有摯友噓寒問暖，按理來說應(yīng)當(dāng)是華蜜的?？赡晟俚奈覅s認為這是天經(jīng)地義。我心安理得的接受他們賜予的一切，嘴巴上卻還說自己不華蜜，不歡樂。甚至也叛逆過，拿著父母的錢每天泡網(wǎng)吧，不情愿回家。從不知道華蜜為何物。少年不識愁味道，偏愛言愁。而今讀了《華蜜是什么》慢慢明白了一個道理：

其實只要賜予別人華蜜，看著別人華蜜，自己也會華蜜。我們想得到華蜜，首先要懂得共享華蜜。只要你賜予別人親切的微笑，別人才能賜予你和善的笑臉.你賜予別人歡樂，自己也會得到歡樂.你賜予別人無私的幫助，別人才會在你危難時，剛好伸出關(guān)愛的雙手。生活中有許多這樣的例子，我們給同學(xué)慶祝生日，看到同學(xué)收到禮物一臉華蜜的樣子，我們也很歡樂。同樣，在自己生日的時候，也能得到別人的問候.這就是一種華蜜。

于是在這篇課文的教學(xué)中我不僅著重引導(dǎo)學(xué)生要懂得華蜜就是靠勞動，靠付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。感恩我們的父母給于我們生命，感謝她們讓我們在這暖和的環(huán)境中強壯成長。感謝我們的老師，感謝他們傳授我們學(xué)問，讓我們有一雙聰慧的眼睛，可以望見將來；感謝我們的摯友以及那些與我們朝夕相處的同學(xué)，有了他們的陪伴與激勵，才有了我們?nèi)A蜜的笑靨，使我們在人生成長的路途中不再孤寂。作為一個老師不僅要教育給孩子們學(xué)問，還要教育給孩子們做人的道理，好讓他們都能更好的成長。

華蜜是什么教學(xué)反思8

本文是一篇好玩的童話故事。故事講三個牧童在才智女兒的指引下去找尋什么是華蜜。十年后他們通過自己的經(jīng)驗明白了華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。為了讓學(xué)生弄明白華蜜的真正含義，教學(xué)時，我從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

1.從課題入手讀懂故事，進入生本對話

今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《華蜜是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。接著我請同學(xué)們打開書，仔細地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來，實現(xiàn)與文本的深層對話，學(xué)生畫句子，讀課文，溝通。老師總結(jié)歸納。

2.再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到華蜜的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面詳細的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。假如此時結(jié)束這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，表面看學(xué)生好像把課文的內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但事實上，這三個青年的經(jīng)驗與學(xué)生的生活經(jīng)驗相去太遠，孩子們是無法真正體會到華蜜的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到華蜜？孩子們一聽，愣住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。學(xué)生依據(jù)自己原來的閱歷和課外書上獲得的學(xué)問，綻開再想象，編出了很多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，華蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。

3、多元感悟，體會語文的華蜜的含義。

童話的主題是華蜜要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個主題很明顯對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上華蜜的確有許多種含義，愛別人是一種華蜜，被別人愛也是一種華蜜，付出了是一種華蜜，等待也是一種華蜜。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)當(dāng)去確定它。在這一課的最終，很多學(xué)生都說了許多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得敬重的。

教學(xué)恒久是一項缺憾的勞動，每次課后總能夠發(fā)覺不足之處。

首先是讀的形式少：比如，我可以用默讀、生自己喜愛的方式來讀、競賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思索、在讀中體會、在讀中感悟。

其次是學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來：比如，師先提出問題，讓學(xué)生讀，出現(xiàn)了問題之后，師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo)，再讓學(xué)生來爭辯、探討。不要一味的都是老師在評價，讓他們在探討的過程中也能學(xué)習(xí)。

其實在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分閱讀，出現(xiàn)了問題之后，老師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo)，再讓學(xué)生來爭辯、探討，讓他們在探討的過程中也能學(xué)習(xí)，說不定他們會給我們意想不到的收獲。

通過教學(xué)本課我也學(xué)到了很多，我深深的感受到只要我們老師付出辛勤的勞動，仔細備課，就會給學(xué)生帶來收獲的喜悅，學(xué)生也會給老師帶來歡樂！讓我們在以后的教學(xué)中去找尋屬于我們自己的華蜜吧！

華蜜是什么教學(xué)反思9

《華蜜是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專題。這些美麗的童話，以動人的故事和美麗的語言，把讀者帶入美妙的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。

《華蜜是什么》是一篇找尋和相識華蜜的過程。因此，我的教學(xué)重點就落到“相識什么是華蜜”上。在教學(xué)時，我以這樣的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，關(guān)于華蜜，我想每個人都有不同的相識，我想問問大家你們是怎么理解這兩個詞語的?學(xué)生沒學(xué)習(xí)課文之前的